2019春魯教版語文六下寫作《馬的世界》word教案.doc

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2019春魯教版語文六下寫作《馬的世界》word教案 主備人： 張慧娟 李雪軍 授課教師： 備課時間： 上課時間： 授課內(nèi)容 馬的世界 課時 1 授課類型 展示引領(lǐng)課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解馬的文化及知識。 2、在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力。 重點提示難點分析 拓展學(xué)生的文化視野，了解“馬的世界”的精彩博大 前置小研究（作業(yè)） 搜集關(guān)于馬的成語、詩句等資料 教法選擇 引導(dǎo)法 點撥法 環(huán)節(jié)和導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)生活動 一、說寫前置 結(jié)合自己課前搜集的關(guān)于馬的相關(guān)資料，談?wù)勛约簩︸R的認識。 二、課前點評，引入新課： 說到馬，相信同學(xué)們并不陌生，馬是我們忠誠的朋友，和人類同生死，共榮辱，經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該淡忘這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。現(xiàn)在，就讓我們通過這次綜合性學(xué)習(xí)，走進這個陌生而又親切的馬的世界,去了解馬的文化。 三、各組交流課前搜集的資料，準(zhǔn)備進行匯報： 下面讓我們比一比看,“漢語文字中的馬”的研究成果,看誰匯報得好。 1、馬字“大探究”，看誰知道馬字的演變。 2、搶答馬字偏旁的字。 3、成語“大點兵”，看誰說的與馬字有關(guān)的成語多。 4、諺語，俗語，歇后語，看誰背誦與馬字有關(guān)的諺語，俗語、歇后語多。 5、 合作探究 （一）“一馬當(dāng)先”——講一講關(guān)于“馬”的故事 1看錄像講故事 欣賞一段《三國》中的盧馬飛崖救主人的錄像，看看那位同學(xué)能繪聲繪色的給大家講這個故事片斷？ 2、 了解其他故事中的名馬 昭陵六駿：唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。 烏騅馬:在項羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了。赤兔馬：在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終。白龍馬：徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果。 在他們身上表現(xiàn)出來的忠誠、堅忍、豪邁的精神，是值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的。 如果同學(xué)們感興趣，課下可以到圖書館或者通過網(wǎng)絡(luò)來查閱相關(guān)故事資料，再進行交流。 （二）馬的藝術(shù)，創(chuàng)作熏陶 生動的故事，把我們帶入到無限的遐想中，人們因愛馬而贊馬，并以各種藝術(shù)形式托馬寄情，托馬言志——書法、繪畫，更是寫盡了、畫盡了馬的風(fēng)骨，馬的精神，下面請同學(xué)們進行馬的藝術(shù)創(chuàng)作，畫一畫，寫一寫，做一做，讓我們用靈巧的雙手，再現(xiàn)馬的英姿，得到藝術(shù)的熏陶。 1、 馬的繪畫：八駿圖、照夜白圖、雙騎圖、牧馬圖、視頻播放浴馬圖2、馬的雕塑：介紹馬踏飛燕3、馬的音樂：播放樂曲《賽馬》（三）馬的詩文，朗誦體驗 馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當(dāng)孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風(fēng)得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風(fēng)發(fā)的。 下面請同學(xué)們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格。《天凈沙 秋思》《老馬》《馬說》 要求：準(zhǔn)確、流暢而有感情。 六、拓展延伸 議馬：秦始皇統(tǒng)一六國，馬之功居其半，兵馬俑可為一證；唐太宗連年征伐，所驅(qū)策者六駿，貞觀之治，六駿有其功。到了當(dāng)今時代，天上有飛機，地上有火車、汽車，農(nóng)田有拖拉機、收割機。現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，各種武器也都用最堅硬的鋼鐵和最先進的電子技術(shù)來裝備。馬已經(jīng)不可避免地從交通線、從戰(zhàn)場上“退役”了。這必然會引發(fā)大家的思考：假如你是一匹馬，你愿意做怎樣的馬。 板書設(shè)計 馬的世界 聽：認真抓要點 說：敢說會說 教學(xué)體會 和反思 附送： 2019春魯教版語文六下名著導(dǎo)讀《童年 在苦難中長大》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景。了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片 斷，理清小說梗概。 2、 交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通過抓住描寫 方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。 3、 讓學(xué)生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經(jīng)歷，教育學(xué)生成為一個正直、 善良、堅強的人。 教學(xué)過程： 【板塊一：情境導(dǎo)入、作品簡介】 1、引入。同學(xué)們，有這樣一位蘇聯(lián)作家，他一生寫了無數(shù)的作品，為世界文壇做出了不朽的貢獻。我們一起來了解一下作家作品。他是誰呢？他就是馬克西姆高爾基。馬克西姆高爾基是作者的筆名為最大的痛苦。這一位有著如此巨大成就的作家為什么說自己是世界上最痛苦的人 2、作家高爾基簡介: 3、作品《童年》簡介： 4、成書背景： 【板塊二：獨學(xué)】 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：對照導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材，組內(nèi)分工完成。 1、《童年》是 以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《 》《 》。 　　2、《童年》講述的是（ ）（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現(xiàn)了（ ）19世紀(jì)七八十年代下層人民的生活狀況。 　　3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個（ ）的人，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母（ ），對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的（ ），正直的老工人（ ），獻身于科學(xué)的知識分子“（ ）”都給主人公以力量和支持。 　　4、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好事情”。 　　5、《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。 　　6、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題 7、 探究思考：在如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，反而成長為一個堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？ 8、《童年》閱讀訓(xùn)練： 我也開始掙錢：我逢星期日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時放學(xué)以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的！”有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。 （1）請概括選文的內(nèi)容。____________________________________________ （2）文中的“外祖母”在“我”的成長過程中起到重要作用，請結(jié)合小說內(nèi)容談一談她對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？ （3）你從阿廖沙的成長過程中得到什么啟示？ 【板塊三：互學(xué)】 1、對子之間互相檢查1—6題，合作探究第7—8小題。 2、群學(xué)。 （1） 談?wù)勯喿x感受： （2）人物形象——典型情節(jié)——性格特征： 阿廖沙： 外祖母： 外祖父： “我”： 　 【板塊四：評學(xué)】 1、看看我的精彩展示。 2、學(xué)習(xí)收獲小結(jié)。