2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案 滬教版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《沙灘上的童話》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能在閱讀中識(shí)記“筑、插、狠、建、攻、商、駕、駛、炸、挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底，會(huì)寫(xiě)“建、插、攻、商、挖”5個(gè)生字，積累“相約、建造”等6個(gè)詞語(yǔ)。 2、能嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣。 3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，編一個(gè)“智救公主”的故事。 4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，編一個(gè)“智救公主”的故事。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，揭示課題。 1、師：小朋友，去過(guò)美麗的大海邊嗎？（我們的孩子有很多都沒(méi)去過(guò)。）看，（出示海邊沙灘圖）這是（沙灘）？ 板書(shū)：沙灘 師：喜歡嗎？那就快來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一片怎樣的沙灘？ 生：金色的沙灘 美麗的沙灘 …… 師：是呀，這片沙灘實(shí)在太迷人了，有一群孩子也很喜歡這里，我們猜猜，他們會(huì)在這里干什么呢？（生交流，師隨機(jī)出示） 2、 出示： 這里是我們快樂(lè)的天地。 每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)。 （1）指名讀。 （2）理解“相約”。 （3）把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。 師：真聰明，快告訴老師，他們開(kāi)始了什么有趣的活動(dòng)？（生交流，師隨機(jī)出示） 3、在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（指名讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣） （1）這里有兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？ 指名讀。 你想提醒大家注意什么？（插：右邊筆順是：撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折鉤、橫、橫。） （2）師：快再告訴老師，在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？ （3）（生交流，師隨機(jī)出示）編織童話 （4）補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題） 過(guò)渡：想知道孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓耸裁赐拞幔? 二、初讀課文，了解童話的內(nèi)容。 1、師：請(qǐng)大家自己讀課文，想想孩子們?cè)谏碁┥暇幙椓耸裁赐挘? 2、交流反饋。 根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：攻城堡、炸魔王、救公主 三、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。 1、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。 （1）師：孩子們?yōu)槭裁匆裙髂兀空?qǐng)大家讀課文4——8節(jié)。 （2）交流反饋。 （隨機(jī)出示）：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！? “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！” （3）誰(shuí)來(lái)讀讀孩子們的話？（分角色讀，指導(dǎo)讀出焦急、氣憤的語(yǔ)氣） 過(guò)渡：嗯，公主遇上麻煩了。快想想我們?cè)撛趺慈ゾ裙髂兀? 2、學(xué)習(xí)課文第8——14節(jié) 師引讀：在我們編織的童話里，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，挖呀，終于……我把手……就…… 3、學(xué)習(xí)生字 （1）這里有七個(gè)生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們開(kāi)小火車讀一讀。（有讀音不準(zhǔn)立即指導(dǎo)） （2）出示：“建”，認(rèn)識(shí)“建字底” 這個(gè)生字寶寶的部首你注意了嗎？誰(shuí)來(lái)做小老師教教大家。 4、分角色讀8——14節(jié)（注意生字讀音）。 過(guò)渡：救出了公主，我們心情怎樣呢？ 5、出示第15節(jié)，指名讀、男女生輪讀。讀出興奮的語(yǔ)氣，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。 過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！ 6、學(xué)習(xí)16——22小節(jié) （1）帶著無(wú)比興奮的心情齊讀16——22小節(jié)。 （2）師小結(jié)：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。 四、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。 