《中國旅游地理》課程標準

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1、《中國旅游地理》課程標準 、課程信息 課程名稱 （中文） 中國旅游地理 課程名稱 （英文） Tourism Geography of China 課程代碼 開課分院（部） 城建商學院 總學時/學分 72/2 其中實訓學時 36 考核方式 考查 課程類別 專業(yè)基礎課 適用專業(yè) 旅游與酒店管理 必修/選修 必修 課程任務 《中國旅游地理》是旅游管理專業(yè)、導游專業(yè)崗位基礎平臺核心課程，此門課程所學內(nèi) 容是眾多專業(yè)課如旅游資源與開發(fā)、 旅行社實務、旅游文化、導游業(yè)務、領隊業(yè)務等的基礎 知識，地位十分重要，課程內(nèi)容及教學體現(xiàn)了我系旅游管理應用型人

2、才培養(yǎng)的特色要求。 《中國旅游地理》是研究人類的旅游活動與我國地理環(huán)境及社會經(jīng)濟發(fā)展相互關系的一 門科學。通過本課程的教學 ，讓學生初步掌握旅游地理學科的基本理論和方法 ，重點掌握中國 旅游資源的基本特征和時空分布及其形成的原因， 掌握各分區(qū)最具特色的優(yōu)勢旅游資源， 主 要旅游區(qū)和景點及其旅游價值以及重要旅游線路，從而全面認識中國旅游國情 ，深刻理解旅 游興國戰(zhàn)略，樹立為中國旅游業(yè)發(fā)展貢獻力量的信念；同時 ，通過本課程的教學，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神，提高學生的專業(yè)素質(zhì)與能力。 三、課程目標 1. 知識目標： 1） 學習與掌握各類旅游資源的旅游價值、空間分布規(guī)律； 2） 學習與掌

3、握我國重要旅游景點的空間分布。 3） 學習與了解中國不同地域的景觀特色，能正確解釋其地理成因及旅游人地關系等。 2. 能力目標： 1） 學會對中國各區(qū)域旅游資源調(diào)查與分析的能力； 2） 學會各類專題旅游線路設計的基本技能； 3） 學會區(qū)域旅游設計（旅游目的地系統(tǒng)設計、 資源整合旅游產(chǎn)品組合、 旅游形象設計）； 4） 各地旅游資源解說課件及講解技能。 5） 搜集、整理、提煉電子資料（互聯(lián)網(wǎng)、視頻）及紙質(zhì)（書本、報刊）介質(zhì)上旅游地 理知識的技巧。 3. 素質(zhì)目標: 通過本課程的學習，使學生樹立空間地域意識，學會多學科、多角度分析問題的思維能 力，培養(yǎng)旅游欣賞能力，具有生態(tài)保護

4、意識與創(chuàng)新設計意識。 四、 教學內(nèi)容與教學要求 從高等職業(yè)教育特點出發(fā)，在講授過程中，以適應“新旅游”時代需要和應用為目的， 突出旅游地理課程的基礎性、 實踐性特色，以必須夠用為主，講清中國旅游資源和各分區(qū)旅 游資源的分布特點， 結合實際強化訓練， 突出適應性、實用性和針對性，注意課堂講授和實 地考察相結合，盡量采用多媒體教學手段。 序 號 項目名稱 知識內(nèi)容和要 求 技能內(nèi)容和要求 教學情景 或教學設 計 結果（作業(yè)、 報告等） 課 時 1 旅游地理 學認知 掌握旅游地理 學的基本理論 運用旅游地理的地 域分異、人地關系 等理論分析問題 多媒體教

5、 學 4 2 旅游資源 認知及調(diào) 查評價 1. 掌握各類 旅游資源 的特征 2. 掌握旅游 資源分類、 調(diào)查與評 價的方法 1 ?能根據(jù)自然和人 文旅游資源的特點 進行導游講解 2?能夠進行旅游資 源調(diào)查和評價 案例教 學、情景 教學 1. 不同類型 旅游景點講 解 2. 旅游資源 調(diào)查與評價 8 3 旅游流與 地理區(qū)劃 1. 了解旅游流 形成的原因和 中國入境與國 內(nèi)旅游客流的 地域空間結構 2?掌握旅游線 路設計的原則 和方法 3?掌握旅游地 理區(qū)劃的原則 和方法 1.能夠簡述中國旅 游客流的特征 2、能夠比較分析 不冋旅游交通方式 的優(yōu)劣

