2019屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 第70講 近現(xiàn)代革命家及科學(xué)家 專(zhuān)題1 西方資產(chǎn)階級(jí)革命家模擬演練 岳麓版.doc

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第70講　專(zhuān)題一 西方資產(chǎn)階級(jí)革命家 1.閱讀下列材料： 材料一　英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期進(jìn)步的共和主義者賴(lài)德洛指出：“國(guó)家本來(lái)可能在一個(gè)短時(shí)期達(dá)到人類(lèi)所向往的幸福境界的，然而卻由于他一個(gè)人的野心而使所有善良的人的希望破滅了?！? 材料二　在我們的時(shí)代，有許多人懷著巨大的敬意回憶起克倫威爾，他是一個(gè)虔誠(chéng)的為了國(guó)家的自由而奮斗的戰(zhàn)士。 ——納薩爾尼克魯奇《克倫威爾的歷史》(1962年) 材料三　如果說(shuō)在危急的關(guān)頭，克倫威爾的寶劍曾拯救了議會(huì)事業(yè)的話，那么畢竟他在歷史面前是一個(gè)以獨(dú)裁和軍事統(tǒng)治者的面貌而出現(xiàn)的，他作為士兵和政治活動(dòng)家的全部品質(zhì)，卻是和英國(guó)人民的天性永不協(xié)調(diào)的。 ——丘吉爾《英國(guó)民族的歷史》 請(qǐng)回答： (1)材料一、二、三分別是怎樣評(píng)價(jià)克倫威爾的？ (2)你怎樣看待上述評(píng)論？ [答案]　(1)評(píng)價(jià)：①材料一認(rèn)為克倫威爾是野心勃勃的軍事獨(dú)裁者，他破壞了資產(chǎn)階級(jí)的共和制；②材料二認(rèn)為克倫威爾領(lǐng)導(dǎo)推翻了斯圖亞特王朝，建立共和國(guó)，是為國(guó)家自由而奮斗的戰(zhàn)士；③材料三認(rèn)為克倫威爾曾拯救議會(huì)，但他畢竟是專(zhuān)制的獨(dú)裁者，實(shí)際上持否定態(tài)度。 (2)缺乏實(shí)事求是的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)上的分歧實(shí)際上反映了各個(gè)時(shí)期的階級(jí)斗爭(zhēng)、政治斗爭(zhēng)的情況以及評(píng)論者的政治觀念、階級(jí)立場(chǎng)的不同。 [解析]　本題以英國(guó)歷史上不同的時(shí)期人們對(duì)克倫威爾的不同評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，考查了學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法原則正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。答好本題的關(guān)鍵是立足材料，準(zhǔn)確歸納材料一、二、三對(duì)克倫威爾的不同評(píng)價(jià)，并站在階級(jí)斗爭(zhēng)的立場(chǎng)上分析其觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。 2．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　康熙是一位全力獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)的皇帝。他收錄了五十名飽學(xué)之士來(lái)編纂《明史》，他們?cè)诤擦衷翰┑昧藘?yōu)厚職位，令那些經(jīng)正?？瓶极@取功名的士子嫉妒不已，他還時(shí)常賜宴款待一些名儒才子……由于康熙對(duì)學(xué)術(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，幾部不朽的巨著編纂了出來(lái)，其中最著名的有《康熙字典》、重要的辭書(shū)《佩文韻府》、《朱子全書(shū)》和一部多達(dá)5 020冊(cè)的大百科全書(shū)《古今圖書(shū)集成》等。 ——摘編自(美國(guó))徐中約《中國(guó)近代史》 材料二　1799年拿破侖成為第一執(zhí)政官后，通過(guò)法案確定巴黎理工學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是“傳播數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科學(xué)和制圖技術(shù)，特別是為炮兵、工兵、路橋、造船、軍用和民用工程、開(kāi)礦和地理等技術(shù)性的公立專(zhuān)科學(xué)校輸送學(xué)生”。傳記作家?jiàn)W特在《拿破侖》前言寫(xiě)到：“他是一個(gè)人類(lèi)文化的摧殘者嗎？……把教育綁架到軍國(guó)主義的戰(zhàn)車(chē)上……然而，他卻是一位法國(guó)現(xiàn)代教育的奠基人?！? (1)從材料信息來(lái)看，康熙和拿破侖對(duì)本國(guó)文化的發(fā)展各有何貢獻(xiàn)？據(jù)此概括兩國(guó)不同的文化政策特點(diǎn)。 (2)聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面分析康熙和拿破侖實(shí)行不同文化政策的背景。 [答案]　(1)貢獻(xiàn)：康熙帝對(duì)人才的重視和對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，有利于中華文明的傳承和發(fā)揚(yáng)；拿破侖重視高等教育的發(fā)展，推動(dòng)了法國(guó)科技和教育的進(jìn)步。 特點(diǎn)：康熙帝對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化起到了總結(jié)作用，但缺乏創(chuàng)新；拿破侖重視近代科技人才的培養(yǎng)，但其教育政策的目的是為軍事服務(wù)。 (2)背景：康熙——君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度、自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位、實(shí)行文化專(zhuān)制；拿破侖——法國(guó)大革命使法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)上臺(tái)執(zhí)政、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、啟蒙思想在法國(guó)達(dá)到高潮。