八年級歷史下冊 第三單元 建設(shè)中國特色社會主義 第14課 各民族的團結(jié)與發(fā)展教案1 北師大版.doc

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第14課 各民族的團結(jié)與發(fā)展 課題 第14課 各民族的團結(jié)與發(fā)展 授課類型 新授 課標依據(jù) 通過民族區(qū)域自治制度，認識全民族共同團結(jié)奮斗，共同繁榮的重要意義。 教學目標 知識與 技能 掌握黨和政府對少數(shù)民族的政策，少數(shù)民族跨入社會主義的基本情況；知道實行民族區(qū)域自治的地區(qū)；了解黨和國家實行各族人民共同繁榮政策 過程與 方法 知曉各族人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走上社會主義道路的史實，歸納各民族共同繁榮發(fā)展的政策，培養(yǎng)學生通過具體事件發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律的能力；在學習的過程中，倡導積極思考、與他人交流合作的學習方法，并鼓勵學生用此方法來解決學習中遇到的問題。培養(yǎng)學生用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，注重歷史學習與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。 情感態(tài)度與價值觀 各族人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下走社會主義道路，取得了輝煌的成就；黨和政府的民族政策是民族大團結(jié)和各民族共同繁榮的根本保證。我們要維護國家統(tǒng)一、鞏固各族人民大團結(jié)。 教學重點難點 教學 重點 民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義，人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。 教學 難點 民族區(qū)域自治制度的原因。 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 石榴圖片 知識目標 圖片 B G 導入新課 2分鐘 下載 示意圖 過程與方法 圖片 A E 民族區(qū)域自治分布 3分鐘 下載 少數(shù)民族圖片 過程與方法 圖片 B E 幫助理解 5分鐘 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、導入新課： 教師提問：如果用一種水果來比喻我國56個民族的關(guān)系，你會選擇什么？ 學生展開想象，用各種水果來比喻。教師引導學生石榴果成熟后，多室多籽，籽粒飽滿，顆顆相抱，正如我國56個民族緊密團結(jié)在一起。 二、學習新課： （一）民族區(qū)域自治制度的實行 1.民族知識競賽 教師組織學生以搶答的方式進行民族知識競賽，讓學生猜民族、品民俗、話歷史。 學生通過民族知識競賽可以意識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族在歷史發(fā)展中形成了大雜居、小聚居的分布格局，并且相互依存、共同發(fā)展的局面。 教師根據(jù)課本81頁的小字，引導學生分析新中國成立之初，我國各少數(shù)民族政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展很不平衡，引導學生說出民族區(qū)域自治。 2.民族區(qū)域自治的含義 教師設(shè)問：通過民族區(qū)域自治的含義，可以看出民族區(qū)域自治制度有何特點？ 學生分析民族區(qū)域自治制度的特點，即在少數(shù)民族的聚居區(qū)，民族自治和區(qū)域自治相結(jié)合。 3.民族區(qū)域自治制度的確立及發(fā)展 教師設(shè)問：民族區(qū)域自治制度是怎樣確立并發(fā)展的呢？ 學生閱讀課本，找到民族區(qū)域自治制度確立和發(fā)展的過程及其作用，填寫表格。 時 間 事 件 作 用 1949年 1952年 1954年 1984年 （二）各民族共同發(fā)展 1．教師請同學們閱讀教材，并且展示圖片： 2．教師提問：新中國成立后，黨中央在少數(shù)民族地區(qū)采取了什么措施？ 提示：進行民主改革和社會主義改造，廢除了剝削和壓迫，各族人民翻身做了主人，邁入社會主義社會。 3．教師強調(diào)：對少數(shù)民族地區(qū)因地制宜地進行政治改革是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的前提。那么，黨和政府為提高少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平采取了哪些政策？ 提示：國家采取許多優(yōu)惠政策，派遣大批人員，還通過技術(shù)、物資、資金等多種方式，加強少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)。 4．教師過渡：各民族共同繁榮包括經(jīng)濟、文化等各個方面的繁榮，那么黨和政府是如何對待少數(shù)民族文化的？ 提示：國家重視少數(shù)民族文化的保護與發(fā)展。國家按照自愿原則，為少數(shù)民族文化傳承創(chuàng)造條件；國家尊重各民族的宗教信仰和風俗習慣，保護少數(shù)民族的歷史文化遺產(chǎn)；國家還有計劃地進行少數(shù)民族古籍文獻的搜集、整理和出版工作等等。 5．史料展示： 材料：西部地區(qū)由于受歷史、自然和區(qū)位等諸多因素的影響，總體發(fā)展水平與東部相比，存在著較大的差距，近十幾年來，這種差距還呈拉大趨勢。 6．教師提問：在20世紀末，國家針對五個少數(shù)民族自治區(qū)、大量欠發(fā)達的自治州和自治縣提出了一項什么發(fā)展戰(zhàn)略？ 提示：西部大開發(fā)戰(zhàn)略。 三、課堂總結(jié) 教師引導學生思考，通過這一發(fā)展過程可以看出，民族區(qū)域自治在不斷的法律化、制度化。民族區(qū)域自治制度已成為我國的一項基本政治制度，這凸顯了國家對民族問題的重視。 四、課堂練習：同步導練1-6題 五、作業(yè)布置： 必做題：7-12題 選做題：第13題 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，導入新課 通過民族知識競賽的方式，創(chuàng)設(shè)歷史學習情境，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對中華民族的認同感和愛國主義情感。 通過分析、綜合等思維過程，讓學生形成歷史概念，培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息，分析問題、解決問題的能力。