高考語文 熟語、煉字、社科文閱讀 識透廬山真面目緣途尋徑攀峰巔 高考語文備考策略復習課件

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1、識透廬山真面目識透廬山真面目 緣途尋徑攀峰巔緣途尋徑攀峰巔2013屆高考語文備考策略屆高考語文備考策略 在目前省上新課改高考考試要在目前省上新課改高考考試要求不太明確的情況下怎么辦？求不太明確的情況下怎么辦？ 未雨之時先綢繆未雨之時先綢繆 有預則立不預廢有預則立不預廢 知彼知己知彼知己 知知 彼彼一、研究新課標考試大綱與原有考綱的一、研究新課標考試大綱與原有考綱的不同點不同點新課標新課標考試大綱考試大綱“考試內(nèi)容考試內(nèi)容” 必考內(nèi)容必考內(nèi)容： 現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言現(xiàn)代文閱讀、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作文字運用、寫作 在現(xiàn)代文閱讀中提出了閱讀一般論在現(xiàn)代文閱讀中提出了閱讀一般論述

2、類說明類文章述類說明類文章 選考內(nèi)容選考內(nèi)容： 文學類文本文學類文本閱讀和閱讀和實用類文本實用類文本閱讀閱讀二、搜集并研究其他省份新高考試題，二、搜集并研究其他省份新高考試題，聚焦命題特點聚焦命題特點 （一）課改區(qū)高考試題的結(jié)構(gòu)和題型（一）課改區(qū)高考試題的結(jié)構(gòu)和題型 比如：北京卷、天津卷、全國卷、湖比如：北京卷、天津卷、全國卷、湖北卷北卷 （二）（二） 了解新增考試內(nèi)容了解新增考試內(nèi)容1. 名著閱讀、文化經(jīng)典閱讀名著閱讀、文化經(jīng)典閱讀 命題方式：命題方式： 選擇題：選擇題： （1）下列各項中對作品故事情節(jié)的表述，不正確的兩項是（ ） A、寶玉挨打后，黛玉前來探望，兩個眼睛腫得桃子一般，滿面淚光

3、，抽抽噎噎地說道：“你從此可都改了罷！” (紅樓夢) B、屠維岳使用軟化、開除、升遷等多種手段，“和平解決”了廠里的怠工閌潮，暫時解除了吳蓀甫的后顧之憂。(子夜) C、覺慧創(chuàng)辦了黎明周報，被祖父責罵，祖父吩咐覺新嚴加看管。覺慧不聽覺新的勸告，執(zhí)意要辦下去。 (家) D、在愛斯梅拉達將要被抬上囚車時，伽西莫多借助繩子從圣母院墻上滑下，打倒劊子手的助手，把她抱進圣母院。(巴黎圣母院)E、涅赫柳多夫認識了許多像西蒙松這樣的犯人，但還是鄙視他們。他為馬斯洛娃找西蒙松作為保護人感到不快。(復活) （2012年福建卷）年福建卷） 出示名著文段簡答：出示名著文段簡答：人物性格、故事情節(jié)、人物性格、故事情節(jié)、

4、表現(xiàn)方法等表現(xiàn)方法等（成都零診題）閱讀下列選段，回答相關(guān)的問題。 現(xiàn)在容易動手了，當他在祈禱時；我現(xiàn)在就下手殺了他拔出佩劍 然后他就直接上天堂；這就算是復了仇？這還需三思 假如我正當他在懺悔時把他殺死，那他為此旅程已作了充分的準備工作；我能算是復了仇嗎？不!回鞘去罷，寶劍呀，讓我尋個更好的機會：當他爛醉如泥、大發(fā)雷霆、淫榻尋歡、賭博瀆神、或做其他毫無拯救可言之事時，那時我再顛他于我的足下，教他雙腳朝天，一條地獄般黑惡之靈魂直歸陰曹府。（1）上述選段中的“他”是 。（1分）（2）結(jié)合選段內(nèi)容，簡要分析“我”這一人物的主要性格特點。（3分）答：_ 案例：案例：簡答題。 閱讀下面的三國演義選段，根據(jù)

5、原著故事情節(jié)，回答問題。 玄德接過，擲之于地，日：“為汝這孺子，幾損我一員大將?！?“這孺子”是誰？請簡述“兒損我一員大將”這一情節(jié)。 （2012年福建卷）年福建卷）不出現(xiàn)文段，直接命題。案例：不出現(xiàn)文段，直接命題。案例： 三國演義有不少廣為流傳的成語典故，“望梅止渴”就是其中一例。請簡述“望梅止渴”的情景。 文化經(jīng)典閱讀文化經(jīng)典閱讀 閱讀下面的論語和孟子選段，回答問題。 子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！?論語雍也) 孟子曰：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！?孟子離婁下) 在孔子、孟子看來，怎

