《高三語文一輪 第二編第四部分 第五節(jié)選材課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高三語文一輪 第二編第四部分 第五節(jié)選材課件 蘇教版（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五節(jié)選材第五節(jié)選材內(nèi)容是文章價值的決定因素，材料是內(nèi)容的內(nèi)容是文章價值的決定因素，材料是內(nèi)容的基本載體。在積累了較豐富的素材的基礎(chǔ)上基本載體。在積累了較豐富的素材的基礎(chǔ)上，要寫好考場作文，還必須在選擇材料上獨，要寫好考場作文，還必須在選擇材料上獨具慧眼，學(xué)會帶露折花的本領(lǐng)，用精美的材具慧眼，學(xué)會帶露折花的本領(lǐng)，用精美的材料打造光彩照人的文章。料打造光彩照人的文章。下面，介紹幾種行之有效的素材選用技法：下面，介紹幾種行之有效的素材選用技法：1取材當(dāng)代，引領(lǐng)新潮取材當(dāng)代，引領(lǐng)新潮有些同學(xué)寫起作文來，喜歡羅列有些同學(xué)寫起作文來，喜歡羅列“光榮榜光榮榜”“”“古典榜古典榜”，舉例太過陳腐，這樣的文章
2、往往缺，舉例太過陳腐，這樣的文章往往缺乏鮮活的時代氣息。其實，現(xiàn)實生活是最豐富乏鮮活的時代氣息。其實，現(xiàn)實生活是最豐富多彩的，當(dāng)今社會，新鮮事物和先進(jìn)人物層出多彩的，當(dāng)今社會，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問題出現(xiàn)不窮，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問題出現(xiàn)，這些都可以成為寫作的材料。，這些都可以成為寫作的材料。 比如要求以比如要求以“觸摸都市觸摸都市”或或“感受鄉(xiāng)村感受鄉(xiāng)村”為為題來寫作。有位考生寫自己對都市生活的親題來寫作。有位考生寫自己對都市生活的親身感受，表達(dá)現(xiàn)代兒童對生活環(huán)境問題的一身感受，表達(dá)現(xiàn)代兒童對生活環(huán)境問題的一種思考，有很強的針對性和現(xiàn)實意義：種思考，有
3、很強的針對性和現(xiàn)實意義：“想想借一雙造物的靈巧手，把少年宮的平頂捏成借一雙造物的靈巧手，把少年宮的平頂捏成四角飛檐；想在街心花園的小壇里種上燦燦四角飛檐；想在街心花園的小壇里種上燦燦的楊梅樹；想把小區(qū)的高墻統(tǒng)統(tǒng)推倒，換成的楊梅樹；想把小區(qū)的高墻統(tǒng)統(tǒng)推倒，換成蜂飛蝶戲的花柵欄蜂飛蝶戲的花柵欄城東的石橋，留住，留住，讓它靜候流水的城東的石橋，留住，留住，讓它靜候流水的安謐；道旁古樹，莫砍，莫砍，讓它盡散甜安謐；道旁古樹，莫砍，莫砍，讓它盡散甜蜜的芬芳，都市可以有七彩霓虹，也請留住蜜的芬芳，都市可以有七彩霓虹，也請留住這不一樣的靈秀。這不一樣的靈秀?！边@段話，盡管采用詩化這段話，盡管采用詩化的語言寫
4、就，但作者對現(xiàn)實的細(xì)致觀察和深的語言寫就，但作者對現(xiàn)實的細(xì)致觀察和深刻思考更為可貴，作者在人們司空見慣的環(huán)刻思考更為可貴，作者在人們司空見慣的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實問題，從孩子的眼光來看，境中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實問題，從孩子的眼光來看，也確實很新穎，提出的夢想是值得思考的。也確實很新穎，提出的夢想是值得思考的。2一材多用，多維推論一材多用，多維推論大多數(shù)同學(xué)在寫議論文時總是苦于無材料可用大多數(shù)同學(xué)在寫議論文時總是苦于無材料可用。其實，大家頭腦中已經(jīng)儲存了不少材料，但。其實，大家頭腦中已經(jīng)儲存了不少材料，但為什么還會為材料匱乏而發(fā)愁呢？這里有一個為什么還會為材料匱乏而發(fā)愁呢？這里有一個很重要的問題，就是有些同學(xué)
