2019-2020年語文S版三年級上冊《走馬燈的奧秘》WORD版教案2.doc

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2019-2020年語文S版三年級上冊《走馬燈的奧秘》WORD版教案2 教學目標： 1．了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。 2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3．認識3個生字，會寫13個字。 教學重點： 通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。 教學難點： 1．“秘、懸、蠟”的字形掌握。 2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察、思考和探索的詞語。 教學準備： 課件，有關(guān)資料。 教學時間： 1課時 教學過程： 第二課時 一、激情導入： 1、同學們，這是我國“神七”成功飛天，中國航天員翟志剛成功出艙進行太空行走的畫面，雖然他在太空行走只有短短的20十分鐘的活動，但是卻凝結(jié)著眾多科學家們的智慧。今天，我們就一起走進橋梁專家茅以升，出示圖片與資料，板書：茅以升。指讀資料。欣賞錢塘江、武漢大橋。 俗話說：從小看大，茅以升爺爺在橋梁事業(yè)上取得了卓越的成就，那他小時候是一個怎樣的孩子呢？今天這節(jié)課，我們要再次深入學習《走馬燈的奧秘》板書課題。注意“奧秘”是生詞，“奧”字上面寫完米茲不封口，“秘”字右邊是“必”不是心。 2、齊讀課題。質(zhì)疑。什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘? 疏導補充：茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？ 二、整體感悟課文。 1、指名讀課文，思考：茅以升小時候是一個怎樣的孩子?（出示問題） 2、板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。 3、導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關(guān)語句。(出示問題) 三、研讀課文，品味語言。 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？ 2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容跟同桌進行討論。 3．學生匯報．全班學生共同討論、朗讀． （1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句： Ａ隨學生匯報，出示文字（： 走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。 Ｂ引導學生品味帶點詞語，體會其善于觀察． “像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？出示詞語，表演體會。 練習用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。 C朗讀感悟、評議。 過度：這盞走馬燈深深吸引了茅以升，也深深吸引了我。我上網(wǎng)搜集了部分資料。展示圖片。 D茅以升看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ （2）同學們看到這樣的走馬燈，你有什么疑問嗎？這些同學們的腦子中產(chǎn)生了疑問，說明同學們很會動腦思考，讓我們一起帶著這些問題度第三自然段思考茅以升是怎樣思考的？ 而茅以升提出了哪些問題？ ◎小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？ ◎怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？ ◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 只有這一些嗎？帶著我們心中的疑問再讀一讀。 出示句子比較哪一句好？板書：爭著擠再帶著迫切的心情一起有感情的讀一讀。 （3）茅以升不僅很會動腦，還勇于探索： 你是從哪些句子中體會帶到的，隨學生匯報讓學生畫出茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語： 問、取、吹、又提問、又拿、點燃。 小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書） 四、總結(jié)： 正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。理解科學道理。出示文字并講解。 總結(jié)走馬燈，以及走馬燈的奧秘。擦掉問好。 五、回顧全文。 1、茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的？ 2、全文主要講了什么？ 五、布置作業(yè)： 有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。 板書設(shè)計 10、走馬燈的奧秘 善于觀察 茅以升 勤于思考 勇于探索 附送： 2019-2020年語文S版三年級上冊《趙州橋》WORD版教案1 教學目的和要求： 　　1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。 2、學會本課生字新詞。 　　3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。 教學重點、難點： 　　1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。 　　2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。 教學時數(shù)：三課時 教具：掛圖、投影片、生字卡片 教學過程： 第一課時 　?。ㄒ唬┱n題的引入。 　　　　　你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。 ?。ǘ┏鍪緬靾D，借助配樂范讀課文。 ?。ㄈ┌匆笞宰x課文。 　　　　　1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。 　　　　　2、劃出帶有生字的詞語。 　　　　　3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。 　（四）指生分段朗讀課文，注意正音。 ?。ㄎ澹z查學生的自學效果。 　　　　　1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。 　　　　　2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。 　　　　　3、讀讀寫寫課后3題的詞語。 　　　　　　　　　　　第二課時 　　（一）復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。 　　　　　1、出示生字卡片，指生讀一讀。 　　　　　2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。 　　（二）重點句、段指導，理解課文內(nèi)容。 　　　　　1、這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。（出示投影） 　　　　　　問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了） 　　　　　　　　②這種設(shè)計指的是什么？ 　　　　　　　?、壑干x一讀這部分課文，看誰讀得最準確。 　　　　　2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影） 　　　　　　問：①堅固、美觀各是什么意思？ 　　　　　　　　②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？ 　　　　　　　?、圳w州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？ 　　　　　　　?、苓@句話在文中有什么作用？ 　　　　　3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影） 　　　　　　　　①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。 　　　　　　　?、谥干x一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？ 　　　　　　　　③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。 　　　　　4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？ 　?。ㄈW生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。 　　（四）課堂小結(jié)：（思想教育） 　　　　趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。 第三課時 　?。ㄒ唬W生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。 　?。ǘ?、學生試著復述課文。 　　　　　2、指導背誦課文第二、三自然段。 　　　　　3、聽寫生字、詞語。 　?。ㄈ┳鳂I(yè)： 觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。