6、樣的人可以稱為君子？如何才能成為君子？請綜合上述材料，用自已的話回答。(6分)答： （2011年福建卷）年福建卷） 2. 梳理探究梳理探究 閱讀題中的探究閱讀題中的探究 2011年福建卷年福建卷17題：（材料略）題：（材料略） （2）請簡要闡述你對上述材料的看法。（150字左右）（7分） 2011北京卷北京卷19題：題： 文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？ 3. 文言斷句文言斷句 （三）明確考點的設置與變化（三）明確考點的設置與變化 每個考點學生應明白五個問題：每個考點學生應明白五個問題： 考什么？考什么？ 怎么考？怎么考？ 為什么這么考？為什么這么考？ 怎樣應考？怎樣應考？ 怎樣提高得

7、分能力？怎樣提高得分能力？（四）試題變化中聚焦幾個關(guān)注點（四）試題變化中聚焦幾個關(guān)注點1. 名句默寫一般是名句默寫一般是68分，但在題型上更分，但在題型上更多的是直接填寫。多的是直接填寫。2. 文學類文本大閱讀增設客觀題文學類文本大閱讀增設客觀題。 下列對本文的理解和賞析，不正確的兩項是（ ）A.“他”介紹麥秸辮的收購價，并說“他”上大學的生活費全是家人“掐辮子”換來的，蘊含著“他”對親人的感恩之情。B.“她”在“他”家體驗到了自己在職場生涯中未曾體驗到的東西，不由得產(chǎn)生了對職場生活的厭倦。C.文中說文中說“平實之地也有平安之福平實之地也有平安之福”，表現(xiàn)出作者對城市和農(nóng)村相反的情感態(tài)表現(xiàn)出作

8、者對城市和農(nóng)村相反的情感態(tài)度。度。D.“那只母雞顯然一貫得寵，萬沒想到那只母雞顯然一貫得寵，萬沒想到今天風云突變，因此拼力掙扎今天風云突變，因此拼力掙扎”一句，一句，用擬人手法描寫母雞被抓時的熱鬧場面，用擬人手法描寫母雞被抓時的熱鬧場面，烘托了大媽的喜悅心情。烘托了大媽的喜悅心情。E.以以“掐辮子掐辮子”為題，點明了全文線索，為題，點明了全文線索，凸顯了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。凸顯了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 （ 2012年天津卷）年天津卷） 3. 實用類、實用類、社科社科類文本增加主觀題類文本增加主觀題（主客（主客觀結(jié)合）觀結(jié)合）如如2011年湖南卷：年湖南卷： 四、現(xiàn)代文四、現(xiàn)代文(論述類、實用類論述類、實

9、用類)閱讀閱讀(12分。分。其中，選擇題其中，選擇題6分，每小題分，每小題3分；簡答題分；簡答題6分分)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1214題。題。 14.綜觀全文，請談談你對麥克盧漢所綜觀全文，請談談你對麥克盧漢所說說“看電視的時候，你向內(nèi)進入自己看電視的時候，你向內(nèi)進入自己”的的理解。（理解。（6分）分）答：答： 4. 顯現(xiàn)試題的開放性顯現(xiàn)試題的開放性例：例：2012年四川卷年四川卷 17這篇文章有人認為重在寫柴禾，這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由（請說明理由（6分）分） 5. 地方色彩的滲透地方色彩的滲

10、透 6. 非連續(xù)文本的閱讀非連續(xù)文本的閱讀7. 2012年高考作文文體的規(guī)定性年高考作文文體的規(guī)定性福建福建： 材料材料（引導語）（引導語）作文作文70（議論文或記敘文）議論文或記敘文）湖南湖南： 材料作文（圖文閱讀，材料作文（圖文閱讀，記敘文或議論文記敘文或議論文）江西江西： 材料（寓言）作文材料（寓言）作文50分，分，700字，字，議論文議論文三、思考本省高考題的基本取向三、思考本省高考題的基本取向 吸納創(chuàng)新吸納創(chuàng)新 穩(wěn)中求變穩(wěn)中求變思考：思考： 新高考的繼承性和創(chuàng)造性新高考的繼承性和創(chuàng)造性知 己一、成都市摸底考試語文基本情況一、成都市摸底考試語文基本情況成都市高成都市高2013屆摸底考試