5、不善于一材多用很重要的問題，就是有些同學(xué)不善于一材多用，多維推論。由于事物本身的豐富多彩，一則，多維推論。由于事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解角度不同，立意的加上不同的人對材料的理解角度不同，立意的角度便會有所不同，因此，往往可以從同一則角度便會有所不同，因此，往往可以從同一則材料中挖掘出幾個不同的觀點。材料中挖掘出幾個不同的觀點。例如例如燭之武退秦師燭之武退秦師一文，就可以多角度一文，就可以多角度切入：是金子總會發(fā)光的。燭之武就是塊切入：是金子總會發(fā)光的。燭之武就是塊“金子金子”，年輕時精力旺盛，
6、才華橫溢，但，年輕時精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒了幾十年。到了晚年，國難當(dāng)頭，才被埋沒了幾十年。到了晚年，國難當(dāng)頭，才被委于重任，出使秦軍，救國家于危難之中被委于重任，出使秦軍，救國家于危難之中。千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬。千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是燭之武，伯樂就是佚之狐。如果沒有佚就是燭之武，伯樂就是佚之狐。如果沒有佚之狐對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之之狐對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒有施展的機會。武縱有多大才華也沒有施展的機會。顧全大局，國家利益高于一切。燭之武年顧全大局，國家利益高于一切。燭之武年輕時未被重用，難免懷有委屈和不滿，但國輕時未被
7、重用，難免懷有委屈和不滿，但國難當(dāng)頭，他不計個人恩怨，毅然出使秦軍，難當(dāng)頭，他不計個人恩怨，毅然出使秦軍，挽救了國家。責(zé)己恕人。面對燭之武的牢挽救了國家。責(zé)己恕人。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自騷，鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿，而是深深自責(zé)，連說責(zé)，連說“吾不能早用子，今急而求子，是吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也寡人之過也”。燭之武善于辭令，值得我。燭之武善于辭令，值得我們學(xué)習(xí)。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽不一們學(xué)習(xí)。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽不一樣，燭之武的外交辭令委婉曲折，柔中有剛樣，燭之武的外交辭令委婉曲折，柔中有剛，弦外有音。在今天的市場經(jīng)濟大潮中，人，弦外有音。
