福建省泉州東湖中學(xué)九年級(jí)語文下冊 第8課《外國詩兩首》課件 語文版

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1、 亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金是俄國偉大詩人、 近代文學(xué)奠基人。他出身于莫斯科一個(gè)家道中落的貴 族家庭。他的父親有很多藏書，叔父又是名詩人，當(dāng) 時(shí)俄國的一些文化名流是他們家的座上客。環(huán)境的影 響，使普希金少年早慧，七八歲便學(xué)著寫詩了。12歲 時(shí)，普希金進(jìn)入彼得堡的皇村學(xué)校，在那里他從進(jìn)步 教師身上接受了不少自由主義思想。1812年的衛(wèi)國戰(zhàn) 爭對普希金影響很大，他賦詩陳詞，流露出一片民族愛國熱忱。普希金這時(shí)在校內(nèi)外已小有名氣，很受當(dāng)時(shí)俄國著名作家杰爾查文、茹科夫斯基等人的器重。1817年，普希金從皇村學(xué)校畢業(yè)，到彼得堡的外交部供職。這個(gè)時(shí)期普希金的政治生活和文化生活都很活躍。他寫了一些歌頌自由、反

2、對專制的詩篇(自由頌，1817；致恰達(dá)耶夫，1818；鄉(xiāng)村，1819，等)。1820年，普希金發(fā)表了他的第一部敘事詩魯斯蘭柳德米拉，這是根據(jù)民間傳說寫成的，含有民主主義精神。 普希金的聲望和影響引起了沙皇政府的不安，決定讓他到南方去當(dāng)差，這實(shí)際上是一次變相的政治流放。在那里，普希金寫了熱情浪漫的敘事詩高加索的俘虜(1821)、強(qiáng)盜兄弟(1822，未完成)、茨岡(1824)，還寫下了許多優(yōu)美的抒情詩：太陽沉沒了(1820)、囚徒和短劍(1821)等，表達(dá)了詩人向往自由的政治情緒。1830年，普希金的作品多，他寫了長篇詩體小說葉甫蓋尼奧涅金的最后兩章、別爾金小說集(5個(gè)短篇)、四個(gè)小悲劇(吝嗇的騎

3、士、莫扎特和沙萊里、石客、瘟疫流行時(shí)的宴會(huì))、長詩柯洛姆納的小屋、歷史諷刺故事牧師和他的工人巴爾達(dá)的故事，還有近30首抒情詩和一些時(shí)論性的文章。30年代的普希金，創(chuàng)作精力仍很旺盛，而沙皇政府對他的迫害活動(dòng)也在加緊進(jìn)行。當(dāng)時(shí)，一個(gè)逃亡到俄國的法國貴族丹特士正在追求普希金的妻子。沙皇政府便散布流言，給詩人和他的朋友們寫些侮辱性的匿名信。普希金為維護(hù)自己的聲譽(yù)，只好與丹特士進(jìn)行決斗。1837年2月8日，普希金在決斗中腹部受了重傷。2月10日，這位偉大的俄國詩人，心臟停止了跳動(dòng)。普希金的遺體被從彼得堡運(yùn)往他先前流放過的地方米依洛夫斯基村，葬于圣山(今名普希金山)鎮(zhèn)教堂墓詩人母親的墓旁。普希金是俄國最偉

4、大的詩人，他繼承了古代俄國文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)并大大發(fā)展了它。在俄羅斯文學(xué)中，他為現(xiàn)實(shí)主義奪得了主導(dǎo)地位，他的作品成了反映俄國社會(huì)的一面鏡子。在各種文學(xué)體裁上(抒情詩、敘事詩、詩劇、小說、童話)普希金也為后人提供了優(yōu)秀的范例。 瞬息瞬息（shnshn）一眨眼一呼吸的短時(shí)間一眨眼一呼吸的短時(shí)間 幽寂幽寂（jj）幽靜寂寞幽靜寂寞 延綿：延綿：延續(xù)不斷延續(xù)不斷 荒草萋萋荒草萋萋（qq）形容草長得茂盛的樣子。形容草長得茂盛的樣子。 憂郁憂郁（yuyu）愁悶愁悶 佇立佇立（zhzh）長時(shí)間地站著。長時(shí)間地站著。 涉足涉足（shsh）指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍 向往：向往：因熱愛、羨慕某種

