八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10《讀碑》（第2課時(shí)） 鄂教版

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1、讀讀 碑碑背面的碑文：背面的碑文： 三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！的人民英雄們永垂不朽！ 三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！牲的人民英雄們永垂不朽！ 由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在反對(duì)內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！導(dǎo)導(dǎo)思思。 深入學(xué)習(xí) 1 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用一句話概括文章內(nèi)容

2、。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用一句話概括文章內(nèi)容。 2 2、在一次次的讀碑的經(jīng)歷中，、在一次次的讀碑的經(jīng)歷中，“我我”的認(rèn)識(shí)發(fā)生著變化，的認(rèn)識(shí)發(fā)生著變化， “ “我我”的情感也在發(fā)生變化，請(qǐng)結(jié)合具體語句、語段品的情感也在發(fā)生變化，請(qǐng)結(jié)合具體語句、語段品 作者析情感變化的經(jīng)歷。作者析情感變化的經(jīng)歷。( (在文中劃出具體語句、語段在文中劃出具體語句、語段) ) 3 3、作者在讀人民英雄紀(jì)念時(shí)、作者在讀人民英雄紀(jì)念時(shí)“細(xì)細(xì)的讀細(xì)細(xì)的讀”、“細(xì)心的看細(xì)心的看”， 為什么沒有讀懂它？為什么去說了南泥灣讀了九龍泉烈為什么沒有讀懂它？為什么去說了南泥灣讀了九龍泉烈 士紀(jì)念碑之后，才讀懂人民英雄紀(jì)念碑？士紀(jì)念碑之后

3、，才讀懂人民英雄紀(jì)念碑？議議小組合作：小組合作： 對(duì)以上問題進(jìn)行討論，對(duì)以上問題進(jìn)行討論， 重點(diǎn)討論意見有分歧重點(diǎn)討論意見有分歧 的部分的部分展展2分小組對(duì)問題進(jìn)行展示，其他組可分小組對(duì)問題進(jìn)行展示，其他組可在展示組回答結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)在展示組回答結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見表不同意見 評(píng)評(píng)莊嚴(yán)、雄偉、壯觀，有一種敬仰之情；看到這些銘記覺得震撼、悲愴感，產(chǎn)生感悟，真切了解到了壯烈犧牲英烈比例之高，人數(shù)之多；12段升華，我們幸福、和平多么來之不易,15段使我悲壯感，使命感，理解幸福生活來之不易，珍惜幸福生活，創(chuàng)造更加美好的明天。評(píng)評(píng)作者在天安門瞻仰紀(jì)念碑，認(rèn)識(shí)集中在革命烈士們的豐功偉績上，沒有深刻認(rèn)識(shí)到先烈們的犧牲代價(jià)有多大。作者從英雄紀(jì)念碑讀出今天幸福生活的來之不易，是千千萬萬英雄用血的代價(jià)換來的，相比之下我們?cè)诿鎸?duì)生活的困難和挫折時(shí)要勇敢的面對(duì)，產(chǎn)生一種激情和斗志。檢檢如何理解文章結(jié)尾說到的悲壯感和使命感？悲壯感源于認(rèn)識(shí)到那么多的英雄兒女為了締造我們幸福生活竟都倒在了血泊里，這種代價(jià)太大了。使命感意識(shí)到今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜，創(chuàng)造更加美好的未來。