8、在今天的市場經(jīng)濟大潮中，人際交往日益重要，不善辭令的人，將找不到際交往日益重要，不善辭令的人，將找不到自己的一席之地。自己的一席之地。一材可以多用，但首先得有分析的頭腦，才一材可以多用，但首先得有分析的頭腦，才可能從同一材料中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的不同的意義可能從同一材料中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的不同的意義。同時，運用材料不是原封不動地照搬，而。同時，運用材料不是原封不動地照搬，而應(yīng)根據(jù)不同觀點的需要，作一定的取舍，在應(yīng)根據(jù)不同觀點的需要，作一定的取舍，在敘述時要突出和強化與觀點相關(guān)的地方，其敘述時要突出和強化與觀點相關(guān)的地方，其他無關(guān)內(nèi)容可一筆帶過。如果我們能做到一他無關(guān)內(nèi)容可一筆帶過。如果我們能做到一材多用，一
9、則材料就可論證幾個不同的觀點材多用，一則材料就可論證幾個不同的觀點，可說明幾個不同的問題，那么同學(xué)們頭腦，可說明幾個不同的問題，那么同學(xué)們頭腦中庫存的材料就會成倍增加，又何愁中庫存的材料就會成倍增加，又何愁“巧婦巧婦難為無米之炊難為無米之炊”呢？呢？再如，關(guān)于當(dāng)前的金融危機這個素材，我們再如，關(guān)于當(dāng)前的金融危機這個素材，我們就可進(jìn)行以下多個角度的分析：危機與機就可進(jìn)行以下多個角度的分析：危機與機遇共存。面對危機人們有不同心態(tài)，不同遇共存。面對危機人們有不同心態(tài)，不同心態(tài)必將決定不同的命運，人如此，國家亦心態(tài)必將決定不同的命運，人如此，國家亦如此。合作共贏。這是一場全球性的經(jīng)濟如此。合作共贏。這
10、是一場全球性的經(jīng)濟危機，沒有哪個國家能危機，沒有哪個國家能“獨善其身獨善其身”，要想，要想渡過危機，只有依靠各國的共同努力，團(tuán)結(jié)渡過危機，只有依靠各國的共同努力，團(tuán)結(jié)合作。此外，還可以有現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與合作。此外，還可以有現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果等不同的立意。結(jié)果等不同的立意。3組合排比，橫向鋪陳組合排比，橫向鋪陳素材應(yīng)用中的素材應(yīng)用中的“組合排比組合排比”不是指一般的修辭不是指一般的修辭手法，而是一種運用素材的方法，也可以稱做手法，而是一種運用素材的方法，也可以稱做“多料合用多料合用”。這里所說的。這里所說的“多料合用多料合用”不是不是指一般的連續(xù)使用甚至堆砌同類材料，而是指指一般的連續(xù)使用
11、甚至堆砌同類材料，而是指將同類材料進(jìn)行精要的表述，組合在同一段落將同類材料進(jìn)行精要的表述，組合在同一段落中，共同說明同一論點。其好處是使文章材料中，共同說明同一論點。其好處是使文章材料充實，說理充分，可以取得良好的修辭效果。充實，說理充分，可以取得良好的修辭效果。4故事新編，意趣橫生故事新編，意趣橫生話題作文允許編故事，利用古典名著等進(jìn)行話題作文允許編故事，利用古典名著等進(jìn)行“故事新編故事新編”近年來比較受歡迎。從嚴(yán)格意近年來比較受歡迎。從嚴(yán)格意義上講，義上講，“故事新編故事新編”是對一個材料的另類是對一個材料的另類的使用方法。它并不是一種新的文體，屬于的使用方法。它并不是一種新的文體，屬于小