師：有人說(shuō)，課文中孩子們炸城堡救公主的方法會(huì)傷害公主，那么你有什么更好的方法也能攻下城堡安全救出公主呢？同學(xué)們，接下來(lái)的時(shí)間我們也來(lái)編織我們自己心中的童話美夢(mèng)吧。在編故事之前，老師這里有一個(gè)舞臺(tái)劇版的童話故事，同學(xué)們可以先進(jìn)行觀賞，希望這些童話故事可以給同學(xué)們一些啟示。童話故事大多通過(guò)主人公有趣的經(jīng)歷講述深刻的道理，相信很多同學(xué)都讀過(guò)安徒生童話，里面的《丑小鴨》更是經(jīng)典，可愛(ài)的丑小鴨是美麗的化身，它是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的美麗之夢(mèng)的呢？，今天我們來(lái)重溫一下這則經(jīng)典的童話。 1、播放視頻：舞臺(tái)劇《丑小鴨》。 2、如何編寫(xiě)童話故事。 師：同學(xué)們，剛剛我們看到視頻里小朋友的表演精彩嗎？我們編的故事情節(jié)不但要完整具體，而且要想象豐富。每個(gè)同學(xué)都要有自己的故事，不能將經(jīng)典童話故事照搬，要根據(jù)故事里人物或動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。 （1）編出完整的童話故事，故事的四要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（板書(shū)） （2）想故事 出示： a想想選誰(shuí)當(dāng)童話故事的主人公？ b故事里發(fā)生了什么有趣的故事？ c具體的故事情節(jié)即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。 3、四人為一組進(jìn)行故事續(xù)編的討論、交流。 《沙灘上的童話》續(xù)寫(xiě) 從前，城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶走了美麗的公主。于是，二（3）班的一群勇士要攻下城堡救出公主。瞧，他們正在你一言我一語(yǔ)地商量著攻下城堡的辦法。一位勇士說(shuō)：“把魔王引到城堡的一個(gè)角落，然后對(duì)那里狂轟濫炸，這時(shí)候沖進(jìn)去把公主救出來(lái)。”另一位勇士說(shuō)：“我裝扮成仆人混進(jìn)城堡里，悄悄地給公主一件隱身衣，這樣公主就能神不知鬼不覺(jué)得逃出城堡了。”他的辦法得了其他勇士的贊賞，于是兩三個(gè)勇士穿上破爛的舊衣服裝成送菜的仆人悄悄的混進(jìn)城堡。進(jìn)了城堡他們發(fā)現(xiàn)公主被關(guān)在牢房里，牢房要用鑰匙才能打開(kāi)，這時(shí)魔王來(lái)了，勇士立刻躲了起來(lái)，其中一位勇士發(fā)現(xiàn)鑰匙正掛在魔王的脖子上。第二天清晨，勇士們又繼續(xù)送菜混進(jìn)城堡，這時(shí)魔王還在睡覺(jué)，勇士們穿著隱身衣輕手輕腳地溜進(jìn)魔王的房間，拿起剪刀把魔王的鑰匙剪了下來(lái)。接著，他們飛快地跑到牢房，打開(kāi)牢門(mén)，給公主穿上隱身衣，跑出城堡。從此，他們過(guò)上了辛福的生活。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、沙灘上的童話 孩子們： 攻城堡 炸魔王 救公主（媽媽） 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3.情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：品析詞句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 聽(tīng)聽(tīng)猜猜、談話導(dǎo)入 師：聽(tīng)（播放泉水聲），這是什么聲音？ 生：是泉水流動(dòng)的聲音。（是小溪的聲音、流水聲、泉水在彈琴。） 師：多好聽(tīng)呀，泉水的“泉”字你會(huì)寫(xiě)嗎？告訴老師怎么寫(xiě)？ 生：上面一個(gè)白字，下面一個(gè)水字。 師：好，白水泉。請(qǐng)同學(xué)們把你們的小手伸出來(lái)和老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字吧。泉水純凈，沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)的，所以上面是個(gè)“白”，下面是個(gè)“水”。（板書(shū)：泉水） 師：看著清澈的泉水，喊喊它吧；嘗一口這清甜的泉水，再叫叫它吧。 二、了解泉水，品讀首段 （一）看圖片，在山區(qū)里經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)地下流動(dòng)的水會(huì)從巖石裂縫中或者地下沖出來(lái)，（結(jié)合圖片讀詞“石縫”認(rèn)“縫”），就形成了一股清泉。（認(rèn)“股”），泉水流動(dòng)，就如琴聲。 （二）師生配合讀第一段，師問(wèn)生答。 師：你明白了這“丁冬，丁冬”聲音是什么嗎？有一個(gè)語(yǔ)氣詞就表達(dá)出“明白了”的意思，是哪個(gè)字？（認(rèn)讀“哦”）。 師：你覺(jué)得哪個(gè)字或詞用得好？ 生：“沖”說(shuō)明水流得很快，水量很大。 生：“陽(yáng)光燦爛”說(shuō)明景色很美。 （三）讓我們快而有力地齊讀第一自然段。 過(guò)渡：看著沖出石縫，歡快流向前方的泉水，你最想問(wèn)它什么？ 生：泉水流到哪里去？見(jiàn)到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？ 師：帶著這些問(wèn)題自由大聲地讀一讀課文第二到第五段。 三、勾畫(huà)路線，體會(huì)用詞 （一）學(xué)生自由朗讀，老師邊板畫(huà)泉水流動(dòng)的路線圖。 （二）掌握路線，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。 師：泉水流到了哪兒？ 