6、 3、 能夠進行線路設 計 4、 能繪制旅游區(qū)劃 圖 多媒體教 學 1?“小長假” 旅游線路設 計 2.繪制旅游 區(qū)劃圖 4 4 京津冀旅 游區(qū)線路 設計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 5 東北旅游 掌握區(qū)域內(nèi)旅 能夠進行線路設計 案例教 設計區(qū)域內(nèi) 4  區(qū)線路設 計 游特色及主要 旅游資源 和產(chǎn)品設計并講解 學、情景 教學 一條旅游線 路并簡介 6 中原旅游 區(qū)線路設 計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色

7、及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 7 西北旅游 區(qū)線路設 計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 8 青藏咼原 旅游區(qū)線 路設計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 9 華中旅游 區(qū)線路設 計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進

8、行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 10 華東旅游 區(qū)線路設 計及形象 設計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 進行旅游形 象設計，并設 計旅游線路 8 11 川渝旅游 區(qū)線路設 計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 12 西南旅游 區(qū)線路設 計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路

9、設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 13 華南旅游 區(qū)線路設 計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 14 港澳臺旅 游區(qū)線路 設計 掌握區(qū)域內(nèi)旅 游特色及主要 旅游資源 能夠進行線路設計 和產(chǎn)品設計并講解 案例教 學、情景 教學 設計區(qū)域內(nèi) 一條旅游線 路并簡介 4 五、實踐環(huán)節(jié) 1. 實踐教學內(nèi)容 1） 旅游資源調(diào)查與分析 2） 旅游線路設計 3）旅游目的地形象設計

10、 2. 實踐教學形式與考核方法 本課程常用教學資源主要包括： 教師自制教學課件 （幻燈片） 、投影、錄像、 視聽光盤、 多媒體課件等資源有利于創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境， 激發(fā)學生的學習興趣， 促進學生對知識 的理解和掌握。 同時建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫 （開放在本課程網(wǎng)站），努力實現(xiàn)跨學校 的多媒體資源共享。 同時積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源。 充分利用有關的電子書籍、 電子期刊、 多媒體課程 資源數(shù)據(jù)庫、 學校和高教園區(qū)數(shù)字圖書館、 相關網(wǎng)站等信息資源， 使本課程教學媒體從單一 媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變； 使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變； 使學生從單獨學習向 合作學習轉(zhuǎn)變。 六、考

11、核方式與成績評定 本項目課程采用過程評價與期終評價相結合。 總評 = 過程評價 60 % + 期終評價 40% 其中過程評價包括：平時考勤 20% + 項目完成態(tài)度 10% + 項目成果 30% 七、教材及主要參考資料 本課程教材知識架構合理，具有較好的權威性。 項目 1：主要采用劉振禮與王兵編寫的、南開大學出版社出版的《新編中國旅游地理》教 材，并參考了石高俊編著、江蘇教育出版社出版的的《中國旅游資源》 。 項目 2：主要參考了王瑜 王勇主編的中國林業(yè)出版社 / 北京大學出版社的《中國旅游地 理》。 項目 3-14 ：主要采用楊宇主編的大連理工大學出版社出版的《中國旅游地理》

12、 。 此外還編制了技能訓練項目指導書及評分標準。 參考資料：網(wǎng)絡課程資料、圖書館及學院資料室資料 八、課程改革思路 本課程采用課堂教學與實踐教學相結合的方法， 講授和練習相結合， 將旅游地理知識與 旅游線路設計、 區(qū)域旅游設計相結合， 要求學生在掌握旅游地理學的基本理論、 我國自然和 人文旅游資源概況的基礎上， 熟悉不同區(qū)域旅游特色及主要旅游資源； 并在此基礎上進行旅 游線路設計、區(qū)域旅游設計。在課堂上采取由淺入深、由抽象到具體、由理論到實際、循序 漸進的教學方法，保證基礎，突出重點， 特別是在基本方法的導入上與實際問題相結合，使 學生有一個感性的認識； 對方法的學習采取理論知識與實踐教學相結合， 教師講授與學生模 擬練習、 案例分析相結合， 增強學生的感性認識， 幫助學生掌握中國旅游地理的基本知識和 進行區(qū)域旅游設計的基本技能。