12、說范疇。其寫法是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要選小說范疇。其寫法是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要選取人物、情節(jié)進(jìn)行改造，形成新的故事情節(jié)取人物、情節(jié)進(jìn)行改造，形成新的故事情節(jié)，但人物形象則改變不大，大致保持原作風(fēng)，但人物形象則改變不大，大致保持原作風(fēng)貌，由于新元素的注入，可使故事增加許多貌，由于新元素的注入，可使故事增加許多趣味性，達(dá)到引人入勝的效果。趣味性，達(dá)到引人入勝的效果。5謹(jǐn)慎選材，力避謹(jǐn)慎選材，力避“危險危險”“危險危險”性題材的文章，至少包括三類：性題材的文章，至少包括三類：思想思想“禁區(qū)禁區(qū)”類。比如類。比如語文學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)曾登載曾登載過湖北中學(xué)生李煜暉的過湖北中學(xué)生李煜暉的逮老鼠逮老鼠，該文描，該文描
13、寫的是自己用兩只鼠夾捕捉老鼠的事。當(dāng)兩寫的是自己用兩只鼠夾捕捉老鼠的事。當(dāng)兩只小老鼠在廚房偷嘴時，被夾住了，叫聲引只小老鼠在廚房偷嘴時，被夾住了，叫聲引來了老老鼠，它拼命撕咬鼠夾上的鐵絲，但來了老老鼠，它拼命撕咬鼠夾上的鐵絲，但被另一只鼠夾夾住了。聽著老鼠被另一只鼠夾夾住了。聽著老鼠“吱吱吱吱”的的“訴說訴說”聲，聲，“我我”不由產(chǎn)生了惻不由產(chǎn)生了惻隱之心。隱之心。對丑陋的東西有了同情的傾向，這似乎是立對丑陋的東西有了同情的傾向，這似乎是立場問題，但幾十位教授、作家、名師卻異口場問題，但幾十位教授、作家、名師卻異口同聲予以贊揚，認(rèn)為文章既同聲予以贊揚，認(rèn)為文章既“寫出了人對一寫出了人對一切生命
14、的感動切生命的感動”，又讓讀者，又讓讀者“看到了作者的看到了作者的個性，作者的真情實感，還有作者那自由飛個性，作者的真情實感，還有作者那自由飛翔的心靈翔的心靈”。(2)情感情感“禁區(qū)禁區(qū)”類。比如高中女生劉莉娜的類。比如高中女生劉莉娜的風(fēng)里密碼風(fēng)里密碼，寫的是文中主人公對生物老，寫的是文中主人公對生物老師的一段戀情。中學(xué)生是嚴(yán)禁戀愛的，更何師的一段戀情。中學(xué)生是嚴(yán)禁戀愛的，更何況是與老師戀愛！一點兒情感苗頭都是況是與老師戀愛！一點兒情感苗頭都是“罪罪過過”，可本文卻直入戀愛題材，且得到了高，可本文卻直入戀愛題材，且得到了高度評價。度評價。道德道德“禁區(qū)禁區(qū)”類。比如貴陽中學(xué)生陳弋弋類。比如貴陽
15、中學(xué)生陳弋弋的的春日，我來到你的墓前春日，我來到你的墓前，寫的是面，寫的是面對死去的同桌，對死去的同桌，“我我”把自己曾經(jīng)做錯的把自己曾經(jīng)做錯的事情事情為逃避批評而欺負(fù)同桌為逃避批評而欺負(fù)同桌“抖抖摟摟”出來。出來。寫寫“危險危險”性題材的文章要注意些什么呢？江性題材的文章要注意些什么呢？江蘇省特級教師趙憲宇認(rèn)為，要處理好兩種關(guān)系蘇省特級教師趙憲宇認(rèn)為，要處理好兩種關(guān)系：一是情感和理智的關(guān)系，即既要注入真摯的：一是情感和理智的關(guān)系，即既要注入真摯的感情，又要充分展示自己理智的一面，把握好感情，又要充分展示自己理智的一面，把握好兩者的分寸。如前面提到的兩者的分寸。如前面提到的風(fēng)里密碼風(fēng)里密碼，作
