2019春滬教版語文一下《兩只小獅子》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019春滬教版語文一下《兩只小獅子》word教學(xué)設(shè)計 一、 導(dǎo)入： 1、 （出示獅子圖片）小朋友們，今天老師給你們帶來了一位新朋友，瞧，它來了。你覺 得獅子是一種怎樣的動物呢？（可怕、厲害、兇猛等）是呀，獅子是非常兇猛厲害的動物，它可是“森林之王”呢，我們跟它打個招呼吧。（出示詞語“獅子”）。 2、 誰有辦法記住“獅”這個字？（出示“反犬旁+師”） 可以用加一加的方法。我們一起來看這個字，它的偏旁是反犬旁，反犬旁一般表示跟動物有關(guān)；右邊的師表示首領(lǐng)；那獅子就是動物中的首領(lǐng)，是林中的大王。 我們再親切地和它打個招呼吧。（齊讀“獅子”） 3、 小朋友們，森林里，一只獅子媽媽生下了兩只小獅子，它們倆呀雖然是雙胞胎，可是 他們的表現(xiàn)可完全不一樣呢。（出示：兩只小獅子）今天，他們倆也來到了我們的課堂上，要跟我們一起學(xué)習(xí)呢?。ǔ鍪荆簣D片）這兩只小獅子要來看看我們班的小朋友，誰表現(xiàn)最出色，坐得最好，精神最集中。讓我們一起來讀一讀課題吧。（齊讀課題）這是兩只小獅子，我們要把兩只重讀。（再讀課題） 二、 初讀課文，讀準字音，讀通句子。 1、兩只小獅子身上有什么故事呢？趕緊自由地來讀一讀課文吧！ 讀之前，老師有兩點要求：（出示：讀書要求） 2、看同學(xué)們讀的津津有味，一定讀得很棒了，誰愿意展示一下。這么多同學(xué)舉手，我們分段接讀一下吧。其他同學(xué)認真聽，聽聽他們讀得好不好。（找一組同學(xué)分段接讀） 聽同學(xué)們讀的這么好，老師也忍不住想讀一下了。老師在讀的時候，請同學(xué)們認真聽，注意老師是用什么樣的語氣讀的。 3、你們能像老師這么讀嗎？我們再分角色朗讀一下吧。誰愿意扮演一下兩只可愛的小獅子？（分角色朗讀） 三、進入文本，隨文識字。 1、獅子媽媽生下了幾只小獅子？大家一起告訴老師。（齊讀第一段） (如果讀不好，再次強調(diào)“兩只”重讀，再次齊讀第一段) 2、這兩只小獅子每天都做什么呢？我們找兩個同學(xué)分別說一下。（出示第二段兩句話，兩個學(xué)生每人一句）。同學(xué)們，通過閱讀，你們認為這是兩只什么樣的小獅子呢？（一只小獅子很勤勞，另一只很懶）。哦，一只勤勞的小獅子和一只懶惰的小獅子。我們先去看一看勤勞的小獅子。 3、（單獨出示第一句話，生字變紅）勤勞的小獅子要考考大家，它給我們帶來了幾個生字，看看哪位小朋友最先記住。（出示生字“整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦）大家先根據(jù)拼音自己讀一讀，認一認。 4、看同學(xué)們都記得熱火朝天，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)大家讀一讀？（小老師領(lǐng)讀） （去掉拼音）現(xiàn)在誰還認識它們？（開小火車讀） 同學(xué)們記得真是又快又好，老師要考考你們。（用字卡認生字） 生字寶寶難不住你們，它們請朋友來幫忙了（出示詞語），你們會讀嗎？（開小火車讀詞語） 5、勤勞的小獅子出來了，誰能把小獅子的勤勞讀給大家聽聽？ （師：小獅子是一會兒練習(xí)，一會兒休息嗎？ 生：不是。 師：那他是怎樣的呢？ 生：整天練習(xí)。出示“整天練習(xí)”。 師：整天練習(xí)就是從早到晚不停地練習(xí)。我們要把“整天”重讀，突出小獅子從早到晚，不休息、不間斷地練習(xí)。誰愿意試一下？ 師：老師好像了看到了一只苦練本領(lǐng)的小獅子。老師相信，你一定也是一個勤奮的好孩子。）小獅子整天練習(xí)，他累不累呢？（累）可是他有沒有嫌累呢？（沒有）小獅子這種不怕苦、不怕累的精神，我們可以用一個詞來形容，就是“刻苦”。（出示“刻苦”）來，我們一起讀一下。小獅子刻苦練本領(lǐng)，我們學(xué)習(xí)也應(yīng)該——刻苦。（出示句子“刻苦學(xué)習(xí)”，齊讀）。 6、勤勞的小獅子在刻苦練什么本領(lǐng)呢？（滾、撲、撕、咬）今天，老師把小獅子練習(xí)本領(lǐng)時的圖片帶到了課堂上，你們瞧?。ㄒ来纬鍪荆簣D片）它在干什么？（出示：表示動作的詞語） 你能演一演這幾個動作嗎？同學(xué)們想一想，小獅子練這些本領(lǐng)是為了干什么？（捕捉獵物），捕捉獵物的時候動作要快還是慢？