人教版三年級下

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1、第二單元教材分析及教學措施 一、單元教材分析： 環(huán)境保護是 21 世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環(huán) 境”這個專題進行編排。 本組的四篇課文中， 《翠鳥》、《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事， 《一個小村莊的故事》 、《路旁的橡樹》 反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此 引發(fā)的思考。 前三篇屬于精讀課文， 最后一篇是略讀課文。 本組的導語提醒學生 “留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么” ；四篇課 文從不同的角度、 不同的側面， 以具體生動的實例引導學生去感受保護環(huán)境的重 要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力， 使其在內心深處、 在情感態(tài)度價值觀層面

2、 有所觸動和感悟；順著這個情感發(fā)展主線， 教材在課文后面安排學生去親身調查、 開展以“調查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習； “語文園地”中，教材在學生開 展的調查活動基礎上， 進行更深層次的拓展和延伸， 引導學生圍繞專題和此次活 動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。 二、教學目標： 1、要通過本單元教學， 增強學生保護環(huán)境的意識， 為保護環(huán)境作出自己的努力。 2、通過學習本組課文，讓學生知道人們在對待動物、植物的態(tài)度和做法有什么 不同，結果怎樣。 3、在學習本組課文的過程中，留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護環(huán)境，我們 能做些什么。 從而感受保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所作出的努力

3、， 使學 生內心深處，在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。 4、會認 31 個字，會寫 40個生字。正確讀寫各課的詞語。摘抄好詞好句。 5、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 三、教學重、難點： 1、領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理 2、體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 四、學情分析： 1、學生具有一定的獨立識字能力。 2、學生知道要聯(lián)系上下文理解詞句，多數(shù)同學能聯(lián)系上下文對詞句進行初步理 解。 3、在學習了一年級下冊第三組 “保護環(huán)境”，二年級上冊第七組 “保護環(huán)境、 愛護動物”的專題后，有一定的環(huán)保意識。 五、教學措施： 1

4、、注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊 涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 2、引導學生圍繞專題和園地中的調查活動，開展口語交際、習作和展示等學習 活動。 3 、引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的， 體會關 鍵詞句在表情達意的作用。 5、翠鳥 教學目標： 1. 會認 11個生字，會寫 13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3. 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作 用。 4. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學

5、生保護動物、與動物和諧相處的意識。 教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。 教學難點： 體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系， 透過具體的語句感受作 者對鳥的喜愛之情。 教學準備： 搜集有關翠鳥的資料。 教學安排： 2 課 時 第一課時 教學目標： 1. 會認 11個生字，會寫 13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作 用。 4. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 教學過程： 一 、激趣導入，走進翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，

6、像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？ （出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。 教師板書課題， 注意“翠”字上 邊和“羽”相近， 但是沒有“鉤”。 你對翠鳥有哪些了解呢？ （學生交流課前搜 集的資料） 二、自讀自悟 1. 認讀生字。把課文讀正確、流利。 2. 邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？ 3. 分組討論 三、全班匯報交流 1. 指名認讀生字。 2. 認讀詞語： 3. 把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。 四、學習課文內容 過渡語：翠鳥給你留下了什么樣的印象？ （1）那么，課文怎樣寫翠

7、鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊 看插圖，想象翠鳥的樣子。 （自由讀，指名讀，說說自己的理解。 ） （ 2）（出示翠鳥圖片） 翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ （自己試說，指名說，同桌互說。 ） （3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不 只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。 （ 1）指名說。 （2）自學第二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解了 翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

8、 過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你 們有什么想法嗎？ 學生分別闡述自己的觀點。 教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。 但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。 ） 第二課時 教學目標： 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2. 繼續(xù)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的， 體會關鍵詞在表情達意上的 作用。 3. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 教學過程： 一、復習引入 通過上節(jié)課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲 瓏，動作上的特點是（指名回答）迅

9、速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可 愛。 二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落 1. 我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。 請同學們自由朗讀這一段， 把你認為最能 表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。 （1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比 喻表達的好處。 （2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。 （3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。 （4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。 （5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。 2. 總結學法，遷移運用。 3. 運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流