生：泉水流進(jìn)山腰的水池；泉水流過(guò)山間的平地；泉水流到山坡的果園；泉水穿過(guò)靜靜的山谷。 （三）隨著學(xué)生回答，在路線圖中寫(xiě)“流進(jìn)水池、流過(guò)平地、流到果園、穿過(guò)山谷” （四）做動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫(huà)，了解詞語(yǔ)搭配的準(zhǔn)確性。 師：我能說(shuō)“流進(jìn)平地”或者“穿過(guò)果園”嗎？ 生：不能。 師：我們做幾個(gè)動(dòng)作來(lái)體會(huì)一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)伸出左手并半握著，就像一個(gè)小水池，泉水“流進(jìn)”；伸平手掌，就像一塊平地，泉水“流過(guò)”。 師：（在板書(shū)上添畫(huà)兩座山）兩座山中間最低最窄的地方就是山谷，泉水從中間穿流而過(guò)，所以應(yīng)該說(shuō)“穿過(guò)山谷”。 過(guò)渡：我們跟著泉水一起流進(jìn)（水池）流過(guò)（平地）流到（果園）穿過(guò)（山谷），開(kāi)啟我們的泉水之旅。 四、啟動(dòng)旅程，由扶到放 （一）第二自然段：流進(jìn)水池 1.師生交流泉水所見(jiàn)。 師：泉水流進(jìn)山腰的水池，它看到了什么？說(shuō)了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。 師：（出示瓦罐圖）這就是瓦罐，可以用來(lái)裝東西、打水?！肮蕖弊肿筮叀绑尽弊植烤捅硎救萜鳎ǔ鍪尽肮唷薄肮蕖保┱?qǐng)比一比這兩個(gè)字，組詞。 生：澆灌、瓦罐 師：老師還編了個(gè)口訣，讀一讀：手提瓦罐去打水，澆灌花兒樂(lè)開(kāi)懷。 2.師生交流泉水所說(shuō)。 師：看著山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水，泉水說(shuō)了什么？ 3.出示句子對(duì)比： （1）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 （2）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多。 師：你喜歡哪句？為什么 生：第一句寫(xiě)出了水非常多。（板書(shū)：多） 師：泉水為什么那么自信？ 生：因?yàn)樯缴嫌刑烊凰? 師：（看圖）“水塔”是人工修建用來(lái)蓄水的，（認(rèn)“塔”）那“天然水塔”指的是什么？ 4.師生分角色演讀課文。 師：老師現(xiàn)在就是提著瓦罐來(lái)打水的山里的姐姐，誰(shuí)來(lái)演一演泉水？ 師：泉水，你好！ 生：山里的姐姐，你好！ 師：泉水，泉水，我可以打點(diǎn)水去做飯嗎？（洗菜、洗衣服、燒水……）嗎？ 生：來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 師：泉水，泉水，你可真大方呀！誰(shuí)也想來(lái)夸夸泉水？（熱情、助人為樂(lè)、善良……） 5.齊讀第二段。 （二）第三自然段：流過(guò)平地 過(guò)渡：泉水流過(guò)平地，又看到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？ 1. （出示圖片：杜鵑花）認(rèn)讀“杜鵑”，比一比這兩個(gè)字：鵑、鵲，哪里不同？ 2. 填空：（ ）的杜鵑花，你還能找出類似這樣的詞嗎？（美麗的身影、明亮的大鏡子）這樣寫(xiě)出來(lái)的東西總是更讓人喜愛(ài)，用上這樣的詞也會(huì)讓描寫(xiě)更美，不信咱們讀讀看。 3.泉水又說(shuō)了什么？ 出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（板書(shū)：清） 4. 清澈的泉水流過(guò)平地，水干凈清澈，就像一面大鏡子。 5. 師引導(dǎo)讀：清澈的泉水照映著高山，山更高了，讀句子；嫩綠的小草倒映在泉水中，顯得更青翠了，讀句子；火紅的杜鵑花倒映水中，花兒更艷了，讀句子。 （三）第四自然段：流到果園 過(guò)渡：泉水流過(guò)果園，看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么？ 1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了你們就能結(jié)出更大更甜的果子?！保ò鍟?shū)：甜） 2.指導(dǎo)想象畫(huà)面朗讀第四段： 師：我看到了泉水流到果園里，棗樹(shù)正大口大口喝水呢，結(jié)出的棗子又大又甜。你仿佛看到了什么？ 生：我似乎看到蘋(píng)果樹(shù)大口大口地喝水，蘋(píng)果掛滿枝頭。 師：想象著這樣的畫(huà)面，你來(lái)讀。。 生：梨樹(shù)喝著清甜的泉水，梨又大又甜，。 師：女孩子們，想著又甜又脆的梨，讀一讀。 生：桔子樹(shù)吮吸著甘泉，一個(gè)個(gè)金桔香甜可口。 師：想象這樣的畫(huà)面，大家讀。 小結(jié)：一邊朗讀，一邊想象畫(huà)面，會(huì)讓你的朗讀更出色。 （四）第五自然段：穿過(guò)山谷 過(guò)渡：泉水又來(lái)到了？（讀詞：靜靜的山谷）聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱呢！（播放鳥(niǎo)鳴聲） 1. 好聽(tīng)嗎？那你會(huì)說(shuō)（ ）的歌聲。（動(dòng)聽(tīng)、清脆） 2. 自主正音識(shí)字“脆”，讀詞：清脆的歌聲 3. 清脆的歌聲回蕩在靜靜的山谷中，泉水歡快地流淌過(guò)，泉水說(shuō)了什么？ 出示：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保ò鍟?shū)：美） 4.在靜靜地山谷中，清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，配著歡快流淌的泉水聲，就像一首快樂(lè)的交響樂(lè)。