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一、課題：第二單元——舞劇之魄 計四課時，第四課時
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能夠隨著音樂唱出音樂的主題片段。
（二）通過欣賞舞劇《天鵝湖》中的《場景音樂》、《西班牙舞曲》兩首作品，能夠辨別這兩首樂曲的不同情緒、風(fēng)格。
（三）通過學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對舞劇、舞劇選曲這種藝術(shù)形式的喜愛。
三、教學(xué)重點：體會兩首樂曲的不同情緒、風(fēng)格。
四、教學(xué)難點：體會兩首樂曲的不同情緒、風(fēng)格。
2、五、教學(xué)方法：
聆聽演唱法、探究討論法、講解分析法、對比欣賞法、創(chuàng)設(shè)實踐法、即興創(chuàng)編法。
六、教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入：投影《天鵝湖》劇照，對劇情進行介紹：《天鵝湖》為四幕芭蕾舞劇。舞劇腳本取材于俄羅斯民間故事《天鵝公主》和德國作家姆宙斯的童話《天鵝湖》。由貝吉切夫和赫爾茨撰寫腳本。創(chuàng)作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大劇院首演。 劇情梗概：美麗的公主奧杰塔及其女友們在天鵝湖畔采摘鮮花，被惡魔羅特巴爾德施用魔法變成一群白天鵝，她們只在夜晚才能恢復(fù)人形。一日王子齊格弗里德打獵在天鵝湖邊與奧杰塔相遇，他們互相傾慕，奧杰塔向王子述說了自己的不幸遭遇，并告訴他只有真誠的愛情才能破
3、除魔法。王子決定在次日挑選新娘的舞會上宣布奧杰塔為新娘。惡魔命其女兒黑天鵝化妝成奧杰塔參加舞會，欺騙王子，王子發(fā)覺受騙后，立即奔向天鵝湖畔，追殺惡魔，一聲巨響，惡魔殞滅。奧杰塔和她的女友們恢復(fù)了人形，公主和王子重逢，終于獲得了幸福。
（二）新課：《場景音樂》
1、初聽，感受作品情緒，并提問。
2、樂曲分析：本課選用《場景音樂》是舞劇第二幕的開頭場面的音樂，這段音樂是貫穿整個舞劇音樂的主題——天鵝主題，以這個基本主題為主導(dǎo)動機，發(fā)展成整個芭蕾舞劇音樂。
3、復(fù)聽，讓學(xué)生用律動來表現(xiàn)音樂。
（三）新課：《西班牙舞曲》
1、初聽，感受作品情緒。
2、背景介紹。舞劇《天鵝湖》選曲：《西班
4、牙舞曲》是《天鵝湖》第三幕中的一段音樂。在王后為王子齊格弗里德安排的挑選新娘的舞會上，妖魔羅特巴爾德及其女兒和隨從闖了進來，他們扮作外國客人，在妖魔黑斗逢的揮舞下表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，第一段舞蹈的音樂各有其民族特點。
3、樂曲分析：《西班牙舞曲》是上述舞蹈中的一段，它運用了典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強烈，氣氛熱烈，常用于男女對舞和獨舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點。該舞曲具有典型的波萊羅舞曲的特征。
4、復(fù)聽，讓學(xué)生用律動來表現(xiàn)音樂。
5、介紹作者柴可夫斯基。柴科夫斯基(1840—1893)俄國
5、作曲家。從小受父母的影響，喜愛音樂。柴科夫斯基一生是辛勤創(chuàng)作的一生，差不多對音樂藝術(shù)的一切體裁和形式，都進行過探索。他一生創(chuàng)作了10部歌劇、6部交響樂、3部舞劇、4首交響組曲、12首大型的交響管弦樂作品、3首鋼琴協(xié)奏曲、1首小提琴協(xié)奏曲、5首重奏曲，以及大量的鋼琴曲、浪漫曲、合唱曲等。其中歌劇《葉甫根尼?奧涅金》、《黑桃皇后》，舞劇《天鵝湖》、《睡美人》和《胡桃夾子》，第四、第五、第六交響曲，《一八一二年序曲》，鋼琴曲《四季》，弦樂四重奏《如歌的行板》等已成為世界音樂經(jīng)典，受到各國人民的喜愛。
6、：舞 ?。菏且环N以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)戲劇等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲
6、劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。舞劇中以單人舞、雙人舞、群舞等形式，與音樂相配合，來表現(xiàn)劇情和角色的思想感情。舞劇一般不包含歌唱和說白。 舞劇發(fā)展的歷史：西方國家稱舞劇為芭蕾(Ballet)，源于意大利文，即“跳舞”的意思，是在16、17世紀時，意大利和法國宮廷以民間舞蹈為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展起來的。宮廷芭蕾后來進入劇場，成為劇場芭蕾，常常穿插在歌劇和各種戲劇當(dāng)中。18世紀，芭蕾發(fā)展成一種獨立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法，18世紀又傳入俄國，逐漸形成了不同風(fēng)格的意大利學(xué)派、法國學(xué)派和俄羅斯學(xué)派。?
（三）拓展環(huán)節(jié)：
分析中西方芭蕾舞劇的異同：
相同點：都是舞劇都具備舞劇的特點。
不同點：運用西洋作曲技巧創(chuàng)作具有中國民族音調(diào)的旋律，作品更多的融入了中國民族的音樂元素等。（可以從調(diào)式調(diào)性音樂要素分析）
（四）歸納總結(jié)。
專心---專注---專業(yè)
九年級下冊《場景音樂》《西班牙舞曲》
