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1、質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn) 質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)的抽象，在物理學(xué)中，質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)的抽象，在物理學(xué)中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，建突出問題的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的立理想化的“物理模型物理模型”，并將其作為研，并將其作為研究對象，是經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。究對象，是經(jīng)常采用的一種科學(xué)研究方法。質(zhì)點(diǎn)就是這種物理模型之一。質(zhì)點(diǎn)就是這種物理模型之一。 討論與交流討論與交流 1地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為地球是一個(gè)龐然大物，直徑約為12 800km，與太陽相距與太陽相距15Xl08 km研究地球繞太陽的公研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)時(shí)
2、，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)?研究地面上各處季研究地面上各處季節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)節(jié)變化時(shí)，能不能把它看成質(zhì)點(diǎn)? 2.某同學(xué)從家中走某同學(xué)從家中走1km到學(xué)校，能不能看作質(zhì)點(diǎn)？到學(xué)校，能不能看作質(zhì)點(diǎn)？該同學(xué)作課間操，能不能看作質(zhì)點(diǎn)？該同學(xué)作課間操，能不能看作質(zhì)點(diǎn)？小結(jié)：小結(jié)：1、同一物體能否看作質(zhì)點(diǎn)，要看具體情況。、同一物體能否看作質(zhì)點(diǎn)，要看具體情況。2、當(dāng)物體的形狀和大小對所研究的問題影響、當(dāng)物體的形狀和大小對所研究的問題影響很小時(shí)，就可以看作質(zhì)點(diǎn)。很小時(shí)，就可以看作質(zhì)點(diǎn)。課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法正確的是（、下列關(guān)于質(zhì)點(diǎn)的說法正確的是（ ）A、質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，實(shí)際并不存在
3、、質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化模型，實(shí)際并不存在B、因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒有大小，所以與幾何中的點(diǎn)沒有、因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒有大小，所以與幾何中的點(diǎn)沒有 區(qū)別區(qū)別C、凡輕小的物體，都可看作質(zhì)點(diǎn)、凡輕小的物體，都可看作質(zhì)點(diǎn)D、如果物體的大小和形狀對所研究的問題屬于、如果物體的大小和形狀對所研究的問題屬于無關(guān)或次要因素，就可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)。無關(guān)或次要因素，就可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)。2、研究下列運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)、研究下列運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)的是的是 （ ）A、做精彩表演的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員、做精彩表演的花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員B、參加馬拉松比賽的運(yùn)動(dòng)員、參加馬拉松比賽的運(yùn)動(dòng)員C、研究飛出槍口的子彈運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)的子、研究飛出槍口的子彈運(yùn)
4、動(dòng)軌跡時(shí)的子彈彈D、研究繞地球運(yùn)動(dòng)一周所用時(shí)間的航天、研究繞地球運(yùn)動(dòng)一周所用時(shí)間的航天飛機(jī)飛機(jī) 為了確定物體的位置和描述物為了確定物體的位置和描述物體運(yùn)動(dòng)而被選作參考的物體或物體體運(yùn)動(dòng)而被選作參考的物體或物體系。系。課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、以下說法正確的是、以下說法正確的是 （ ）A、參考系就是不動(dòng)的物體、參考系就是不動(dòng)的物體B、任何情況下，只有地球才是最理想的參考系、任何情況下，只有地球才是最理想的參考系C、不選定參考系，就無法研究某一個(gè)物體是怎、不選定參考系，就無法研究某一個(gè)物體是怎么運(yùn)動(dòng)的么運(yùn)動(dòng)的D、同一物體的運(yùn)動(dòng)，對不同的參考系可能有不、同一物體的運(yùn)動(dòng)，對不同的參考系可能有不同的觀察結(jié)果同
5、的觀察結(jié)果2、甲、乙、丙三架光電梯，甲中乘客看到、甲、乙、丙三架光電梯，甲中乘客看到一座高樓在向下運(yùn)動(dòng)，乙中乘客看甲在一座高樓在向下運(yùn)動(dòng)，乙中乘客看甲在向下運(yùn)動(dòng)，丙中乘客看甲、乙都在向上向下運(yùn)動(dòng)，丙中乘客看甲、乙都在向上運(yùn)動(dòng)，這三架電梯的運(yùn)動(dòng)情況可能有那運(yùn)動(dòng)，這三架電梯的運(yùn)動(dòng)情況可能有那些？些？1、運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參考系的、運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對于參考系的2、參考系的選取是任意的。、參考系的選取是任意的。3、選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不、選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣一樣，也可能一樣4、選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡、選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡單、方
6、便可能簡單、方便5、比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同、比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義一參考系才有意義 為了定量地描述物體的位置及位置的為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 一個(gè)物體從桌面上方離桌面一個(gè)物體從桌面上方離桌面2m處下落了處下落了4m后靜止，若以桌面上某一點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，后靜止，若以桌面上某一點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，取豎直向上為正方向，則物體的最終坐標(biāo)取豎直向上為正方向，則物體的最終坐標(biāo)為為 。 1、描述直線運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以、描述直線運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立一維直線坐標(biāo)系
7、建立一維直線坐標(biāo)系2、描述平面上運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可、描述平面上運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立二維平面直角坐標(biāo)系以建立二維平面直角坐標(biāo)系3、描述立體空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，、描述立體空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立三維立體空間坐標(biāo)系可以建立三維立體空間坐標(biāo)系 手持式手持式GPS定位器定位器 一、質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)一、質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)二、參考系：二、參考系： 為了確定物體的位置和描述物體的運(yùn)動(dòng)而被選作參考的物體或物體系。三、坐標(biāo)系：三、坐標(biāo)系： 為了定量地描述物體的位置及位置的變化，需要在參考系上建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系1、課本、課本P13問題與練習(xí)問題與練習(xí)2、練習(xí)卷、練習(xí)卷
第一節(jié)質(zhì)點(diǎn) 參考系與坐系