我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能讀得最美。（分組比賽讀） （五）配樂(lè)朗誦 師：（播放音樂(lè)）讓我們伴著音樂(lè)，讀一讀泉水一次又一次的旅程。（分組配樂(lè)朗誦第一到第五自然段） 五、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)課文 泉水一路歡歌，一路幫助別人，奉獻(xiàn)出清甜的泉水，奉獻(xiàn)出美妙的歌聲，它還會(huì)流向哪兒，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 六、鞏固識(shí)字，練習(xí)寫(xiě)字 過(guò)渡：大家的讀得真棒，泉水為我們送來(lái)許多晶瑩的水珠，你能叫出這些小水珠的名字嗎？ （一）開(kāi)火車鞏固識(shí)字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑 （二）（最后留下：股、脆、鵑）咦，為什么這兒留下三滴水珠，原來(lái)它們想讓大家學(xué)會(huì)寫(xiě)它們，還有個(gè)老朋友“骨”也跑了過(guò)來(lái)，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（“鵑”與學(xué)過(guò)的“骨”一樣“月在下方，起筆豎；“脆、股”，都是月字旁，起筆撇） （三）學(xué)生觀察，跟著老師書(shū)空，老師補(bǔ)充指導(dǎo)：股的右上方是橫折彎，脆下面不是“巳”。學(xué)生觀察后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （四）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （五）展臺(tái)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。 七、布置背誦，進(jìn)行積累 作業(yè)：背誦自己喜愛(ài)的自然段。 第二課時(shí) 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)了《泉水》一課，我來(lái)考考大家： （一）抽讀生字。 （二）開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。 （三）小組比賽背誦段落。 二、拓展仿寫(xiě) 師：細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這幾段的共同點(diǎn)了嗎？ 生：先寫(xiě)（泉水流到哪兒）再寫(xiě)（看到了什么）最后寫(xiě)（泉水說(shuō)了什么） 師：泉水還會(huì)流過(guò)什么地方？ 生：玉米地、校園旁、棉花地…… 生：我們也來(lái)做個(gè)小作家，你能填寫(xiě)出屬于你的作品嗎？ 泉水流到 ，他看到了 ，泉水說(shuō)：“ ?！? 三、學(xué)最后兩段。 過(guò)渡：泉水流過(guò)鄉(xiāng)村田野、流過(guò)山川大地，它最終流向哪里？我們讀一讀第六段，你就能找到答案。 （一）學(xué)生自由讀書(shū)。 （二）泉水相互約定要流向哪里？ （三）誰(shuí)來(lái)演一演歡快的泉水相互打招呼，互相約定的去大海情景。全班同學(xué)都扮演泉水，互相打招哦。老師選出幾們同學(xué)主動(dòng)打招呼，其他同學(xué)要熱情回應(yīng)。 （四）歡快熱情地讀第六、七自然段。省略號(hào)表示什么？（泉水繼續(xù)向前流動(dòng)，一路歡歌） 四、拓展閱讀 過(guò)渡：泉水總是不停向前，達(dá)到一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。這首小詩(shī)就寫(xiě)下了泉水的腳步，我們一起來(lái)讀一讀。 （一）生問(wèn)師答。 （二）師問(wèn)生答。 梳理過(guò)程并板書(shū)：泉水——小溪——江河——海洋 五、練習(xí)寫(xiě)字。 （一）觀察“結(jié)、塔、杜”三個(gè)左窄右寬的字的書(shū)寫(xiě) 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“結(jié)”右上方是“士”而不是“土” “塔”字不丟口上的那一橫。 （二）觀察練寫(xiě)“然”。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：四點(diǎn)底的寫(xiě)法：一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右， 右上方的點(diǎn)不能丟。 （三）觀察書(shū)空“瓦”字。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二筆是豎提。，第三筆是橫斜鉤。 （四）學(xué)生練習(xí)，進(jìn)行了展示評(píng)比。 六、總結(jié)升華 （一）學(xué)了課文你知道了什么？填一填吧。 1.泉水有（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）的特點(diǎn)。 2.泉水流進(jìn)（ ），流過(guò)（ ），流到（ ），穿過(guò)（ ），跑下（ ），跑進(jìn)（ ）。 （二） 你喜歡泉水嗎？為什么？ （三）總結(jié)：泉水熱心助人，無(wú)私奉獻(xiàn)，讓大家都喜愛(ài)。我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，誰(shuí)需要，我們就伸出熱情的手；認(rèn)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心。 七、欣賞音樂(lè)：《泉水丁冬響》。 第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：泉水——小溪——江河——海洋