2019-2020年人教版歷史必修1《秦朝中央集權(quán)制度的形成》word教案1.doc

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高中歷史必修Ⅰ 第一單元第2課教學(xué)案設(shè)計(jì) 2019-2020年人教版歷史必修1《秦朝中央集權(quán)制度的形成》word教案1 一、整體設(shè)計(jì) 【課程標(biāo)準(zhǔn)】 知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。 【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知識(shí)與能力： 掌握皇帝制度建立的條件、主要內(nèi)容、特征和歷史影響；掌握秦朝三公九卿的設(shè)置和職責(zé)，評(píng)價(jià)秦中央官制的特征和影響；掌握秦朝郡縣制全面推行的背景、概況和影響；分析理解秦朝中央集權(quán)制度的創(chuàng)立，對(duì)秦朝及后世歷史發(fā)展起到的積極作用和負(fù)面影響。 （2）過程與方法： ①歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫像，文物圖片，歷史專題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對(duì)歷史人物加深記憶和理解。 ②閱讀法、討論法、繪制示意圖法 ③評(píng)價(jià)人物和事件的方法： （3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ①秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。 ②秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)人民的控制。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn)：秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立及影響 2、教學(xué)難點(diǎn)：專制主義集權(quán)制度的概念、政策措施，并具體分析其歷史作用與影響 【體系構(gòu)建】 前提條件:秦朝的建立和統(tǒng)一 皇帝制度的確立 秦朝中央集權(quán) 制度的形成 形成 中央官職：三公九卿制 地方官制：郡縣制 中央集權(quán)制的的影響 二、教學(xué)過程 【知識(shí)梳理】【教法學(xué)法】 知識(shí)梳理 教法學(xué)法 第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成 一、從諸侯爭(zhēng)霸至秦朝統(tǒng)一（前提條件） 1.統(tǒng)一的背景： ①西周末年，王室_______。公元_____，周平王東遷洛邑，史稱_______。 ②春秋時(shí)，_________大權(quán)旁落，宗法制、_________遭到破壞。各諸侯國(guó)相互間進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。 2.統(tǒng)一的條件： ①諸侯國(guó)進(jìn)行改革或變法，為大一統(tǒng)奠定了政治基礎(chǔ)；而不斷的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，局部統(tǒng)一，促進(jìn)了最終的全國(guó)統(tǒng)一。 ②人民渴望統(tǒng)一。 ③秦國(guó)經(jīng)過 ，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力日益增強(qiáng)。 ④秦王 的雄才大略。 3.統(tǒng)一的完成： 　　 年，秦滅六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的割據(jù)混戰(zhàn)局面，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè) 王朝——　　　　。 二、秦朝中央集權(quán)制度的形成 秦朝建立后，開創(chuàng)了中央集權(quán)制度。這一制度主要由以下三個(gè)方面組成：一是建立至高無上的 ；二是在中央實(shí)行 ；三是地方上實(shí)行 。 1.皇帝制度的建立： ①皇帝稱號(hào)的由來：初并天下后，秦王認(rèn)為自己德高三皇功過五帝，以_________定作自己的尊號(hào)，自稱“_________”。 ②皇帝的權(quán)力：總攬一切大權(quán)，中央和地方的主要官員，由_________任免。軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)以_________為憑據(jù)，并由_________控制、發(fā)給。 ③皇帝制的特點(diǎn)： a. ——權(quán)利不可轉(zhuǎn)移 b. ——地位不可僭越 c. ——擴(kuò)大權(quán)威 2．中央官制的建立：三公九卿制 官 職 職 權(quán) 中心 影 響 丞 相 御史大夫 太 尉 3.地方政治制度的建立：郡縣制 ①實(shí)施：秦統(tǒng)一后，采納了______的建議，在全國(guó)范圍內(nèi)推行郡縣制，把全國(guó)劃分為_________郡，由 直轄，郡下設(shè)縣。 ②建立地方官僚機(jī)構(gòu)：______是郡的最高行政長(zhǎng)官．對(duì)上承受 ，對(duì)下督責(zé) ?？な囟ㄆ谙騙_____匯報(bào)工作。縣的長(zhǎng)官稱_______或（_______），主要任務(wù)是 ，管理財(cái)政、_______、________和兵役?？な睾涂h令，縣長(zhǎng)都由皇帝直接任命。 ③意義：秦朝通過郡縣制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)______ 政權(quán)直接有效的控制。 三、中央集權(quán)制度的影響 1.積極方面 ①對(duì)秦朝：有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固國(guó)家統(tǒng)一。 ②對(duì)后世：奠定了中國(guó) 的基本格局，為歷代王朝所 ，且不斷 。對(duì)我國(guó)此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響 2.消極方面： 皇帝專權(quán)——激化了階級(jí)矛盾——爆發(fā)農(nóng)民起義——秦朝土崩瓦解，隨著君主專制的強(qiáng)化，封建社會(huì)后期消極作用越來越占主導(dǎo)地位。 新課導(dǎo)入： 播放電影《英雄》的相關(guān)片段，向?qū)W生展示秦統(tǒng)一后的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)：秦始皇滅六國(guó)，建立第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的國(guó)家——秦朝。 課前準(zhǔn)備 教師：督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，要求掌握秦朝制度建立的有關(guān)史實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生搜集秦始皇的資料，激發(fā)興趣，以便探究討論。 合作探究： 1、皇帝制度的本質(zhì)與影響是什么? 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10歷史縱橫、了解秦朝鞏固統(tǒng)一多民族、中央集權(quán)國(guó)家的措施和作用。 3、郡縣制與分封制有何異同點(diǎn) 4、比較西周，秦朝的政治制度有何變化？ 5、P11學(xué)習(xí)延伸 教學(xué)方法： 1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。期望學(xué)生在研習(xí)歷史材料的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，牢固樹立“論從史出”的意識(shí)。 2.通過各種方式創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置具有探究性的問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。 3.在合作與交流中不斷錘煉歷史思維。 4.采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生 學(xué)法指導(dǎo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生從中央政治制度和地方政治制度兩方面掌握秦朝中央集權(quán)制度的內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持一分為二和分階段評(píng)價(jià)的方法，正確評(píng)價(jià)中央集權(quán)制度的影響。 3.引導(dǎo)學(xué)生比較秦朝郡縣制和西周分封制的異同，進(jìn)一步加深對(duì)這兩大地方行政制度的認(rèn)識(shí)。 4.把學(xué)生分成正方和反方，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦始皇的功過展開辯論。 課堂小結(jié)： 秦朝開創(chuàng)的君主專制中央集權(quán)政治制度，奠定了我國(guó)古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國(guó)古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對(duì)此后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭(zhēng)在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強(qiáng)化，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)有更加深刻地認(rèn)識(shí)。 【鞏固拓展】 一、選擇題 1.章太炎在《秦政記》中說：“雖四三皇、六五帝，曾不足比隆也?！睋?jù)此，你認(rèn)為秦始皇能在中國(guó)歷史上有如此地位，最主要是因?yàn)樗? （ ） A.兼并了六國(guó) B.確立了專制主義中央集權(quán)制度 C.在全國(guó)推行郡縣制 D.建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家 2.秦王嬴政認(rèn)為自己“德高三皇，功過五帝”，他與三皇五帝的本質(zhì)區(qū)別是 （ ） A.三皇五帝是部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他是奴隸制的國(guó)王 B.三皇五帝是奴隸制的皇帝，他是封建制的皇帝 C.三皇五帝是神化了的部落聯(lián)盟首領(lǐng)，他是中央集權(quán)的專制君主 D.三皇五帝只能是局部政權(quán)的君主，他是統(tǒng)一政權(quán)的君主 3.秦朝時(shí)中央官制中為虛設(shè)的官職是 （ ） A.太尉 B.丞相 C.御史大夫 D. 衛(wèi)尉 4.柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開端，主要體現(xiàn)在 （ ） A.百姓不再是封君的屬民 B.更有利于皇帝集權(quán) C.制度法令的統(tǒng)一 D.依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮? 5.司馬遷在《史記李斯列傳》中評(píng)論說：“秦?zé)o尺土之封，不立子弟為王、功臣為諸侯者，使后無功伐之患?！毕铝袑?duì)材料信息的本質(zhì)理解，最準(zhǔn)確的是 （ ） A．肯定了秦朝統(tǒng)一的歷史意義 B．肯定了秦朝地方行政制度的作用 C．敏銳地指出了分封制的弊端 D．指出了分封制與郡縣制的本質(zhì)區(qū)別 6.秦時(shí)實(shí)行郡縣兩級(jí)行政制度。