11、有效分屆摸底考試有效分分數(shù)線語文理應高線理應高線48090文應高線文應高線48094理應低線理應低線37081文應低線文應低線37083最高分：最高分：理科應屆：理科應屆： 133分（七中高新校區(qū)）分（七中高新校區(qū)）文科應屆：文科應屆： 126分（石室北湖校區(qū)）分（石室北湖校區(qū)） 學生得分情況學生得分情況 前三所平均分前三所平均分（理科應屆）（理科應屆）校名校名語文語文成都石室中學成都石室中學98.7石室中學北湖校區(qū)石室中學北湖校區(qū)108.49成都七中學成都七中學101.51成都七中高新校區(qū)成都七中高新校區(qū)102.02成都樹德中學成都樹德中學(寧夏）寧夏）97.39成都樹德中學成都樹德中學(光

12、華光華)94.51樹德外國語學校樹德外國語學校88.82三所小計三所小計99.29全市合計全市合計85.72各區(qū)縣平均分各區(qū)縣平均分（理科應屆）（理科應屆）校名校名語文語文錦江區(qū)小計錦江區(qū)小計90.64青羊區(qū)小計青羊區(qū)小計86.4金牛區(qū)小計金牛區(qū)小計88.93武候區(qū)小計武候區(qū)小計84.9成華區(qū)小計成華區(qū)小計86.94高新區(qū)小計高新區(qū)小計82.87龍泉驛區(qū)小計龍泉驛區(qū)小計82.79青白江區(qū)小計青白江區(qū)小計82.4都江堰市小計都江堰市小計84.87彭州市小計彭州市小計84.32邛崍市小計邛崍市小計81.1崇州市小計崇州市小計83.61金堂縣小計金堂縣小計78.31雙流縣小計雙流縣小計83.03溫江

13、區(qū)小計溫江區(qū)小計84.26郫縣小計郫縣小計81.49新都區(qū)小計新都區(qū)小計84.73大邑縣小計大邑縣小計82.01蒲江縣小計蒲江縣小計86.77新津縣小計新津縣小計84.65全市合計全市合計85.72成都市成都市2013屆摸底考試屆摸底考試理科理科應屆平均分表應屆平均分表 707580859095100105三所市屬錦江區(qū)青羊區(qū)金牛區(qū)武候區(qū)成華區(qū)高新區(qū)全市合計語文語文語文成都市成都市2013屆摸底考試屆摸底考試理科理科應屆平均分表應屆平均分表 020406080100市屬龍泉驛青白江都江堰彭州市邛崍市崇州市金堂縣雙流縣溫江區(qū)郫縣新都區(qū)大邑縣蒲江縣新津縣全市合計語文語文語文前三所平均分前三所平均分

14、（文科應屆）（文科應屆）校名校名語文語文成都石室中學成都石室中學103.76石室中學北湖校區(qū)石室中學北湖校區(qū)109.1成都七中成都七中102.61成都七中高新校區(qū)成都七中高新校區(qū)100.3成都樹德中學成都樹德中學(寧夏）寧夏）96.92成都樹德中學成都樹德中學(光華光華)96.54樹德外國語學校樹德外國語學校92.56三所小計三所小計100.15全市合計全市合計83.03各區(qū)縣平均分各區(qū)縣平均分（文科應屆）（文科應屆）校名校名語文語文錦江區(qū)小計錦江區(qū)小計86.22青羊區(qū)小計青羊區(qū)小計90.19金牛區(qū)小計金牛區(qū)小計88.64武候區(qū)小計武候區(qū)小計81.33成華區(qū)小計成華區(qū)小計85.62高新區(qū)小計高

15、新區(qū)小計84.18龍泉驛區(qū)小計龍泉驛區(qū)小計82.19青白江區(qū)小計青白江區(qū)小計80.13都江堰市小計都江堰市小計83.19彭州市小計彭州市小計85.34邛崍市小計邛崍市小計79.08崇州市小計崇州市小計82.37金堂縣小計金堂縣小計75.7雙流縣小計雙流縣小計79.31溫江區(qū)小計溫江區(qū)小計82.19郫縣小計郫縣小計83.25新都區(qū)小計新都區(qū)小計81.47大邑縣小計大邑縣小計79.12蒲江縣小計蒲江縣小計85.77新津縣小計新津縣小計84.85全市合計全市合計83.032013屆高三摸底考試屆高三摸底考試文科文科應屆平均分應屆平均分020406080100120三所市屬錦江區(qū)青羊區(qū)金牛區(qū)武候區(qū)成華