16、，作者通過自己的理智控制者通過自己的理智控制(想到對方是自己的老想到對方是自己的老師，且大自己師，且大自己15歲，又想到了老師的妻子和家歲，又想到了老師的妻子和家庭，庭，“我我”還是止步了還是止步了)更顯感情的真摯，使更顯感情的真摯，使文章透出特殊的魅力。文章透出特殊的魅力。二是二是“消極消極”和和“積極積極”的關(guān)系。像的關(guān)系。像“同情同情老鼠老鼠”“”“欺負(fù)弱小者欺負(fù)弱小者”等題材本身是被否定等題材本身是被否定的，常被歸為的，常被歸為“消極消極”一類。但中學(xué)生作文一類。但中學(xué)生作文，不可能都寫美好的事物，只要在文章中表，不可能都寫美好的事物，只要在文章中表現(xiàn)出對真善美的追求，只要通過辯證的反
17、思現(xiàn)出對真善美的追求，只要通過辯證的反思得到人生真諦，就值得肯定。得到人生真諦，就值得肯定。(2010湖南卷湖南卷)請以請以“早早”為題目，寫一篇不為題目，寫一篇不少于少于800字的議論文或記敘文。字的議論文或記敘文。從從“早晨早晨”這個義項立意，歌頌或肯定這個義項立意，歌頌或肯定“早早晨晨”既可實寫時間概念的早晨，如描寫早晨的景既可實寫時間概念的早晨，如描寫早晨的景物，但難出新意，最好能寫出它的比喻或象物，但難出新意，最好能寫出它的比喻或象征意義；也可虛寫人生的早晨征意義；也可虛寫人生的早晨(青春年少時期青春年少時期)的美好、希望、活力或?qū)τ谡麄€人生的重要的美好、希望、活力或?qū)τ谡麄€人生的重
18、要作用；如能做到由實到虛，虛實相濟，就更作用；如能做到由實到虛，虛實相濟，就更好。好。2肯定、提倡、褒揚肯定、提倡、褒揚“早早”一日之計在于晨，一年之計在于春；少壯如一日之計在于晨，一年之計在于春；少壯如努力，老大不傷悲；未雨綢繆；早吃苦，早努力，老大不傷悲；未雨綢繆；早吃苦，早成熟，早立業(yè)；人生早規(guī)劃，成功早到來；成熟，早立業(yè)；人生早規(guī)劃，成功早到來；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲；敢為人黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲；敢為人先，善為人先，成功在先；先行先試早成功先，善為人先，成功在先；先行先試早成功；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等。；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等。3否定、反對、貶抑否
19、定、反對、貶抑“早早” 有些有些“早早”或或“先先”的言行、舉止、態(tài)度等的言行、舉止、態(tài)度等會產(chǎn)生不好的結(jié)果，如揠苗助長，剝奪孩子會產(chǎn)生不好的結(jié)果，如揠苗助長，剝奪孩子原本快樂的童年；中學(xué)生早戀；對人或事過原本快樂的童年；中學(xué)生早戀；對人或事過早地下結(jié)論等。早地下結(jié)論等。4辯證看待辯證看待“早早”既肯定其積極作用，但也要注意不能盲目地既肯定其積極作用，但也要注意不能盲目地追求追求“早早”，此角度更適合寫議論文。，此角度更適合寫議論文。亮點提示：構(gòu)思新巧辭藻清新亮點提示：構(gòu)思新巧辭藻清新早早 湖南考生湖南考生在每一顆即將進(jìn)入十八歲的心靈里，我想，在每一顆即將進(jìn)入十八歲的心靈里，我想，一個簡單的一
20、個簡單的“早早”字也是飽含千言萬語的。字也是飽含千言萬語的。流年似水，流年似水，“早早”字象征著太多太多，我深字象征著太多太多，我深深地體會過。深地體會過。早，是一天中最清幽的景致。早，是一天中最清幽的景致。一直喜歡一直喜歡“清早起來，廣步于庭清早起來，廣步于庭”的另份愜的另份愜意。充滿希望的早晨，整個城市都在蘇醒之意。充滿希望的早晨，整個城市都在蘇醒之中?；蚴区B語花香，或是滿天朝霞。可有徐中。或是鳥語花香，或是滿天朝霞?？捎行煨烨屣L(fēng)，抑或絲絲細(xì)雨？如此清幽的景致，徐清風(fēng)，抑或絲絲細(xì)雨？如此清幽的景致，唯有在早晨，是那樣單純而令人感動，仿佛唯有在早晨，是那樣單純而令人感動，仿佛一杯淡淡的香茗，
