九年級語文上冊 第一單元 第4課《畫山繡水》課件 （新版）蘇教版.ppt

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畫山繡水 楊朔 晨牧 漁舟唱晚 漓江最美的地方 興坪風光 學習目標 1 品味文章詩意美 2 領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài) 3 學習本文嚴密的結構和準確的用詞 4 欣賞祖國山河的優(yōu)美 懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活 漓江是桂林山水的重要組成部分 它流經(jīng)桂林 陽朔 至平樂縣恭城河口 全長170公里 漓江 像一條青綢綠帶 盤繞在萬點峰巒之間 奇峰夾岸 碧水縈回 削壁垂河 青山浮水 風光旖旎 猶如一幅百里畫卷 唐朝詩人韓愈 江作青羅帶 山如碧玉簪 的詩句 是桂林山水的最真實的寫照 其山水洞石渾然一體的景象組合 舉世無雙 楊朔 原名楊毓晉 山東人 散文有 荔枝蜜 雪浪花 茶花賦 中篇小說有名的有 三千里江山 褒貶最醇攢聚貯藏圩子黑黝黝瘦骨嶙峋玲瓏剔透 ch n cu n zh w i y u l nx n t b obi n 讀準字音 自學提綱 10分鐘左右 1 用自己喜歡的方式閱讀課文 用簡潔的語言概括桂林山水的特點 2 結合前面所欣賞的桂林山水風光圖 說說課文以 畫山繡水 為題 妙在何處 3 理清文章結構 劃分層次 1 用自己喜歡的方式閱讀課文 用簡潔的語言概括桂林山水的特點 2 結合前面所欣賞的桂林山水風光圖 說說課文的標題該怎樣理解 清奇峭拔 凝聚著勞動人民的感情和想像 整體感知 桂林山水甲天下 以 畫山繡水 為題 妙在何處 題目運用了互文的修辭手法 意思是畫出來 繡出來的山和水 畫 和 繡 一般都用來形容詩文或景物 題目揭示了桂林山水的特色 充滿了詩情畫意 理清文章結構 第一部分 1 3 總起 桂林山水的特點 第二部分 4 15 分說 漓江上面的景色和傳說 第三部分 16 17 總說 點明寫作意圖 整體感知 課堂練習 找出文章中的精彩語段 讀一讀 感受漓江山水的美 畫山繡水 楊朔 學習目標 1 品味文章詩意美 2 領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài) 3 學習本文嚴密的結構和準確的用詞 4 欣賞祖國山河的優(yōu)美 懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活 自學提綱 10分鐘左右 1 課文開篇引詩的作用是什么 2 文章寫了哪些傳說 寫這些傳說的目的是什么 3 文中堪稱 畫山繡水 的景有哪些 4 本文運用了不少從船家口中得來的間接材料來寫景 作者是怎樣運用的 有哪些值得我們學習的地方 一 課文開篇引詩的作用是什么 點明桂林山水和天下山水的關系 說明桂林山水的不平凡 體現(xiàn)了作者對桂林山水的喜愛 偏愛 二 文章寫了哪些傳說 寫這些傳說的目的是什么 父子巖 寡婦橋 望夫石 媳婦娘 新娘 巖 目的 寫這些傳說 既體現(xiàn)了桂林山水凝聚著勞動人民的感情和想像之意 同時 也表達了作者希望人們不要忘記舊社會的苦難 珍惜現(xiàn)代的美好生活的寫作意圖 小組合作 每人復述一個傳說故事 看誰復述得又準確又生動 要求基于課文內(nèi)容 可加入適當想象 三 文中堪稱 畫山繡水 的景有哪些 桂林山水 第2段 漓江水色圖 第4段 靜態(tài) 魚鷹捕魚圖 第5段 動態(tài) 亦動亦靜如詩如畫 本文運用了不少從船家口中得來的間接材料來寫景 作者是怎樣運用的 有哪些值得我們學習的地方 本文在寫景中融入船家講的關于山巖來歷的種種傳說 故事 這種間接材料的運用可以豐富作品內(nèi)容 讓我們想見到山巖的神態(tài) 留有較大的想像空間 比具體描述要好 間接材料要和作者的直接見聞統(tǒng)一起來運用 講述一點傳說 再寫一點江上景色 兩者相互穿插 組合得比較自然 美點歸納 巧于選材 工于構思 1 到底誰又能描繪得出那山水的精髓 2 沒有見過一條水 這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像 3 怠慢了眼前的船家 當堂訓練 內(nèi)在精神 充滿 形容勞動人民想像的豐富 冷淡 忽略 結合語境 解釋詞的含義 4 再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰 峰峰都是瘦骨嶙峋的 突兀重疊 擬人 形容山峰的峭 險 秀 5 船到這兒 漸漸接近陽朔境界 江上的景色越發(fā)奇麗 奇特美麗 體現(xiàn)了文章語言的簡潔凝練 由課題 畫山繡水 的內(nèi)涵 評析楊朔散文的語言風格 提示 從虛實結合 動靜結合 句式工整 筆墨凝練等方面探究 在文中找出相關語句