16、區(qū)高新區(qū)全市合計語文語文語文 2013屆高三摸底考試屆高三摸底考試文科文科應屆平均分應屆平均分020406080100120三所市屬龍泉驛青白江都江堰彭州市邛崍市崇州市金堂縣雙流縣溫江區(qū)郫縣新都區(qū)大邑縣蒲江縣新津縣全市合計語文語文語文二、研究學生，明確層次及存在的問題二、研究學生，明確層次及存在的問題 例：例：知識不完整的問題知識不完整的問題 讀不懂文的問題讀不懂文的問題 思維不靈活的問題思維不靈活的問題 審題不到位的問題審題不到位的問題 答題表述不規(guī)范的問題答題表述不規(guī)范的問題 大腦庫存材料欠缺的問題大腦庫存材料欠缺的問題 思考以下幾個問題：思考以下幾個問題： （1 1）學生的優(yōu)勢在哪里？有

17、沒有相）學生的優(yōu)勢在哪里？有沒有相對的強項？對的強項？ (2)(2)學生的困惑點、弱點在什么地方？學生的困惑點、弱點在什么地方？你進行過梳理嗎？你進行過梳理嗎？ （3 3）學生的突破點在什么地方？）學生的突破點在什么地方？ （4 4）學生的提升空間在什么地方？）學生的提升空間在什么地方？ 研究學生現(xiàn)狀，把握復習教學的標研究學生現(xiàn)狀，把握復習教學的標高，提高復習的針對性高，提高復習的針對性方略種種心里藏方略種種心里藏 密林深處開洞天密林深處開洞天 備考策略備考策略 先思考幾個問題先思考幾個問題 （1 1）我們針對學生的問題是否思考過）我們針對學生的問題是否思考過怎樣做才能讓學生有最大的收獲？怎樣

18、做才能讓學生有最大的收獲？ （2 2）我們準備用怎樣的具體方式讓學）我們準備用怎樣的具體方式讓學生的提升點得到最大的提升？生的提升點得到最大的提升？ （3 3）你對不同階段具體解決的順序有）你對不同階段具體解決的順序有沒有具體的思考？沒有具體的思考？ （4 4）你將用怎樣的題對學生進行訓練？）你將用怎樣的題對學生進行訓練？你是否評估過你讓學生練的這些題的效你是否評估過你讓學生練的這些題的效果怎樣？果怎樣？一、做好一個規(guī)劃（高三復習計劃）一、做好一個規(guī)劃（高三復習計劃）抓好一個時間分配和內(nèi)容階段的落實抓好一個時間分配和內(nèi)容階段的落實全面規(guī)劃，確立高三教學各階段的重點全面規(guī)劃，確立高三教學各階段的

19、重點 幫助學生制定有效的學習計劃幫助學生制定有效的學習計劃二、整合備課組資源，發(fā)揮團隊力量二、整合備課組資源，發(fā)揮團隊力量 三、研究課型，提高效率三、研究課型，提高效率 以新代舊課、專題復習課、訓練課、評講課以新代舊課、專題復習課、訓練課、評講課 比如：比如： 怎樣利用本學期選修教材怎樣利用本學期選修教材語言文字應用語言文字應用進行相關(guān)內(nèi)容的復習進行相關(guān)內(nèi)容的復習專題復習的常規(guī)程式：專題復習的常規(guī)程式： “依綱引例依綱引例以例悟法以例悟法以法以法導練導練以練化能以練化能”三個層次：三個層次： 體驗性練習體驗性練習（感受高考經(jīng)典試題）（感受高考經(jīng)典試題） 形成性練習形成性練習（理解中提升）（理解

20、中提升） 遷移性練習遷移性練習（內(nèi)化為能力）（內(nèi)化為能力） 訓練課怎樣體現(xiàn)？訓練課怎樣體現(xiàn)？練習目的：練習目的： 對學生知識掌握情況和能力達成對學生知識掌握情況和能力達成情況進行針對性的檢測情況進行針對性的檢測 練什么？練什么？ 練考點練考點 練重點（含可能提升點）練重點（含可能提升點） 練能力練能力 練薄弱點練薄弱點 練習慣練習慣 （局部與整體訓練的結(jié)合）（局部與整體訓練的結(jié)合）注意的問題：注意的問題：（1 1）每練的目標的確立是否準確有序）每練的目標的確立是否準確有序（2 2）訓練的針對性是否強）訓練的針對性是否強（3 3）訓練的材料是否精當）訓練的材料是否精當（4 4）訓練的方式是否選擇