21、清香襲人。一杯淡淡的香茗，清香襲人。 早，亦是四季之中最獨特的神韻。無論是早早，亦是四季之中最獨特的神韻。無論是早春還是初秋，都有令眾生傾倒的風(fēng)景。春還是初秋，都有令眾生傾倒的風(fēng)景。還記得早春之時，河流破冰的聲音嗎？生命還記得早春之時，河流破冰的聲音嗎？生命的力量，在新葉與花蕾中積蓄著。早春帶來的力量，在新葉與花蕾中積蓄著。早春帶來了溫暖的陽光，亦帶來了嶄新的年月。了溫暖的陽光，亦帶來了嶄新的年月?！靶『刹怕都饧饨牵缬序哐蚜⑸项^。小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭?！背醭跸闹H，帶著活潑的氣息，春花謝去，可我夏之際，帶著活潑的氣息，春花謝去，可我不覺遺憾。立夏與香樟的氣息一起降臨，滿不覺遺憾。立
22、夏與香樟的氣息一起降臨，滿眼的綠海又怎會比那繁花遜色？畢竟是眼的綠海又怎會比那繁花遜色？畢竟是“夏夏木陰陰正可人木陰陰正可人”啊！??！早的神韻，還在那初秋的第一片落葉里，讓人早的神韻，還在那初秋的第一片落葉里，讓人莫名傷感；早的神韻，還在那冬季的第一場雪莫名傷感；早的神韻，還在那冬季的第一場雪中，我們歡呼著看雪花紛飛。中，我們歡呼著看雪花紛飛。一個一個“早早”字，帶來如此美麗的人間之景，怎字，帶來如此美麗的人間之景，怎能不讓人感動，油然生愛？能不讓人感動，油然生愛？然而，讓我最喜愛的，其實是生命之然而，讓我最喜愛的，其實是生命之“早早”。一天有一天有“早早”；四季有；四季有“早早”；人生，亦有
23、；人生，亦有一個一個“早早”。生命之。生命之“早早”，正是永遠(yuǎn)活潑，正是永遠(yuǎn)活潑與寶貴的青春！與寶貴的青春！童年不是童年不是“早早”，因為它是還未蘇醒的嬰兒，因為它是還未蘇醒的嬰兒。青春年少，才是生命之。青春年少，才是生命之“早早”。當(dāng)我們開始意識到自我的存在，當(dāng)我們開始當(dāng)我們開始意識到自我的存在，當(dāng)我們開始渴望獨立的生活渴望獨立的生活我們，叩開了青春之門我們，叩開了青春之門，迎來了生命之，迎來了生命之“早早”！早，是十七歲的張揚，是理想與現(xiàn)實的矛盾早，是十七歲的張揚，是理想與現(xiàn)實的矛盾，是淚水與成長的旋律，是拼搏與汗水的光，是淚水與成長的旋律，是拼搏與汗水的光輝！輝！我們處在生命這樣一個特殊
24、的時段，樂觀自我們處在生命這樣一個特殊的時段，樂觀自信，卻也倔犟執(zhí)著。我們的生命之舟已經(jīng)出信，卻也倔犟執(zhí)著。我們的生命之舟已經(jīng)出航，卻還未到達(dá)成熟的彼岸，茫茫大海，正航，卻還未到達(dá)成熟的彼岸，茫茫大海，正是青春是青春“早早”的姿態(tài)和力量。的姿態(tài)和力量。然而，我相信，終有一天，池中的蓮花會盛然而，我相信，終有一天，池中的蓮花會盛開，彼岸也不再遙遠(yuǎn)。開，彼岸也不再遙遠(yuǎn)。勝利的光芒就在前方，我們在勝利的光芒就在前方，我們在“早早”中蛻變中蛻變，張開雙臂，擁抱渴望已久的夢想！，張開雙臂，擁抱渴望已久的夢想！點評借鑒點評借鑒這篇以記敘為主的散文這篇以記敘為主的散文( (可歸為記可歸為記敘文敘文) )，構(gòu)