（快）對了，那我們應(yīng)該怎么讀？（快速讀四個字）。 這只小獅子這么刻苦，我們再一起夸夸他吧?。R讀） 今天我們也來學(xué)一學(xué)小獅子的一個本領(lǐng)（出示“撲”），大家看一看，要把它寫好應(yīng)該注意什么？（學(xué)生自己觀察，自己說。然后老師范寫）。大家先在書上描紅一遍，再在旁邊寫兩個。 小獅子本領(lǐng)練得好，同學(xué)們寫的更好。 7、勤勞的小獅子在刻苦練習(xí)的時候，懶惰的小獅子在干什么呢？（出示第二句話，生字變紅）它也給我們帶來一個生字（出示生字“洋”）。一起讀一讀。誰有好辦法記住這個字？（三點水+羊）給它組個詞吧（懶洋洋、喜洋洋、海洋）。 7、懶惰的小獅子在干什么呢？（找學(xué)生讀一讀） 誰給大家表演一下“懶洋洋”的感覺？（找學(xué)生上臺表演）他表演的懶不懶？(懶)那看了他的表演，你覺得“懶洋洋”應(yīng)該怎么讀呢？（“懶洋洋”和“什么也不干”讀得慢一點，指名讀）我們一起把懶惰的小獅子給讀出來。（齊讀第二句） 8、你們讀的可真好。老師獎勵你們幾幅圖片，不過你們要根據(jù)圖片說出像“懶洋洋”這種結(jié)構(gòu)的詞語。（出示圖片） 9、認識了兩只小獅子，老師想請兩位同學(xué)分別讀一下兩只小獅子的表現(xiàn)，看誰讀得好，學(xué)得像。 10、讀到這里，大家想不想知道：這只小獅子為什么什么都不干呢？大家看一下第三段到第六段，看看小獅子有什么理由不練習(xí)本領(lǐng)？我們請兩位同學(xué)讀一下小樹和小獅子的對話。（出示四個自然段，“慢吞吞”標紅。）同學(xué)們看這個詞，我們一起讀一下。你們知道慢吞吞是什么意思嗎？（找學(xué)生說）那誰能像小獅子一樣慢吞吞地讀一下這句話呢？ 小獅子知道整天練本領(lǐng)很辛苦，可是他不練本領(lǐng)以后怎么生活呢？我們看看他又是怎么說的。（出示小獅子說的話，找學(xué)生讀）小獅子的爸爸媽媽是大王，如果你的爸爸媽媽是大王，你高興嗎？會不會覺得自己很了不起？（會）那你能不能用很了不起的語氣讀一下這句話？ 11、現(xiàn)在老師扮演小樹，你們是小獅子，我們再來讀一下。（師生分角色朗讀） 12、你覺得小獅子這么想、這么做對不對呢？（學(xué)生自由回答）同學(xué)們都有自己的看法，很好。獅子媽媽也來教育小獅子了，但是在這之前，獅子媽媽想教先你們幾個生字呢，誰領(lǐng)大家讀一下？（出示“將、應(yīng)、靠”）誰有好辦法快速記住他們？ “將”xx旁+夕+寸。“應(yīng)”外面是廣，里面是點點撇和一?！翱俊鄙线吺歉?，下邊是非。 （看字卡認生字）老師看看誰是火眼金睛，認得又快又準。 同學(xué)們可真聰明，你們通過了獅子媽媽的考驗，我們?nèi)タ纯椽{子媽媽對小獅子說了什么？ 想一想平時媽媽教育你的時候是什么樣的語氣，模仿媽媽的語氣讀一下。 獅子媽媽說“做一只真正的獅子”。那什么才是“真正的獅子”呢？(學(xué)生自由回答) （老師引導(dǎo)）獅子的爸爸媽媽會變老，老到什么都不能做了，不能給它找食物了。它們還會死去，只剩下什么都不會做的小獅子，那個時候，小獅子該怎么辦呢？如果你是這只懶惰的小獅子，你聽了媽媽的話，會怎么想？怎么做？ 13、學(xué)習(xí)了兩只小獅子的故事，我們應(yīng)該向哪只小獅子學(xué)習(xí)？我們應(yīng)該怎么做呢？ 總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤勞、刻苦的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，做一個生活的強者。最后，老師送給大家一句話：（課件出示：少壯不努力，老大徒傷悲。） 附送： 2019春滬教版語文一下《你像一個巨人》word教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標】 1、能借助拼音認讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護”9個生字；并能通過查字典認識省生字：巨、弱、保。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，能把自己的感受讀出來。 3、理解課文意思，愛護綠化，愛護小生命。 4、能在老師的指導(dǎo)下描寫：巨、草、跳、弱、保、護。 【教學(xué)重難點】 1、能借助拼音認讀“巨、叢、跳、舞、享、弱、保、護”9個生字；并能通過查字典認識省生字：巨、弱、保。 