21、恰當）訓練的方式是否選擇恰當（5 5）訓練的時間是否適時）訓練的時間是否適時（6 6）訓練后的反饋是否及時）訓練后的反饋是否及時 評講課怎樣評？評講課怎樣評？樹立一個意識：樹立一個意識：提升評講課質(zhì)量，發(fā)揮評講課作用提升評講課質(zhì)量，發(fā)揮評講課作用 怎么評？怎么評？ (1)加強針對性，增強時效性（及時）加強針對性，增強時效性（及時）(2)典型性和一般性相結(jié)合典型性和一般性相結(jié)合 （注意問題的歸類）（注意問題的歸類）評講角度評講角度 評設題角度評設題角度 評變化評變化 評解題思路和方法（規(guī)律）評解題思路和方法（規(guī)律） 評歸類的問題點（易錯點）、評錯例評歸類的問題點（易錯點）、評錯例 評學生需要點（

22、薄弱點）評學生需要點（薄弱點） 評得分點評得分點 評本次檢測目標的達成情況評本次檢測目標的達成情況 評規(guī)范評規(guī)范評講方式？評講方式？ 老師評老師評 學生評學生評 互動評互動評四、把握高三課堂教學中的幾個要點四、把握高三課堂教學中的幾個要點 1系統(tǒng)梳理和訓練，完善學生的知識體系系統(tǒng)梳理和訓練，完善學生的知識體系 2抓好高三教學一條龍質(zhì)量抓好高三教學一條龍質(zhì)量 課堂教學中先思考的幾個問題課堂教學中先思考的幾個問題1. 教師設計的問題解決了是不是學生的教師設計的問題解決了是不是學生的問題解決了問題解決了2. 課堂學生積極地參與了學習是不是就課堂學生積極地參與了學習是不是就有效有效3. 學生訓練動手了

23、是不是就是過手了學生訓練動手了是不是就是過手了4.內(nèi)容的豐富是不是本堂課的必須內(nèi)容的豐富是不是本堂課的必須明確一個觀念：過程的實效重于過程的量明確一個觀念：過程的實效重于過程的量目標目標明確、切入點小明確、切入點小措施措施講透一個范例，講清具體的方法講透一個范例，講清具體的方法落實（過程落實（過程）學生實實在在感受、學生實實在在感受、 體驗，體驗， 把握方法把握方法追蹤追蹤借助反饋訓練了解達成情況借助反饋訓練了解達成情況效率效率以以目標的真正目標的真正達成為落腳點達成為落腳點 給學生自我消化的時間給學生自我消化的時間 讓學生真正動手、過手讓學生真正動手、過手 課后應思考的幾個問題課后應思考的幾

24、個問題1. 我的目標定位是適中，還是低了或高了我的目標定位是適中，還是低了或高了2. 學生上堂課未達成的目標或問題仍然存學生上堂課未達成的目標或問題仍然存在時，我準備用什么方法來怎樣解決？在時，我準備用什么方法來怎樣解決？ 針對學生的薄弱環(huán)節(jié)反復訓練針對學生的薄弱環(huán)節(jié)反復訓練 針對命題密集點強化訓練針對命題密集點強化訓練五、五、 如作文如作文1.材料作文審題、立意角度的突破材料作文審題、立意角度的突破 如：成都市零診材料作文如：成都市零診材料作文慢慢 2. 材料闡發(fā)（或揭示）的突破，材料闡發(fā)（或揭示）的突破，提升深度提升深度 （案例：怎樣分析論據(jù)）（案例：怎樣分析論據(jù)） 例例1： （論點）（論

25、點）沒有規(guī)矩沒有規(guī)矩,不成方圓。不成方圓。（論據(jù)）（論據(jù)）古往古往今來，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，今來，概莫能外。唐太宗視民如子，垂拱而治，那是因為那是因為他對百司之職了如指掌，胸中有安民治他對百司之職了如指掌，胸中有安民治國平天下的策略，于是百姓安居樂業(yè)。岳武穆統(tǒng)國平天下的策略，于是百姓安居樂業(yè)。岳武穆統(tǒng)帥帥“岳家軍岳家軍”，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，屢戰(zhàn)金兵，頻頻告捷，那是因為那是因為他有嚴明的軍紀，旅進旅退，賞罰分明，于是金他有嚴明的軍紀，旅進旅退，賞罰分明，于是金人喟然而嘆：人喟然而嘆：“撼山易，撼岳家軍難。撼山易，撼岳家軍難?！泵珴蓶|毛澤東同志率工農(nóng)紅軍，以持久之戰(zhàn)打退日本侵略者