福建地域上主要有閩中郡，當(dāng)時(shí)福州屬閩中郡管轄，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下列說法正確的是 （ ） ①當(dāng)時(shí)郡守的職位由中央任命，不可以世襲 ②郡守是閩中郡最高的行政長(zhǎng)官 ③閩中郡有權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的縣令 ④福州是閩中郡郡守的封地 A．①②③④ B．②③④ C．①② D．①④ 7.秦朝地方百姓如果打官司，按秦朝官吏職責(zé)，他應(yīng)當(dāng)首先找 （ ） A.御史大夫 B.縣令 C.丞相 D.郡守 8.秦始皇建立的封建中央集權(quán)制度與分封制相比，主要特點(diǎn)是 ①確立皇權(quán)的至高無上 ②世卿世祿制 ③中央和地方的行政機(jī)構(gòu)均沒有獨(dú)立性 ④從中央到地方的官吏均由皇帝任免 A.①②③　　 　 B.②③④　　 C.①③④　　 D.①②④ 9.秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度的本質(zhì)特征是 （ ） A．改國(guó)王為皇帝 B．建立中央官制 C．實(shí)行郡縣制 D．皇權(quán)至高無上 10.封建專制主義中央集權(quán)制度的最突出作用 ( ) A．奠定了我國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局 B．有效地維護(hù)了封建國(guó)家的長(zhǎng)期統(tǒng)一和民族融合 C．確保了地主階級(jí)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的專制統(tǒng)治 D．皇權(quán)暴政極易造成中國(guó)封建社會(huì)的長(zhǎng)期停滯 二、非選擇題 11.閱讀下列圖文材料： 材料 “寡人以眇眇之身，興兵誅暴亂， 賴宗廟之靈，六王咸伏其辜，天下大定。今名號(hào)不更，無以稱成功，傳后世……朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮?！? 請(qǐng)回答： (1)秦始皇建立的皇帝制度有何特點(diǎn)? (2)秦朝中央集權(quán)的基本結(jié)構(gòu)是什么? (3)這種中央政權(quán)組織有何特點(diǎn)? 12.【歷史法庭】秦始皇的功過 原告：秦統(tǒng)一后的平民百姓 被告：秦始皇 案情：被告被控于BC221年統(tǒng)一 天下后，在十五年統(tǒng)治期間，殘暴不仁，奴役百姓，實(shí)在是一個(gè)暴君 被告人自辨：在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事及文化上做出了重大貢獻(xiàn) 陪審團(tuán)：全體學(xué)生 如果你是法官，你將如何斷案。 三、教學(xué)反思 本課圍繞著秦朝中央集權(quán)制度的形成這個(gè)中心問題，對(duì)教材進(jìn)行了整合，從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，易于形成知識(shí)體系，從總體上把握該問題。此外，通過提供材料和圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，著重探究了“中央集權(quán)制度的形成”“中央集權(quán)制度產(chǎn)生的影響”等問題，效果較好。只是有一部分同學(xué)對(duì)“中央集權(quán)制度”這一概念理解還是不到位，可在下節(jié)課的講解中進(jìn)一步加以說明。 附：知識(shí)梳理的參考答案： 第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成 一、從諸侯爭(zhēng)霸至秦朝統(tǒng)一（前提條件） 1.①衰微，前770年，東周； ②周天子，分封制； 2.③商鞅變法 ④嬴政 3.公元前221年，統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建，秦朝； 二、秦朝中央集權(quán)制度的形成 皇帝制，三公九卿制，郡縣制 1.①皇帝，始皇帝； ②皇帝，虎符，皇帝 ③皇權(quán)世襲，皇權(quán)至上，皇權(quán)獨(dú)尊 2. 官 職 職 權(quán) 中心 影 響 丞 相 百官之首，幫助皇帝處理全國(guó)政事。下設(shè)諸卿 皇權(quán) 相互配合，彼此牽制，集權(quán)于皇帝。 御史大夫 副丞相，執(zhí)掌群臣奏章，下達(dá)皇帝詔書，監(jiān)察百官 太 尉 （虛設(shè)） 管理全國(guó)軍務(wù) 3.①李斯，36，中央政府； ②郡守，中央命令，所屬各縣，丞相?？h令（縣長(zhǎng)），治理民眾，司法，訴訟； ③地方 三、中央集權(quán)制的影響 1.兩千多年政治制度，沿用，加強(qiáng)和完善； 【鞏固拓展】參考答案 一、選擇題 1.D 2.C 3.A 4.A 5.B 6.C 7.B 8.C 9.D 10.B 二、非選擇題 11.（1）特征：皇位世襲，皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)尊。 （2）中央是三公諸卿制；地方是郡縣制； （3）君主專制： 彼此牽制，完全聽命于皇帝；三公諸卿只是皇帝的助手。 12.我們應(yīng)該一分為二地評(píng)價(jià)秦始皇，秦始皇有功亦有過，功大于過。 其“功”主要表現(xiàn)在： （1）結(jié)束長(zhǎng)期分裂和混戰(zhàn)局面，奠定了我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的基礎(chǔ)，推動(dòng)了以華夏族為主體的中華民族形成。 (2)開創(chuàng)了封建專制主義中央集權(quán)制度，奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局(基礎(chǔ))。 (3)統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡等，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。 秦始皇的“過”主要表現(xiàn)在： (1)推行暴政，壓迫人民，激化了國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾，埋下了秦亡的禍根。 (2)焚書坑儒，實(shí)行文化專制，禁錮了人們的思想，妨礙了文化發(fā)展。