5、事物或境界而希望因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或得到或 達(dá)到。達(dá)到。 尷尬尷尬（gngn）（）（g g ）處境困難，不好處理處境困難，不好處理 假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。 心兒永遠(yuǎn)向往著未來；心兒永遠(yuǎn)向往著未來； 現(xiàn)在卻常是憂郁?，F(xiàn)在卻常是憂郁。 一切都是瞬息，一切都是瞬息， 一切都將會(huì)過去；一切都將會(huì)過去； 而那過去了的，而那過去了的， 就會(huì)成為親切的懷戀。就會(huì)成為親切的懷戀。四人小組討論四人小組討論: :1. 1.體會(huì)詩歌的藝術(shù)美

6、。體會(huì)詩歌的藝術(shù)美。2. 2.理解兩首詩所蘊(yùn)含的人生哲理，理解兩首詩所蘊(yùn)含的人生哲理，學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)詩人對待生活的積極態(tài)度。 一詩以明白一詩以明白如話的詩句，對一位少女真誠勸慰，如話的詩句，對一位少女真誠勸慰，叮囑孩子應(yīng)善待生活，善待自己，并叮囑孩子應(yīng)善待生活，善待自己，并鼓勵(lì)她鼓勵(lì)她在不幸和痛苦面前要鎮(zhèn)靜、振在不幸和痛苦面前要鎮(zhèn)靜、振作，勇敢樂觀，勇于追求。作，勇敢樂觀，勇于追求。同時(shí)，也同時(shí)，也表達(dá)了詩人相信未來定會(huì)表達(dá)了詩人相信未來定會(huì)更加美好更加美好的的堅(jiān)定信念。堅(jiān)定信念。文章主旨文章主旨 “一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去；而那過去了的，

7、就會(huì)成為親切的懷戀那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀” 這句話頗有哲理，說明了什么？這句話頗有哲理，說明了什么？表明了詩人積極樂觀的人生態(tài)表明了詩人積極樂觀的人生態(tài)度，說明了事情一旦過去，就度，說明了事情一旦過去，就會(huì)變成一種親切的回憶，令人會(huì)變成一種親切的回憶，令人懷念。懷念。 弗羅斯特(18741963)，美國詩人。生于加利 福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。母親把他帶到 祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后， 在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)兩年。這前后曾做過紡織工人、 教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過 許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。 弗羅斯特的詩歌最初未在美國引起注意， 1912年舉

8、家遷往英國定居后，繼續(xù)寫詩，受到英 國一些詩人和美國詩人埃茲拉龐德的支持與鼓勵(lì)，出版了詩集少年的意志(1913)和波士頓以北(1914)，得到好評(píng)，并引起美國詩歌界的注意。1915年回到美國，在新罕布什爾州經(jīng)營農(nóng)場。他的詩名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次獲得普利策獎(jiǎng)，并在幾所著名的大學(xué)中任教師、駐校詩人與詩歌顧問。他晚年是美國的一個(gè)非官方的桂冠詩人。在他75歲和85歲誕辰時(shí)，美國參議院作出決議向他表示敬意。他的詩歌在形式上與傳統(tǒng)詩歌相近，但不像浪漫派、唯美派詩人那樣矯揉造作。他不追求外在的美。他的詩往往以描寫新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開始，漸漸進(jìn)入哲理的境界。他的詩樸實(shí)