26、，同志率工農(nóng)紅軍，以持久之戰(zhàn)打退日本侵略者，那是因為那是因為制定且嚴格執(zhí)行了制定且嚴格執(zhí)行了“三大紀律八項主三大紀律八項主義義”，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，于是日偽不得，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，于是日偽不得不繳械投降。不繳械投降。（分析）（分析）以往凡有所成就的人和集以往凡有所成就的人和集體，無不嚴于律法，以成文的規(guī)定來約束。因為體，無不嚴于律法，以成文的規(guī)定來約束。因為他們知道在絕對自由之下的惰性將急劇膨脹，只他們知道在絕對自由之下的惰性將急劇膨脹，只有在適當?shù)墓苁?，人才能發(fā)揮出潛在的能量，有在適當?shù)墓苁?，人才能發(fā)揮出潛在的能量，做出一些有益的事情做出一些有益的事情 類型類型一一直直接

27、陳接陳述原述原因因 例例2：（論點）（論點）靠奮斗沖破靠奮斗沖破“埋沒埋沒”的壓力。的壓力。 （論據(jù)）（論據(jù)）古今中外，許多取得了重大成就古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過的人，很多都遭受過“埋沒埋沒”的命運。愛因斯坦的命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員的平凡角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，角色。但他沒有灰心，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾終于開創(chuàng)了物理學的新天地。華羅庚曾“埋沒埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工在小店鋪里，但他沒有消沉，每天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時

28、間，晝夜不停，寒暑不作后，抓緊一分一秒的時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研數(shù)學，終成著名的數(shù)學辨，刻苦自學，潛心鉆研數(shù)學，終成著名的數(shù)學家。家。 （分析）（分析）為什么為什么他們沒有因他們沒有因“埋沒埋沒”而而“窒窒息息”，并且能有建樹？，并且能有建樹？因為因為他們不甘心忍受被他們不甘心忍受被“埋沒埋沒”的命運；不管在怎樣不利的情況下，他的命運；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信：們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在因此，他們在“埋沒埋沒”的情況下，不

29、是怨天尤人，的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒埋沒”，脫穎而，脫穎而出。出。 類型二類型二 自問自問自答自答 方法一：方法一： 因果分析法因果分析法邏邏 輯輯 思思 路：路：為什么為什么是因為是因為標志性詞語：標志性詞語：為什么為什么，是因為，是因為 正因為正因為，所以，所以 之所以之所以，是因，是因為為 關(guān)鍵：關(guān)鍵：找準因果關(guān)系，將原因與觀點找準因果關(guān)系，將原因與觀點對對應應起來起來。 例例3: 有志者事竟成。有志者事竟成。（論點）（論點）王羲之九歲就開始練字，王羲之九歲就開始練字，立志要做書法家，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不立志要做書法家

30、，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉筆硯染黑了，他那俊秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。為瑰寶。（論據(jù)）（論據(jù)）假如假如王羲之根本沒有想過要當什么書王羲之根本沒有想過要當什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志去練字。志去練字。那么那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，立志對一個人來說是多么重要呀！此可見，立志對一個人來說是多么重要呀?。ǚ治觯?/p>

31、分析） 類型一類型一正例反設正例反設 例例4: 自信，但不能盲目。自信，但不能盲目。（論點）（論點）三國時的馬謖乃蜀軍一員三國時的馬謖乃蜀軍一員大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場大將。鎮(zhèn)守街亭，他把二十萬大軍駐扎在高山上，久經(jīng)沙場的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯的老將王平力勸他撤離此山，理由讓在場的將士信服，但唯有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火有馬謖仍然堅持自己的意見，結(jié)果被司馬氏圍山斷水，放火燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，燒山，蜀軍不戰(zhàn)而亂，幾乎全軍覆沒。馬謖也依軍法被處斬，身首異處。身首異處。（論據(jù)）（論據(jù)）

32、假如假如當初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，當初馬謖不狂妄自大，不盲目自信，能夠聽取他人的意見，選擇有力地勢防守，能夠聽取他人的意見，選擇有力地勢防守，那么那么司馬氏又怎司馬氏又怎么能在這次戰(zhàn)爭中輕易取勝呢？他自己又怎么可能身首異處么能在這次戰(zhàn)爭中輕易取勝呢？他自己又怎么可能身首異處呢？可見，人不能盲目自信。呢？可見，人不能盲目自信。（分析）（分析） 類型二類型二 反例正設反例正設 方法二：方法二： 假設分析法假設分析法含義含義：對陳述事物或現(xiàn)象的論據(jù)，從事物或?qū)﹃愂鍪挛锘颥F(xiàn)象的論據(jù)，從事物或 現(xiàn)象的反面假現(xiàn)象的反面假設分析，并推出假設條件下的結(jié)論，從而來證明論點的設分析，并推出假設條件下的結(jié)論，

