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1、《適應(yīng)新環(huán)境》心理健康教育說(shuō)課稿
老師們：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《適應(yīng)新環(huán)境》 ，我將從教材、教法、學(xué)情學(xué)法指導(dǎo)、
教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一 說(shuō)教材 本課題來(lái)自葉一舵教授主編的 《中學(xué)生心理健康》 高中一年級(jí)第一單元 《從初 中到高中》，這一單元的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，將學(xué)生從熟悉并適應(yīng)新學(xué)校的環(huán)境、重新建構(gòu) 新的人際關(guān)系系統(tǒng)逐步引導(dǎo)到重新塑造新自我， 由此可看出，本課程的設(shè)計(jì)意圖明確指向剛
剛跨入高中校園的中學(xué)生，人生地不熟，在感到新鮮好奇的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生緊張、不安心理， 對(duì)于使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)校園新環(huán)境，盡快融入高中生活具有非常重要的作用。
（本課程的教學(xué)目標(biāo)我會(huì)三個(gè)
2、方面來(lái)闡述， 首先是知識(shí)目標(biāo)，其次是能力目標(biāo)，最后是情感、
態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要有幾個(gè)方面。 ）
教學(xué)目標(biāo)：
?知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)新校園，學(xué)會(huì)利用校園的資源。
? 能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，盡快融入高中生活。
?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 使學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)新環(huán)境的信心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
*重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。 （之所以把它作為教學(xué)重難點(diǎn)，主要依據(jù)是）
理由：環(huán)境的改變一般要求身處其中者也要進(jìn)行相應(yīng)的改變。如果人與環(huán)境的變化發(fā)生
沖突，就容易出現(xiàn)不適應(yīng)。許多剛進(jìn)入高中的學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題往往跟適應(yīng)不良有關(guān)。
這種不適應(yīng)持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，問(wèn)題越嚴(yán)重，對(duì)個(gè)人
3、和集體的發(fā)展影響也就越大。因此，
使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境是學(xué)生迫切需要也是本課的重難點(diǎn)，為此，我通過(guò)實(shí)例、心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)、引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀關(guān)于適應(yīng)的書(shū)籍等多種形式啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境以突出重 點(diǎn)突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件和相關(guān)音樂(lè) 2、讓學(xué)生在校園里走一走，看一看，了解和熟悉校
園，為尋寶行動(dòng)做準(zhǔn)備。
（以上是我的教材分析， 即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備， 接下來(lái)我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和 教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)說(shuō)我的教學(xué)方法）
二、說(shuō)教法：
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)， 本課著重采用情境教學(xué) 法，通過(guò)游戲情境、活動(dòng)情景、問(wèn)題情境的設(shè)置，輔以啟發(fā)引導(dǎo)、討論分享
4、，引導(dǎo)學(xué)生找到
解決問(wèn)題的方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以利用，能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
三說(shuō)學(xué)情與學(xué)法指導(dǎo)
高一學(xué)生思想活躍、思維開(kāi)闊，具備一定的自學(xué)能力、抽象思維能力、邏輯推理能力，
能夠在教師引導(dǎo)下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)積累了一些適應(yīng)新環(huán)境的 方法和感受。
因此，本課程將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，培 養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新精神。
四說(shuō)教學(xué)過(guò)程（接下來(lái)我重點(diǎn)向老師們介紹我的教學(xué)過(guò)程）
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)內(nèi)容分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
游戲?qū)?
活動(dòng)：校園尋寶大行動(dòng)”
學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境
總結(jié)結(jié)束
5分鐘
1
5、5分鐘
20分鐘
5分鐘
接下來(lái)我將這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計(jì)依據(jù)進(jìn)行詳盡介紹。
首先：導(dǎo)入部分我選擇熱身游戲： 找不同”引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)觀察
身邊的事物，進(jìn)入教學(xué)情境，這一環(huán)節(jié)不僅可以為下一環(huán)節(jié)做鋪墊， 還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積
極性，活躍課堂氣氛。
第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)：校園尋寶大行動(dòng) ” 以小組為單位交流從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在大家在學(xué)校里看到
的寶貝”加強(qiáng)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校，縮短對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)期。并繪制圖文并茂的 校園藏
寶圖”通過(guò)小組代表展示 校園藏寶圖” 進(jìn)一步挖掘?qū)W校這些“寶貝”的價(jià)值，以便在
今后學(xué)習(xí)生活中更好地利用這些資源。
第三環(huán)節(jié)：教學(xué)重難點(diǎn)即學(xué)會(huì)適應(yīng)新
6、環(huán)境， 我首先通過(guò)貼近學(xué)生生活案例， 引起學(xué)生的共鳴，
還是以前中學(xué)更親切，提出問(wèn)題：你理想中的高中校園是什么樣的？面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距， 你的心情是怎樣？該怎樣調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境？引發(fā)學(xué)生思考， 討論分享，從而
使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距。
接著我通過(guò)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)你不適應(yīng)時(shí)，首先應(yīng)從改變你自己入手。
最后，我引領(lǐng)學(xué)生一起閱讀《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》 ，這是一本講述怎樣適應(yīng)變化的書(shū)，使學(xué)生
從書(shū)中得到思考與啟發(fā)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境。
（四）總結(jié)
1與學(xué)生一起回顧本課的要點(diǎn)。
2、布置作業(yè)：繼續(xù)挖掘并利用學(xué)校的“寶貝
。目的：增強(qiáng)心理健康教育的延時(shí)體驗(yàn)。
7、
3、最后贈(zèng)送學(xué)生祝福歌曲《明天會(huì)更好》 ，在良好的氛圍下結(jié)束本課。
在時(shí)間控制方面， 我這里設(shè)置了一個(gè)可伸縮時(shí)間的環(huán)節(jié)， 就是最后的祝福歌曲， 如果出 現(xiàn)時(shí)間不足， 那么我可以縮短歌曲的播放時(shí)間， 如果出現(xiàn)時(shí)間過(guò)剩， 那么我延長(zhǎng)歌曲的時(shí)間。 （以上就是教學(xué)過(guò)程）
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 這是一堂心理健康課，它與傳統(tǒng)課有所不同， 傳統(tǒng)課是教師講授， 學(xué)生聽(tīng)講做筆記，所以心 理健康課的板書(shū)比較簡(jiǎn)潔。 （我將板書(shū)寫(xiě)在黑板上，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)）
最后， 我來(lái)談?wù)勎覍?duì)心理健康課的看法。 目標(biāo)重在解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題， 預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn) 生，從而促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展與心理成長(zhǎng)。
1、 以活動(dòng)為主，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行自我探索，獲得的是直接經(jīng)驗(yàn)。
2、 強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟， 學(xué)生參與程度越高， 感受和體驗(yàn)越豐富， 效果越明顯。
3、 教師不是代替學(xué)生解決問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生挖掘自身潛能，協(xié)助學(xué)生思考解決問(wèn)題的 方法，學(xué)會(huì)自助助人。
說(shuō)課完畢，謝謝大家！
《適應(yīng)新環(huán)境》心理健康教育說(shuō)課稿