10、體會。 （1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、 “貼著” “只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。 （2） 練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。 （3） 從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。 （ 4）試著背一背。 三、學習課文最后兩段 四、回顧全文 教師和學生一起總結寫法： 1、抓住事物的特點； 2、仔細觀察，按一定順序寫； 3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。 板書設計： 外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 5、翠鳥 疾飛……一眨眼…… 動作：蹬開……像箭一樣…… 叼起…貼著 只有 還 還 作業(yè)設計：

11、 一、讀寫結合：（任選一題） 1、 用連續(xù)的動詞寫幾句話。 2、 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。 二、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板 報。 相關鏈接： 翠鳥，廣東人稱之為釣魚郎。翠鳥中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥。翠鳥蹲 在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便 緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚。然 后，隨即張開雙翼，龜縮腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。 翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠捶打幾下，再將魚拋向空中，張開大嘴接住， 美餐一頓。 翠鳥這種高超的捕魚本領，

12、 來自它獨特的身體構造。 它的羽毛里， 隱藏著許 多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體， 借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。 翠 鳥在插入水中的瞬間， 能精確調節(jié)因光線的折射所造成的視差； 進水之后， 仍能 保持極佳視力。 6 、燕子專列 教學目標： 1、認識“歐”“洲”等 11 個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等 14 個字。正確讀寫 “歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心， 增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。 教學難

13、點： 領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們風險愛心的關系， 感受這樣寫的表達 效果。 教學準備：搜集有關燕子春來秋去的資料。 教學安排：2課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、認識“歐”“洲”等 11 個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等 14 個字。正確讀寫 “歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 初步了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 教學過程： 一、深情導入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春 來秋去，在這一來一回的跋涉中， 會發(fā)生多少事， 可能還會遇到很多危險！

14、 今天， 我們就來讀一讀 《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！ 板書課題： 6 燕 于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字。 3、交流思考的問題。 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子 : 救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動 物的愛！從文中哪些地方可以看到“愛“呢 ? 2、讀書圈畫，討論交流。 3、重點指導讀好第 3、 4 段。 4、看圖，引導想象，對課文做思維上補

15、充，豐富課文內容。 5、總結，指導有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊！ 在尋找燕子的過程中， 這樣感人的 故事又何止一個！ 人 們用愛，用情紡織了多么美好的 故事 ，讓我們再讀課文， 去體會這人與動物之間 美好的感情。 第二課時 教學目標： 1、認識“歐”“洲”等 11 個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等 14 個字。正確讀寫 “歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、繼續(xù)了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。 教學過程 一、學習生字，指導書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 3、指導書寫。 4

16、、書寫、抄詞語。 二、指名有感情地朗讀課文 三、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。 師: 燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤 其是那個可愛的小姑娘貝蒂， 她簡直成了新聞人物。 人們紛紛給她打電話或寫信， 把自己心里話告訴她。你讀了這個 故事 ，想對貝蒂說什么呢。 四、拓展交流學生生活積累的資料。 1、聽歌曲《丹頂鶴的 故事 》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么 故事 嗎？ （師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的 故事 ） 2、你還知道這樣的 故事 嗎？請講一講。 3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象 故事的主人公那 樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望

17、這樣的 故事 不再是新聞！ 板書設計： 致謝 政府 6 燕子專列 燕子 人類 居民們 救護 小貝蒂 作業(yè)設計： 摘抄好詞佳句 教學后記： 7 、一個小村莊的故事 教學目標： 1、認識“郁、澈”等 9個宇，學會“林、郁”等 13 個字。正確讀寫“山谷、森 林”等詞語。 2、繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 3、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思。 4、理解課文， 了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果， 樹立環(huán)境保護意識。 培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。 教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊

18、變遷的過程和原因。 教學難點：聯(lián)系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。 教學安排： 2 課時 第一課時 教學目標： 1、認識“郁、澈”等 9個宇，學會“林、郁”等 13 個字。正確讀寫“山谷、森 林”等詞語。 2、繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 3、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思。 4、初步理解課文。 一、揭示課題 1、板書課題，齊讀課題。 2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎 樣的故事。 二、初讀課文 1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。 2、點撥字形，學生書寫： 森、蔥、犁、喘、黎 "在