9、無華，然而細(xì)致含蓄，耐人尋味。著名的白樺樹一詩，寫一般人總想逃避現(xiàn)實(shí)，但終究要回到現(xiàn)實(shí)中來。修墻寫人世間有許多毫無存在價(jià)值的有形的和無形的墻。除了短篇抒情詩外，他有一些富于戲劇性的長篇敘事詩，刻畫了新英格蘭鄉(xiāng)間人物的精神面貌，調(diào)子比較低沉，亦頗有特色。在格律方面，弗羅斯特愛用傳統(tǒng)的無韻體和十四行體的各種變體，在節(jié)奏上具有自己的特色。 弗羅斯特常被稱為“交替性的詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。 弗羅斯特的著名詩集還有山間(1916)、新罕布什爾(1923)、西去的溪流(1928)、又一片牧場(1936)等。1949年出版了詩歌全

10、集，以后仍陸續(xù)有新作發(fā)表。 黃色的樹林里分出兩條路，黃色的樹林里分出兩條路， 可惜我不能同時(shí)去涉足，可惜我不能同時(shí)去涉足， 我在那路口久久佇立，我在那路口久久佇立， 我向著一條路極目望去，我向著一條路極目望去， 直到它消失在叢林深處。直到它消失在叢林深處。 但我卻選了另外一條路，但我卻選了另外一條路， 它荒草萋萋，十分幽寂，它荒草萋萋，十分幽寂， 顯得更誘人，更美麗；顯得更誘人，更美麗； 雖然在這條小路上，雖然在這條小路上， 很少留下旅人的足跡。很少留下旅人的足跡。那天清晨落葉滿地，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見！啊，留下一條路等改日再見

11、！但我知道路徑延綿無盡頭，但我知道路徑延綿無盡頭，恐怕我難以再回返。恐怕我難以再回返。也許多少年后在某個(gè)地方，也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹林里分出兩條路一片樹林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。從此決定了我一生的道路。未選擇的路未選擇的路一詩采用象征手一詩采用象征手法，表現(xiàn)了詩人法，表現(xiàn)了詩人不畏辛勞地追求不畏辛勞地追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。事業(yè)成功的人生態(tài)度。詩人曾經(jīng)詩人曾經(jīng)沒有選擇的路，正表明他對選擇、沒有選擇的路，正表明他對選擇、已走過的路的已走過的路的堅(jiān)定不移堅(jiān)定不移和和無所追無所追悔

12、悔。也許，選擇中遺憾是永存的：。也許，選擇中遺憾是永存的：因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià)值。因?yàn)橛辛诉z憾，選擇才更有價(jià)值。文章主旨文章主旨未選擇的路未選擇的路是一首哲理抒情是一首哲理抒情詩，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)涵深邃的詩，它表面平易實(shí)則蘊(yùn)涵深邃的哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則表哲理，看似傾訴個(gè)人經(jīng)歷實(shí)則表達(dá)人們的共同感受。在這首詩里，達(dá)人們的共同感受。在這首詩里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們生形象，用比喻的手法引起人們生動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣動(dòng)的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。具有哲理寓意的象征。簡訴簡訴學(xué)完課文后，學(xué)完課文后， 你們

13、一定有許多啟示。你們一定有許多啟示。 和我談?wù)劙?！和我談?wù)劙?！展開討論展開討論 讓我對你這課的讓我對你這課的學(xué)習(xí)做一次簡單學(xué)習(xí)做一次簡單的檢測吧！的檢測吧！相信你可以的。相信你可以的。1、假如生活欺騙了你，、假如生活欺騙了你，_，_！憂郁！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：的日子里需要鎮(zhèn)靜： 相信吧，相信吧，_。不要悲傷不要悲傷不要心急不要心急快樂的日子將會(huì)來臨快樂的日子將會(huì)來臨2、假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你的作者是的作者是_，_詩人。著名詩作有詩人。著名詩作有_、_等等普希金普希金俄國俄國至大海至大海自由頌自由頌3、象征是詩人常用的表現(xiàn)手法，它是、象征是詩人常用的表現(xiàn)手法，它是 _。4、未選擇的路未選擇的路的作者是的作者是_，_詩人。詩人。用具體的事物表達(dá)某種特殊的意義用具體的事物表達(dá)某種特殊的意義弗羅斯特弗羅斯特美國美國