33、從而來證明論點的正確與荒謬。正確與荒謬。邏輯思路：邏輯思路：正面事例從反面假設正面事例從反面假設 反面事例從正面假設反面事例從正面假設 標志性詞語：標志性詞語：假如假如， 那么那么 如果如果， 怎能怎能 試想、倘若試想、倘若關(guān)鍵：關(guān)鍵：圍繞圍繞論點論點假設，虛實對比中強調(diào)論點。假設，虛實對比中強調(diào)論點。 例例5：可以說，奧巴馬的擔當依賴于他的智慧?？梢哉f，奧巴馬的擔當依賴于他的智慧。如果如果沒有智慧，他就不會把黑白混血、亞洲成長沒有智慧，他就不會把黑白混血、亞洲成長的經(jīng)歷等當作一種多元文化的體現(xiàn)；的經(jīng)歷等當作一種多元文化的體現(xiàn)；如果如果沒有智沒有智慧，他就不會把底層經(jīng)歷看作人生的一筆寶貴財慧，

34、他就不會把底層經(jīng)歷看作人生的一筆寶貴財富；富；如果如果沒有智慧，他就不會借助林肯的政治符沒有智慧，他就不會借助林肯的政治符號遺產(chǎn)，來博得黑人、草根階層以及一切反對種號遺產(chǎn)，來博得黑人、草根階層以及一切反對種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的好感。英國有句族歧視支持人類平等權(quán)利的人的好感。英國有句諺語說得好，諺語說得好，“智慧是命運的征服者智慧是命運的征服者”。正因為正因為奧巴馬是一個充滿智慧之人，奧巴馬是一個充滿智慧之人，所以，所以，他可以在擔他可以在擔當大任、成就夢想的關(guān)鍵時刻，巧妙的把自己的當大任、成就夢想的關(guān)鍵時刻，巧妙的把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，并且讓這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為改變自劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，并且讓

35、這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為改變自己命運的法寶。己命運的法寶。假如假如他在眾人的抨擊和嘲諷前只他在眾人的抨擊和嘲諷前只保持一份無助的沉默，或者表現(xiàn)出一種無所適從保持一份無助的沉默，或者表現(xiàn)出一種無所適從的茫然，那么，他只能成為民眾眼中一個只會夸的茫然，那么，他只能成為民眾眼中一個只會夸夸其談的黑人小子，白宮，永遠只是他一個遙不夸其談的黑人小子，白宮，永遠只是他一個遙不可及的夢。可及的夢。 因果因果分析分析 假設假設分析分析 方法三：方法三： 綜合分析法綜合分析法 綜合因果與假設綜合因果與假設 體現(xiàn)了思維的深度體現(xiàn)了思維的深度 六、六、 時時留心皆學問時時留心皆學問 眼處心生句自神眼處心生句自神 強化素材積累

36、，解決強化素材積累，解決“無米之炊無米之炊” 注重點：注重點： 知識積累、文化積累、思想積累知識積累、文化積累、思想積累 方法：方法： 從課本中積累材料從課本中積累材料，力求充實、典型力求充實、典型從報刊雜志收集從報刊雜志收集 從優(yōu)秀文章中積累從優(yōu)秀文章中積累關(guān)注社會熱點和生活細節(jié)，力求豐關(guān)注社會熱點和生活細節(jié)，力求豐富、鮮活富、鮮活適當引入流行文化，增添活力適當引入流行文化，增添活力資源共享資源共享： 集體與個人結(jié)合集體與個人結(jié)合 課前演講或介紹課前演講或介紹詳審細察明方向詳審細察明方向 唯有細心能沖關(guān)唯有細心能沖關(guān) 幾點提醒幾點提醒 1. 怎樣才叫符合材料作文要求？怎樣才叫符合材料作文要求