25、思新穎。一般考生在看到題目后，構(gòu)思新穎。一般考生在看到題目后，都想到都想到“早立志早立志”“”“早計劃早計劃”“”“早行動早行動”“”“早早起步起步”等，而本文由一天之等，而本文由一天之“早早”想到四季之想到四季之“早早”，再想到人生之，再想到人生之“早早”( (人生之人生之“早早”即是青春年少即是青春年少) )，由實到虛，虛實結(jié)合，層層，由實到虛，虛實結(jié)合，層層遞進(jìn)，突出了在這個生命的特殊時段，應(yīng)該樂遞進(jìn)，突出了在這個生命的特殊時段，應(yīng)該樂觀自信，倔犟執(zhí)著，努力拼搏。內(nèi)容充實，感觀自信，倔犟執(zhí)著，努力拼搏。內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。情真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本文語言優(yōu)美生動，清新自然。作者駕馭語
26、本文語言優(yōu)美生動，清新自然。作者駕馭語言的能力很強，善于綜合運用比喻、引用、言的能力很強，善于綜合運用比喻、引用、反問、排比等修辭手法去為思想內(nèi)容服務(wù)。反問、排比等修辭手法去為思想內(nèi)容服務(wù)。亮點提示：辯證分析選例典型亮點提示：辯證分析選例典型早早 湖南考生湖南考生我們對于我們對于“早早”始終有種情結(jié)，重視它，利始終有種情結(jié)，重視它，利用它，甚至迷信它。早固然有早的好，但晚用它，甚至迷信它。早固然有早的好，但晚了、遲了也不見得不能轉(zhuǎn)變成早。了、遲了也不見得不能轉(zhuǎn)變成早。現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)達(dá)了，且多是獨生子女。在現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)達(dá)了，且多是獨生子女。在教育孩子的問題上父母是傾注財力更傾注心教育孩子的問題
27、上父母是傾注財力更傾注心力，唯恐自己的孩子晚了、遲了、慢了，被力，唯恐自己的孩子晚了、遲了、慢了，被同齡的孩子們甩到后頭去了。所以大家爭的同齡的孩子們甩到后頭去了。所以大家爭的就是一個字：早！就是一個字：早！還在娘胎里就貼著肚皮放貝多芬，就差沒塞架還在娘胎里就貼著肚皮放貝多芬，就差沒塞架鋼琴給孩子到肚里頭先練練，找找手感。出生鋼琴給孩子到肚里頭先練練，找找手感。出生沒幾個月就忙著教孩子讀文字、識圖卡。幼兒沒幾個月就忙著教孩子讀文字、識圖卡。幼兒園就背唐詩宋詞，剛上學(xué)便課外班一大堆。這園就背唐詩宋詞，剛上學(xué)便課外班一大堆。這樣樣孩子知道的或許比別人多些、廣些、早些，孩子知道的或許比別人多些、廣些
28、、早些，但戴眼鏡也更早了，駝背也更早了。沒有內(nèi)心但戴眼鏡也更早了，駝背也更早了。沒有內(nèi)心認(rèn)同感的早，真的有意義嗎？不能帶給人陽光認(rèn)同感的早，真的有意義嗎？不能帶給人陽光、快樂的提前發(fā)展，真的是早嗎？、快樂的提前發(fā)展，真的是早嗎？英國著名選秀節(jié)目英國著名選秀節(jié)目“英國達(dá)人英國達(dá)人”近來捧紅了近來捧紅了一位名不見經(jīng)傳的平民天后蘇珊大媽。參賽一位名不見經(jīng)傳的平民天后蘇珊大媽。參賽前的蘇珊只是一個普通得不能再普通的英格前的蘇珊只是一個普通得不能再普通的英格蘭老婦，而她的一曲蘭老婦，而她的一曲我曾有夢我曾有夢使她名傳使她名傳天下。當(dāng)她站在臺上引吭高歌的時候，心中天下。當(dāng)她站在臺上引吭高歌的時候，心中定然
29、有一個信念，那便是向所有人證明：我定然有一個信念，那便是向所有人證明：我仍有夢！仍有夢！她站在一個很低很低的起點上，在一個很她站在一個很低很低的起點上，在一個很晚很晚的時刻出發(fā)，但她成功了，她完成晚很晚的時刻出發(fā)，但她成功了，她完成了人生的一場華麗蛻變。她晚嗎？太晚啦了人生的一場華麗蛻變。她晚嗎？太晚啦！晚到了一個可以做奶奶的年齡。她早嗎！晚到了一個可以做奶奶的年齡。她早嗎？還很早！她還有無窮的精力與未知的余？還很早！她還有無窮的精力與未知的余生可以飛翔，可以追夢！生可以飛翔，可以追夢！三十歲之前的黃仁宇只是一名普通的國民黨三十歲之前的黃仁宇只是一名普通的國民黨軍官，直到他踏上美國土地步入史學(xué)
