吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第一章 第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教案 （新版）新人教版.doc

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昆蟲的生殖和發(fā)育 教學設計 課題第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育教學目標一、知識目標1聯(lián)系養(yǎng)蠶的經驗，通過觀察和比較圖片，說出家蠶的完全變態(tài)發(fā)育與蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育的生殖過程、特點以及它們的異同點。2舉例說出昆蟲與人類生產、生活的關系。二、能力目標1通過觀察和飼養(yǎng)家蠶的課外實踐活動或搜集有關昆蟲與人類關系的圖片、文字、資料、史詩等，制成生物小報活動，培養(yǎng)觀察和辨別能力，與人合作和交流的能力，以及文字處理能力。2通過比較完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過程的異同，養(yǎng)成運用比較法進行學習的習慣。三、情感態(tài)度目標1觀察形形色色的昆蟲圖片，感受生命的美好，增強愛護動物的情感。2在自主學習與合作學習的過程中體驗學習的快樂，在比較學習中感受自主構建概念所帶來的愉悅體驗。3通過“假如我是一只昆蟲”的想象活動，激發(fā)熱愛生命，辯證地看待昆蟲與人類生活的關系。教學重難點一、教學重點1舉例說出昆蟲生殖和發(fā)育過程。2舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。二、教學難點舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點。教學設計思路通過前面的學習，學生已經具備了人和綠色開花植物的生殖和發(fā)育、生物的有性生殖和無性生殖等概念，而且昆蟲是學生熟悉和感興趣的一類動物。而且，八年級的學生已經具備了較強的分析能力，這就為學生的主動學習提供了很好的基礎。越來越多的事實證明“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”所以本節(jié)課的教學，在充分分析教材、學生以及教學實施設備的基礎上，把握學生的最近發(fā)展區(qū)，利用文字資料、圖片、課件等教學手段，采取探究性教學法、小組合作教學法等組織學生學習，激勵學生不斷地探索生命的奇妙、感受生活的美好、并為生物的生生不息做貢獻；認同生物的生殖方式是多種多樣的，不同生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。課時安排：1課時。教學準備關于蠶的圖片、實物及課件、學案等。教學過程教學內容教師活動學生活動教學意圖引入新課出示腦筋急轉彎題目創(chuàng)設情境。“毛毛蟲”過河：一條“毛毛蟲”要到河對岸去，可是沒有橋，沒有船，“毛毛蟲”怎樣過去呢？積極思考并回答問題。問題情境聯(lián)系生活經驗，緊扣昆蟲的生殖與發(fā)育這一主題。探究新知一、家蠶的生殖和發(fā)育活動一：我與蠶的故事養(yǎng)過蠶的同學談談有關養(yǎng)蠶的趣事或講述有關蠶的故事。你的蠶是怎么得來的？在喂養(yǎng)過程中你最注意的是什么？在養(yǎng)蠶過程中你印象最深的是什么？活動二：我會觀察與思考出示以下幾個任務，組織學生進行探究。1排序：觀察教材第10頁的“家蠶發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖”，將六幅圖按照家蠶生殖發(fā)育過程進行排序。2通過分析，你知道家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的嗎？請你簡單介紹這種生殖方式的特點。3出示表格，比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)結構和生活習性的不同。階段形態(tài)特點生活習性幼蟲蛹成蟲4根據(jù)家蠶幼蟲與成蟲的形態(tài)特點和生活習性的差異，你能總結出變態(tài)發(fā)育的概念嗎？5生活中，你還見過哪些昆蟲的發(fā)育方式與家蠶的發(fā)育方式一樣？舉例說明。6現(xiàn)在你能清楚地說說“毛毛蟲”是怎么過河的了吧？