37、？ 思考點：思考點： 材料的含義是一個還是多個？材料的含義是一個還是多個？ 是不是寫了材料中的字詞句就算不是不是寫了材料中的字詞句就算不脫離材料？脫離材料？ 是不是只能寫材料中的內(nèi)容？是不是只能寫材料中的內(nèi)容？ 材料作文有沒有最佳？材料作文有沒有最佳？ 怎樣理解怎樣理解“不脫離材料內(nèi)容及含義不脫離材料內(nèi)容及含義”？ 對材料的理解要總體把握，不能斷對材料的理解要總體把握，不能斷章取義。章取義。 材料作文重要的是總體讀后的思想材料作文重要的是總體讀后的思想感悟，讀后感悟，讀后轉(zhuǎn)折出的思想轉(zhuǎn)折出的思想，是材料意義、是材料意義、情感上的關(guān)聯(lián)情感上的關(guān)聯(lián)，而不是字詞句上的簡單而不是字詞句上的簡單關(guān)聯(lián)，不

38、是生硬搬用幾個詞句。關(guān)聯(lián)，不是生硬搬用幾個詞句。 如如20122012年作文：年作文： 手握一滴水手握一滴水的角度的角度： 小與大小與大 瞬間與永恒瞬間與永恒 個人與社會個人與社會 簡單與復雜簡單與復雜 反對：反對： 開頭、中間、結(jié)尾硬加幾個材料句子的開頭、中間、結(jié)尾硬加幾個材料句子的作文（只是形式的點綴），反對文藝腔作文（只是形式的點綴），反對文藝腔（個別句子的華麗，只是排比等形式上的（個別句子的華麗，只是排比等形式上的體現(xiàn)，追求單一的個別的點和結(jié)構(gòu)的所謂體現(xiàn)，追求單一的個別的點和結(jié)構(gòu)的所謂精致）精致） 提倡言之有物，追求平實深厚的文風提倡言之有物，追求平實深厚的文風2.2.分析學生的優(yōu)勢，

39、實現(xiàn)揚長避短分析學生的優(yōu)勢，實現(xiàn)揚長避短如作文：如作文： 擅長的文體是什么？擅長的文體是什么？ 擅長的行文結(jié)構(gòu)是什么？擅長的行文結(jié)構(gòu)是什么？ 擅長的語言形式是什么？擅長的語言形式是什么？3. 3. 指導學生整理試卷指導學生整理試卷4. 注意提醒學生題干細微差別的辨識，注意提醒學生題干細微差別的辨識，不要大意失荊州不要大意失荊州 5. 把握好講和訓練的把握好講和訓練的“度度”和和“節(jié)奏節(jié)奏” 6. 務本務本回歸教材，用好教材回歸教材，用好教材 例：例：2011年四川高考題：年四川高考題： 19.高中語文教材中的許多文化景點高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思?；蛭膶W意象，

40、常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：例句寫一句話。要求：體現(xiàn)景點或意體現(xiàn)景點或意象特征；象特征；句式一致；句式一致；運用擬人和反運用擬人和反問的修辭手法。問的修辭手法。(5分分) 康橋康橋 邊城邊城 雨巷雨巷 蜀道蜀道 例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕睦洌撼啾?，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎起我心中的豪情? 強化實效意識，教學不在強化實效意識，教學不在于教師講沒講，而在于學生于教師講沒講，而在于學生獲得了多少獲得了多少 經(jīng)驗分享（青羊區(qū)） 抓基礎(chǔ)有

41、計劃的化整為零，循環(huán)抓基礎(chǔ)有計劃的化整為零，循環(huán)過手：每天一練，一日一記過手：每天一練，一日一記-（37中：每天做兩組選擇題，整理錯中：每天做兩組選擇題，整理錯題）題） 精選資料，抓考點的突破：題例精選資料，抓考點的突破：題例重現(xiàn)，重現(xiàn)，“所以所以”用法的用法的“專場專場”演出演出（14中）中）對重要板塊進行分解訓練、微格訓練對重要板塊進行分解訓練、微格訓練調(diào)動全組資源抓錯位生調(diào)動全組資源抓錯位生（成飛）（成飛） 抓好專題，反復刺激抓好專題，反復刺激 精選試題，做精做透精選試題，做精做透 把時間還給學生吧，那本來就是把時間還給學生吧，那本來就是學生的學生的 減少語文訓練的頻率吧，把頭腦減少語文訓練的頻率吧，把頭腦還給學生，有反思，才有未來還給學生，有反思，才有未來 結(jié)束語結(jié)束語 認清山前云中路 攻關(guān)叩隘崎途平 千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙終得金 希望就希望就在在我們自己我們自己腳下腳下 累累的碩果就蘊含在我們實實在在累累的碩果就蘊含在我們實實在在的一步一步的耕耘中的一步一步的耕耘中