八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 合奏好生活的樂(lè)章 第6課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 第1框 競(jìng)爭(zhēng)的智慧教學(xué)案 魯人版六三制.doc

《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 合奏好生活的樂(lè)章 第6課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 第1框 競(jìng)爭(zhēng)的智慧教學(xué)案 魯人版六三制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 合奏好生活的樂(lè)章 第6課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏 第1框 競(jìng)爭(zhēng)的智慧教學(xué)案 魯人版六三制.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

競(jìng)爭(zhēng)的智慧 課標(biāo)要求 2.4理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作。 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 情感、態(tài)度、 價(jià)值觀目標(biāo) 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)，既要感謝，又要學(xué)做生活的強(qiáng)者。 知識(shí)目標(biāo) 正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，明確競(jìng)爭(zhēng)的利與弊；學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析、理解問(wèn)題的能力，提高學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。 重點(diǎn) 敢于競(jìng)爭(zhēng)，做生活的強(qiáng)者。 難點(diǎn) 競(jìng)爭(zhēng)的利與弊。 學(xué)法 指導(dǎo) 教學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作探究 目標(biāo)過(guò)程 方法感悟 新知初探 環(huán)節(jié)一：課前自學(xué)： 任務(wù)1.（1）列舉生活中的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象？ （2）說(shuō)說(shuō)這些競(jìng)爭(zhēng)給你帶來(lái)了哪些好處？ （3）說(shuō)說(shuō)這些競(jìng)爭(zhēng)有可能給你帶來(lái)哪些不利？ 任務(wù)2.根據(jù)情景，從競(jìng)爭(zhēng)的角度回答問(wèn)題： （1）某校八年級(jí)1班要精選班長(zhǎng)，得知消息后，小雷心里非常猶豫，如果當(dāng)選，可以鍛煉自己的組織能力和交際能力；如果落選，會(huì)被其他同學(xué)笑話。況且，此次，報(bào)名參加班長(zhǎng)競(jìng)選的的幾位同學(xué)實(shí)力很強(qiáng)，各有長(zhǎng)處，人緣又好…… 小雷應(yīng)該怎么做？為什么？ （2）小明是小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，在小組自主學(xué)習(xí)非常熱心的幫助同學(xué)解答疑難問(wèn)題，所以人氣很高。但在期中考試中，同組小強(qiáng)的成績(jī)超越了小明。對(duì)此，小明心里很不舒服，認(rèn)為小強(qiáng)考試可能作弊才超過(guò)自己，小強(qiáng)有不明白的問(wèn)題請(qǐng)教他，他也以各種理由推辭。 小明的做法是否正確？他應(yīng)該怎么做？ 環(huán)節(jié)二、課堂展示 （1）小組交流：（交流自主學(xué)習(xí)成果，并形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)） （2）課堂展示：分組展示自主學(xué)習(xí)和交流成果 （3）組際評(píng)價(jià)：不同小組作評(píng)價(jià)，質(zhì)疑、釋疑。 拓展探究 在瑞士洛桑舉辦的“國(guó)際田聯(lián)超級(jí)大獎(jiǎng)賽”上，初出茅廬的劉翔獲得了110米欄的冠軍。賽后，記者然后激動(dòng)的問(wèn)劉翔：“劉翔，請(qǐng)問(wèn)你是怎么做到的?”劉翔靦腆的說(shuō)道：“我也不知道。當(dāng)時(shí)看到我旁邊的對(duì)手們都跑得飛快，大家都很拼命，而我只想著要比他們更快!”冬日娜接著問(wèn)道：“那你此刻最想說(shuō)的是什么?”劉翔接著回答：“我最想感謝我的對(duì)手，因?yàn)槲抑?，沒(méi)有他們，我根本跑不了這么快!” 閱讀上述材料后你有哪些感悟？ 生成知識(shí)點(diǎn)1：結(jié)合自學(xué)任務(wù)1（2）總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)有哪些好處？ 生成知識(shí)點(diǎn)2：根據(jù)自學(xué)任務(wù)1（3）總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)有哪些不利之處？ 生成知識(shí)點(diǎn)3：根據(jù)自學(xué)任務(wù)2總結(jié)：我們應(yīng)如何競(jìng)爭(zhēng)？ 達(dá)標(biāo)測(cè)試 班級(jí) 姓名 一單項(xiàng)選擇 1.有人說(shuō)：“你若想逃避競(jìng)爭(zhēng)，除非你能脫離空氣?！边@表明：（ ） A.競(jìng)爭(zhēng)不利于我們的發(fā)展 B.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)身體有害 C.競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)生活中一種普遍的現(xiàn)象 D.合作與競(jìng)爭(zhēng)密不可分 2.2016年8月19日，在里約奧運(yùn)會(huì)羽毛球男子單打半決賽中，中國(guó)選手林丹以1：2不敵馬利西亞選手李宗偉，無(wú)緣決賽。賽后兩人擁抱并交換球衣。這是林丹與李宗偉第37次正面對(duì)決，兩人一路相伴成長(zhǎng)，感情早已超越輸贏，競(jìng)爭(zhēng)的魅力令人動(dòng)容。競(jìng)爭(zhēng)的魅力之所以令人動(dòng)容是因?yàn)椋ā　。? ①如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，合作就會(huì)缺乏生機(jī)與活力 ②正是由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的激勵(lì)，人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前 ③在與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，人們更容易找出自己的差距，彌補(bǔ)自己的不足，從而使自己進(jìn)步、發(fā)展得更快 ④有競(jìng)爭(zhēng)就不能有合作。 A． ①②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 3.對(duì)漫畫(huà)“背后‘鏟球’”的行為認(rèn)識(shí)正確的有：（ ） ①這是公平的競(jìng)爭(zhēng)，符合“適者生存”的自然法則 ②這是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，其結(jié)果必然是害人害己 ③啟迪我們，要遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則 ④這種做法不利于競(jìng)爭(zhēng)健康、有序進(jìn)行 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D.②③④ 4.做一名合格的競(jìng)爭(zhēng)者，要消除嫉妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。下列競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)和表現(xiàn)，正確的有：（ ） ①李明在學(xué)習(xí)中怕別人超過(guò)自己，不愿與他人共享學(xué)習(xí)資料 ②與學(xué)習(xí)不相上下的同學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng) ③校運(yùn)會(huì)上，王麗在沖刺時(shí)超過(guò)了我，拿了第一名，我真誠(chéng)地向她祝賀 ④小樂(lè)從來(lái)不通過(guò)抄襲等不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段獲取好成績(jī) A.②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 二．分析說(shuō)明 美國(guó)有個(gè)阿拉斯加的地方，在那里生活著六千多只鹿，但是由于鹿的天敵狼的光臨，那里每年都有四百多只鹿死于狼口，為了更好的保護(hù)鹿，政府便組織獵人消滅了狼群。鹿雖然沒(méi)有了狼患，但是因?yàn)橐粓?chǎng)疾病，一下子死去了近兩千只鹿。原來(lái)由于有狼的襲擊，鹿為了躲避狼，就經(jīng)常奔跑，鹿便得到了充分的鍛煉，從而使鹿更加健壯，而那些老弱病殘的則落入狼口，疾病也就隨之消失了。 這個(gè)故事給我們帶來(lái)了怎樣的啟示？