2019-2020年蘇教版必修一《始得西山宴游記》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版必修一《始得西山宴游記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的: 1. 用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義及一詞多義現(xiàn)象. 2. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn). 3. 通過(guò)與《小石潭記》的比較閱讀,加深對(duì)柳宗元山水游記特征的掌握. 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1. 簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景. 2. 疏通課文生字詞及語(yǔ)句停頓節(jié)奏. 一. 導(dǎo)入新課 潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依.日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕乎.似與游者相樂(lè).出自何人所寫(xiě)的哪篇文章?(柳宗元《小石潭記》) 柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁悶,并創(chuàng)作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會(huì)作者抒發(fā)的內(nèi)心感受. 二. 簡(jiǎn)介作者. 柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河?xùn)|人.世稱柳河?xùn)|.又官至柳州刺史,也稱柳柳州. 三. 解題. 八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫(xiě)了不少游記文章,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,始得,初識(shí),初游.宴游,宴飲游樂(lè).作者寄情山水,寫(xiě)偶識(shí)西山的欣喜,寫(xiě)西山形勢(shì)的高峻,寫(xiě)宴飲之樂(lè),寫(xiě)與自然的融合,表露自己的傲視情懷. 四. 疏通課文. 1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟. ⑴ 僇(l)人 ⑵ 惴(zhu )栗(l　　)　　　⑶　施施（y）（　y?。? ⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（f） ⑹箕（jī）踞（j） ⑺衽（rn）席 ⑻岈（xi?。┤?⑼若垤（di） ⑽攢（cu）蹙（c） ⑾培（pǒu）婁（lǒu） ⑿顥（ho）氣 ⒀引觴（shāng） ⒁斫（zhu） ⒂ 遁（dn）隱 ⒃頹（tu）然 ⒄冥（mng）合 ２．生朗讀，讀準(zhǔn)字音，停頓，節(jié)奏． ３．同桌合作，參照工具書(shū)及課下注釋疏通全文大意． ４．圈畫(huà)疑難詞句，并質(zhì)疑． ５．集體解疑，教師點(diǎn)撥． ６．復(fù)述主要內(nèi)容． 五．小結(jié)． 六．布置作業(yè)． 　找出古今異義及一詞多義的現(xiàn)象． 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：１. 理解古今異義及一詞多義的現(xiàn)象。 ２. 學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)。 一、 復(fù)習(xí)舊課 二、 分析課文 １． 翻譯全文 ２． 詞語(yǔ)小結(jié) Ａ、古今異義 未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。 （今義）沒(méi)開(kāi)始 累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～ （今義）積累 然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉(zhuǎn)折連詞 于是（古義）從此，從這時(shí) 游～乎始。（今義）遞進(jìn)連詞 更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加 披（古義）撥　到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。 就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。 向（古義）從前　然后知吾～之未始游。（今義）朝。 志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。 是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動(dòng)詞。 B、一詞多義 異 認(rèn)為。。。。。。奇異 始指~之 獨(dú)特 以為凡是州之山有~態(tài)者 特 特別 而未始知西山之怪~ 超出一般 然后知是山之~立 為 成為 自余~ 人 為（表目的） 故~之文以志 C、通假字 自余為僇人（僇通戮，遭到貶謫） 3、思考問(wèn)題 A、 作者為什么說(shuō)然后知吾向之未始游，游于是乎始？ 明確：作者游山水是想聊以忘憂，雖然幾乎走遍了永州的奇山異水，但卻沒(méi)有給他帶來(lái)特殊感受。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)西山之時(shí)，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義，并以始與未始結(jié)構(gòu)全文。 B、 作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受？ 明確：前部分寫(xiě)以往瀏覽時(shí)記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫(xiě)游西山則表現(xiàn)出偶識(shí)西山之喜，沉醉之樂(lè)，借西山的高峻氣勢(shì)表現(xiàn)自己的高潔人格。 C、 文中兩次寫(xiě)滿酌而醉，有何作用？ 明確：第一次反映作者單調(diào)乏味的生活及苦悶抑郁的內(nèi)心感受。第二次使作者感到從未有過(guò)的快慰。前后對(duì)比突出西山之游給作者帶來(lái)獨(dú)特感受。 D、 作者怎樣用比照映襯來(lái)寫(xiě)西山之景？ 明確：作者不直接寫(xiě)眼中西山，從多角度寫(xiě)登西山所見(jiàn)所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫(xiě)做法華西亭。。。。。。異之。再寫(xiě)登西山始感高險(xiǎn)難測(cè)，云天相連。由凡數(shù)州。。。。。。之下映襯其高，由此寫(xiě)出然后。。。。。。為類的感受。 三、 小結(jié) 四、 布置作業(yè) 思考P129 一，二。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 1、體會(huì)本文的語(yǔ)句特點(diǎn)。 2、通過(guò)與《小》的比較，加深對(duì)柳宗元山水游記的理解。 一、 復(fù)習(xí)舊課 二、 分析課文 1、 根據(jù)文意給課文劃層次，并歸納段意。 明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂。 第二部分：特寫(xiě)游西山的經(jīng)過(guò)。 （詳見(jiàn)P129 一） 2、 結(jié)合P129 二，體會(huì)本文在語(yǔ)句方面的特點(diǎn)。 3、 本文與《小》作于同一年，所寫(xiě)都是永州山水景物，試比較兩文的異同。 明確：相同點(diǎn)：A、觀察細(xì)致，感受敏銳，能把人們常見(jiàn)又容易忽視的景致，用精簡(jiǎn)細(xì)膩的筆觸準(zhǔn)確再現(xiàn)。如其高下之勢(shì)。。。。。。四望如一（《始》）潭中魚(yú)。。。。。。相樂(lè)。（《小》） B、善于在動(dòng)靜，高低，虛實(shí)的相互映襯和比照中描寫(xiě)景物，筆法多變。如《小》以魚(yú)寫(xiě)水，以實(shí)寫(xiě)虛，以動(dòng)寫(xiě)靜。 C、借景抒懷，把自己的身世，人格，思想，情感融合于對(duì)自然山水的描繪之中。如《始》開(kāi)頭?！缎　芳帕?。。。。。。幽邃。 不同點(diǎn)：A、《小》偏于客觀描寫(xiě)，《始》偏于主觀感受。 B、《小》語(yǔ)言更顯本色，《始》語(yǔ)言稍顯瑰麗。 三、 反復(fù)誦讀，試背此文。 四、 布置作業(yè) 完成《基訓(xùn)》中本課練習(xí)。 附：主體板書(shū) 概寫(xiě)：凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。 特寫(xiě)：西山之怪特 高峻：凡數(shù)州之土壤。。。。。。之下；尺寸千里 廣大：悠悠乎。。。。。。洋洋乎。。。。。。 心凝形釋與萬(wàn)化冥合（物我渾一）