試著給大家說說。學生談自己養(yǎng)蠶的經歷，并且相互補充。自主閱讀教材，觀察、排序，之后小組討論，進行展示。前后聯(lián)系，思考并交流有性生殖的生殖特點。比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)結構和生活習性特點，填寫表格。自主構建變態(tài)發(fā)育的概念。學生舉例。學生總結回答。引導學生養(yǎng)成閱讀、思考和交流的習慣。進一步引導學生理解有性生殖的特點。引導學生構建變態(tài)發(fā)育和完全變態(tài)發(fā)育的概念。使學生感受生命輪回的奇妙，生命消逝過程中美好的瞬間：蝴蝶的優(yōu)雅起舞，蠶蛾至死完成繁衍的使命，以至熱愛生命，尊重生命。二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育活動三：我會區(qū)分1以下昆蟲的發(fā)育方式哪些與家蠶的發(fā)育方式一樣經過四個時期，其他的你認為它們經過哪幾個時期呢？昆蟲：蜜蜂、蚊、蒼蠅、蝗蟲、蟋蟀。2觀察蝗蟲的生活史，你發(fā)現(xiàn)了什么？3蝗蟲幼蟲和成蟲外部形態(tài)有何異同？4蝗蟲的一生為什么要經過多次蛻皮才能長大？引導學生閱讀教材、觀察蝗蟲的生活史圖片，歸納出不完全變態(tài)發(fā)育的概念。活動四：我會比較生物家蠶蝗蟲相同點不同點5完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育主要的區(qū)別是什么？聯(lián)系生活實際，積極思考、辨別、回答。閱讀教材、觀察圖片，思考并討論問題，得出蝗蟲的一生需要經過卵、幼蟲和成蟲三個時期。自主構建不完全變態(tài)發(fā)育的概念。學生填表、分組展示學習成果，理解完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的概念以及兩者的主要區(qū)別。引導學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，仔細觀察圖片的能力，積極思考問題的習慣，運用比較法進行學習的習慣。在這些學習活動中，主動構建完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的異同。三、昆蟲與人類生活的關系活動五：假如我是一只昆蟲展開想象的翅膀，想象你是一只昆蟲，說說你對人類有什么貢獻，并說說你希望人類采用什么態(tài)度對你。展示蝗蟲危害的圖片：什么時期滅蝗最佳？蝗蟲對人類只有危害嗎？“四害”中有“三害”屬于昆蟲，是不是它們對人類就沒有有利的一面了呢？介紹養(yǎng)殖蝗蟲致富的實例。介紹赤眼蜂在生物防治上的作用。感受、想象、有激情的闡述：食用、藥用、觀賞等。認識到昆蟲對人類既有有利的一面，也有有害的一面。了解“絲綢之路”傳播了中國文化。聯(lián)系生活，懂得每一種生物都有它生存的價值，激發(fā)熱愛生命，辯證地看待昆蟲與人類生活的關系，滲透科學、技術和社會關系的教育。四、技能訓練：對提出的問題進行評價1引導學生閱讀并討論教材第11頁“技能訓練”欄目中兩個同學所提出的問題，試著說說哪個同學提出的問題更好。提示：從問題的具體、明確、科學性、可探究性等方面進行思考和評價。2針對本節(jié)教學，你還能提出哪些問題？與同學進行交流并互相評價。學生閱讀、討論，展示討論結果。提出問題、相互評價通過對問題實例的分析，學會對問題進行評價。課堂小結師生共同畫概念圖，構建本節(jié)課的知識框架。歸納梳理、展示交流。自主構建概念能力的養(yǎng)成。鞏固練習PPT展示練習題。完成練習題。反饋和評價。布置作業(yè)1觀察和飼養(yǎng)家蠶，觀察其生殖和發(fā)育過程。也可以進一步設計對比實驗，探究溫度、光照等條件對家蠶孵化率的影響。2搜集有關昆蟲與人類關系的圖片、文字、資料、史詩等，制成生物小報，兩周之后進行評比和展出。提示：以上兩項活動，選擇一項進行即可。結束語：希望同學們都變成夢想中的蝴蝶，飛達希望的彼岸。完成課后實踐作業(yè)。養(yǎng)成觀察和辨別能力，與人合作和交流的能力，以及文字處理能力。板書設計第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育完全變態(tài)發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育幼蟲蝗蟲、螳螂、蟋蟀、螻蛄等家蠶、菜粉蝶、蚊、蒼蠅等昆蟲的生殖和發(fā)育有性生殖、變態(tài)發(fā)育蛹成蟲過程舉例舉例過程卵卵幼蟲成蟲