2、通過閱讀，明白“巨人”的含義，人類應(yīng)該用自己強大的力量成為保護大自然的巨人。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1、拼拼音，引出“巨人” 教學(xué)生字：巨（筆順）。 要把這個字寫的漂亮，要注意：（1）整個字寫得略窄；（2）第一筆“橫”和最后一筆的“折”，上面略短下面略長，有拖住的感覺；（3）中間半個口要藏在里面。在手心里慢慢地運筆，把這個字寫得漂亮些，再漂亮些。 2、 對于這里的居民——各種小昆蟲來說，誰是巨人？ 3、 你，人類世界中的你，就像是一個巨人。 4、板書課題。 二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1、為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音。 2、交流自學(xué)情況。 讀詞語（注意平翹舌音）：甲蟲、草叢、跳舞、保護、巨人、弱小、草坪、享受 。 交流注意點——甲、叢，有什么好辦法記住它。 跳——換部首，享——組詞，弱——書空。 3、老師很想聽聽你們能把音讀準嗎，把句子讀通嗎？ 齊讀課文。 三、課文學(xué)習(xí)，拓展說話。 1、學(xué)習(xí)第三節(jié)課文。 面對這些可愛的、滑稽的、同時又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要—— 出示第三節(jié)： 別踐踏它們的家園哪！ 它們也在享受著親情。 它們的世界還很弱小， 你是保護它們的主人。 （1）指名讀。 （2）哪個詞的意思不明白？ 預(yù)設(shè)：解釋親情——小動物們會有些什么親情呢？比如說，他們也會———— 2、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。 思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱小？ （1）自己讀讀一、二小節(jié)。 （2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作表演讀，齊讀。 （3）想想，還會有哪些動物來參加婚禮？ 　　拿出自己準備的昆蟲卡片，交流。 （4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們在和我們說話呢！ 放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”。 （5）這些精靈們在草叢里還會有些什么有趣的活動呢？你能仿造課文說一說嗎？ 出示句式： 它們也許正在 。 自己準備交流。 如果把你說的內(nèi)容當(dāng)成標語，掛在草叢前，花壇邊。 相信別人看了你的話，一定會被你感動的，會輕輕地放下準備踩草坪的腳，會—— 四、總結(jié)全文，適當(dāng)拓展。 1、對呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠保護弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們再來讀讀第三節(jié)。 2、老師相信懷著一顆關(guān)愛動物植物的心去讀這首詩歌，一定會讀的很好，讓我們一起來試一試。 3、也許，今天你會突然對昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你最感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流） 4、老師介紹益蟲，并推薦。 　　國家地理——昆蟲悟語 　　野生動物之家 　　中國自然 五、寫字指導(dǎo)。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　 　*44 你是一個巨人 　 　　　　　　　弱小的世界---- 　保護---- 　　人類強大的世界 　　　　　　　　　　 　　蝴蝶甲蟲等 　　　　　　　　　　　　　　　巨人　　　　——　　　　　你 　　　　　　　　　　　　　　大森林　　　　——　　　　　草叢 　　　　　　　　　　　　　一場地震　　　 ——一　　　　 腳 六、作業(yè)布置。 1、和詞語交朋友。 草坪、躲藏、森林、婚禮、巨人、正在、舉行、彈琴、地震、親情 2、找朋友，連連線、 翠綠的 巨人 偉大的 家園 美麗的 動物 弱小的 草坪 3、試用“保護”寫一句話。