19、田字格中的比例應該協(xié)調。 “蔥”的中間是“匆”不是 “勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補” ;“黎”的上部右邊的不能寫 成多一撇的“勿” ;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不 同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變， 如“蔥”中的“心”、“砍”的“石” 3、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。 三、整體感悟課文 1、學習第一自然段：學生自由讀第一自然段，感受小村莊原來的美麗。 2 、學習第五自然段 （1）學生自由小聲讀第五自然段 （2）說說讀懂了什么？ （3）提出不懂的問題，大家共同解疑 四、設置懸念 1、把第一和第五個自然段連起來想一想：

20、是什么原因使得這個美麗的小村 莊毀滅的？ 2 、小結：惋惜 第二課時 教學目標： 1、繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。 2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思。 3、繼續(xù)理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護 意識。 教學過程： 一、復習導入 1、檢查學生對本課生字掌握的情況 2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？ 二、探究學習 1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題 2、深入學習第二自然段 （1）指名齊讀。 （2）說說這段話寫了什么。 （3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。 3

21、 、深入學習第三自然段 （1）反復讀第三自然段 （2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。 （3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” （4）說一說你從這一段指導了什么。 4 、學習第四自然段 （1）指名讀課文 （2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。 （3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。 5、學習最后一段 （1） 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試 （2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也 沒有了。 三、總結課文 1、有感情地朗讀課文 2、讀了這篇課文你想說什么？ 四、鞏固本

22、課生字 板書設計： 7、美麗的小村莊 （茂密的樹林，潺潺的流水……） 鋒利的斧頭 （房子、家具……） 什么都沒有了 （被咆哮的洪水，不知卷到了何處。 ） 作業(yè)設計： 以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。 、路旁的橡樹 教學目標： 1、認識本課 3 個生字、 2、朗讀課文。 3、理解課文，樹立環(huán)境保護意識。 教學重難點： 讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆 高尚的心”這句話的含義。 教學安排：1課時 教學過程： 一、 導人新課。 1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢 2．板書課題：路旁的橡樹。 二、 初讀課文

23、。 1．輕聲讀課文，注意讀準字音。 2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。 3．提出自己的疑問。 三、 檢查自學情況。 1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。 2．理解詞語。 3．提出自己的疑問。 四、 指導閱讀第二至七自然段。 1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎 曲成馬蹄形 ?。 2．畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。 3．看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢 ? （①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么 話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。 ） 4．對上面的第二句話進行提問： 工程師心里在想什么 ?工

24、人們心里又在想什 么 ?學生分組討論 （這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢 ?） 5. 出示句子。 工程師為 嘆了口氣。 工人們?yōu)?嘆著氣。 6. 體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。 五、 指導閱讀第八、九自然段。 1. 默讀課文第八、九自然段。 2. 思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么 ?（贊嘆筑路人保護橡 樹、保護植物的愛心。） 六、 再讀課文，說說你讀后的想法。 板書設計： 8* 路旁的橡樹 高尚的心 語文園地二 教學目標： 1、培養(yǎng)口語交際能力， 增強保護環(huán)境的意識。 2、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才

25、能把句子寫形象。 3、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認 7 個生字。 4、積極參加綜合實踐活動成果展示。 教學準備： 1、詞語卡片。 2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。 教學安排：兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。 一、導入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來， 去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。 大家都了解了什 么了呢？這我們就來交流一下。 二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 （推舉代表，準備在班組匯報。 ） 三、全班交 流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。 四、總結、引導討論 1、根據(jù)學生的

26、匯報交流，總結所掌握的情況。 2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為， 予以制止；做父母及周圍人 的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 3、評出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動起來， 做環(huán)保小衛(wèi)士。 并把今天我們交流的情況講給 父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第二課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 教學目標： 2、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。 3、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認 7 個生字。 4、積極參加綜合實踐活動成果展示。 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2、說說自己的發(fā)現(xiàn)： 3 、說說你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1、讀讀認認 （1）自己讀一讀，認一認。 （2）指名讀，注意字音是否正確。 （3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的 （4）組詞大列車 2、讀讀背背 （1）自己練習讀詩句。 （ 2）指名讀 （3）想一想 : 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）背誦詩句。引導背誦 : 抓住詩寫的對了特點 （5）抄寫詩句