30、天地的軍官，直到他踏上美國土地步入史學(xué)天地的那一刻，那一刻，一切都變了。他棄戎拾筆，棄出了一切都變了。他棄戎拾筆，棄出了一個史學(xué)巨匠，拾起了一部大歷史觀！三十一個史學(xué)巨匠，拾起了一部大歷史觀！三十年的軍旅生涯，把他從兵哥哥熬到了兵叔叔年的軍旅生涯，把他從兵哥哥熬到了兵叔叔。冷不丁地進(jìn)入史學(xué)界，而且還是美國史學(xué)。冷不丁地進(jìn)入史學(xué)界，而且還是美國史學(xué)界，他是否會感到窒息？但事實證明起步極界，他是否會感到窒息？但事實證明起步極晚的他卻跑得極快，一路走來，成就非凡，晚的他卻跑得極快，一路走來，成就非凡，在而立之年立出了另一番大事業(yè)！在而立之年立出了另一番大事業(yè)！早有早的好，晚了也未必不好。一切都在于早
31、有早的好，晚了也未必不好。一切都在于心的歸附與認(rèn)同。若是叫三歲的孩子練鋼琴心的歸附與認(rèn)同。若是叫三歲的孩子練鋼琴，恰好孩子也喜歡，那當(dāng)然再好不過，說不，恰好孩子也喜歡，那當(dāng)然再好不過，說不定我們也能出個莫扎特呢！但孩子若是不喜定我們也能出個莫扎特呢！但孩子若是不喜歡很厭惡呢？歡很厭惡呢？這這“早早”怕就只能變成怕就只能變成“糟糟”了吧！反之，了吧！反之，若是一輩子沒摸過鋼琴的老頭老太太，七老若是一輩子沒摸過鋼琴的老頭老太太，七老八十了突然想練琴，那也很好，不帶任何功八十了突然想練琴，那也很好，不帶任何功利心地彈，只為老了不留遺憾。若是真有那利心地彈，只為老了不留遺憾。若是真有那樣的大爺大媽，我
32、要祝福你們。你們啊，一樣的大爺大媽，我要祝福你們。你們啊，一點兒都不晚，藝術(shù)道路還很長遠(yuǎn)呢！點兒都不晚，藝術(shù)道路還很長遠(yuǎn)呢！別勉強也別放棄，遵從內(nèi)心真實的想法別勉強也別放棄，遵從內(nèi)心真實的想法上路追夢吧！太陽總在你邁出第一步的上路追夢吧！太陽總在你邁出第一步的時候升起！時候升起！心之所向，為時不晚。心之所向，為時不晚。點評借鑒點評借鑒這篇議論文由當(dāng)今社會的家長這篇議論文由當(dāng)今社會的家長大都過早地培養(yǎng)孩子這一現(xiàn)象切入，提出了大都過早地培養(yǎng)孩子這一現(xiàn)象切入，提出了一個辯證的觀點一個辯證的觀點早有早的好，晚了也未早有早的好，晚了也未必不好。這個論點既富有時代氣息，又新穎必不好。這個論點既富有時代氣息
33、，又新穎脫俗，從眾多的脫俗，從眾多的“凡事都要早凡事都要早”的立意中反的立意中反向脫穎而出。此外，本文內(nèi)容充實，中心突向脫穎而出。此外，本文內(nèi)容充實，中心突出，感情真實。出，感情真實。本文選例典型，蘇珊大媽和黃仁宇這兩個事本文選例典型，蘇珊大媽和黃仁宇這兩個事例，囊括了中國與外國、男性與女性、平民例，囊括了中國與外國、男性與女性、平民與官員，以一當(dāng)十，緊扣論點，極富代表性與官員，以一當(dāng)十，緊扣論點，極富代表性和說服力，雖材料不多，但顯得論據(jù)充實有和說服力，雖材料不多，但顯得論據(jù)充實有力。同時，作者在說理時，不居高臨下，不力。同時，作者在說理時，不居高臨下，不上綱上線，仿佛是在和讀者談心，說得在情上綱上線，仿佛是在和讀者談心，說得在情在理，能激起讀者的共鳴，讓讀者很容易接在理，能激起讀者的共鳴，讓讀者很容易接受他的觀點。受他的觀點。練規(guī)范、練技能、練速度
高三語文一輪 第二編第四部分 第五節(jié)選材課件 蘇教版
