2019年(秋)四年級音樂上冊 第四單元《飛翔的翅膀》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第四單元《飛翔的翅膀》教案 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《翅膀》 教材分析： 《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個樂段構(gòu)成，第一樂段為齊唱或領(lǐng)唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情。 教學(xué)目標： 1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲，抒發(fā)熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想； 2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。 3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂； 教學(xué)重、難點： 1、《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲結(jié)構(gòu)特點，指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓(xùn)練。 教學(xué)難點： 2、教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一，又不可為達到此目的而進行過于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。 第一課時 教學(xué)過程： 一．組織教學(xué) 1、師生問好 2、發(fā)聲練習(xí) 1 2 3 4 5— 5 4 3 2 1— MI YA MI YO 用歌聲進行師生問好 找到正確的發(fā)聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。 二、體驗三、八拍節(jié)奏。 1、復(fù)習(xí)三、四拍，認識三、八拍； 2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲； 3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂句。 和老師一起復(fù)習(xí)拍號 體驗三八拍的律動 三、合唱練習(xí)。 1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。 2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成，韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。 3、視唱二聲部旋律 做一做柯伊達手勢 和同學(xué)一起進行二聲部音程練習(xí) 四、新歌教學(xué)《翅 膀》。 1、激趣導(dǎo)入，播放課件： 學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想? 小結(jié);刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。 2、聆聽范唱，劃分樂段。 3、朗讀歌詞。 4、跟琴唱詞。 5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂句， 跟師唱一唱。 6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。 7、小組練唱，并隨即指導(dǎo)，主要是唱準確。 8、鞏固演唱歌曲 9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜 10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。 11、學(xué)生聽賞歌曲《翅膀》 12、感受歌曲的情感和意境 13、再次聆聽范唱，分一分樂段 14、朗讀歌詞 15、和老師一起解決較難的樂句 16、跟琴唱譜 17、小組比一比誰唱得更準 18、再唱唱低聲部的歌譜 19、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜 五、歌曲藝術(shù)處理。 1、討論、實踐后總結(jié)。 這是一首帶副歌的分節(jié)歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎樣處理呢？ 2、各組按新的要求練唱全曲。 3、各組展示演唱。 4、小組展示、活動評價 六、課堂小結(jié)。 每個人都有很好的理想，讓我們把握現(xiàn)在美好的時光，通過自己的努力實現(xiàn)自己的理想！ 第四單元 飛翔的翅膀 主備人：花凡 教學(xué)內(nèi)容： 1.聽：《云雀》； 2.唱：《飛吧飛吧》 教材分析： 《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學(xué)生在少年時代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動的好習(xí)慣。歌曲音樂語言簡練，結(jié)構(gòu)規(guī)整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。 教學(xué)目標： 1.通過學(xué)生自己的配樂朗誦導(dǎo)入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境； 2、 最后進行二部的合唱，邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果； 2. 在聆聽聲樂作品時，注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達的特定情感； 教學(xué)重、難點： 1.感受歌曲柔和、深遠的意境； 2.感受樂曲的速度變化對表達相應(yīng)情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異。 3、 二聲部合唱練習(xí) 第二課時 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 1、師生唱問好歌，開始上課。 2、進行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。 用歌聲進行師生問好 發(fā)聲練習(xí) 二、欣賞《云雀》。 1、請同學(xué)們欣賞手風(fēng)琴獨奏《云雀》 聽辨樂曲的音色和演奏形式，認識并了解手風(fēng)琴。 三、 教授新課： 1、導(dǎo)入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經(jīng)寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎？ 師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學(xué)唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。 2、師播放錄音歌曲。分析： 這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會，再進行合唱。 3、教師彈奏旋律。 4、學(xué)習(xí)歌詞： （1）、學(xué)生集體朗讀歌詞。 （2）、教師播放歌曲錄音 （3）、播放歌曲伴奏。 5、說說詩句的意思。 6、和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》。 7、聽賞老師播放的歌曲錄音 8、感受二聲部的和聲。 在演唱聲音要統(tǒng)一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。 9、學(xué)習(xí)歌詞。 10、集體朗讀。 11、播放歌曲錄音。 12、 播放歌曲伴奏跟唱。 五、課堂小結(jié)。 附送： 2019年(秋)季版二年級語文上冊20月亮姑娘1教案湘教版 1教學(xué)目標 1、知識與技能：理解課文內(nèi)容，明白月亮姑娘為什么沒有穿上一件合身的衣裳。運用“月亮姑娘像 ” 的比喻句式，進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。 2、過程與方法：利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，在讀中體會，在讀中想像，在讀中感悟課文內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價值觀：在閱讀中得到美的熏陶與情感的升華。初步培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待問題，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。 2學(xué)情分析 對于二年級上期學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)已具備一定的基礎(chǔ)。但以往，教師一直把低年級的教學(xué)重點定位在識字教學(xué)上，對閱讀教學(xué)關(guān)注并不多，所以，學(xué)生對語言文字的感悟理解能力比較薄弱。此外，他們又有著對天文科學(xué)強烈的神秘感和好奇心，對動畫、聲、像等視聽資源特別有興趣。 因此，在教學(xué)過程中，教師力以飽滿的情感感受童心，以生動的語言激發(fā)童趣，利用直觀形象、富有感染力的信息資源整合課件，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進文本、走進科學(xué)，從而營造一種輕松愉快的課堂氛圍。 3重點難點 本課的教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)品讀課文中的優(yōu)美語句，了解月亮圓缺變化的特點。 難點則是探究月亮姑娘沒能穿上合身衣裳的經(jīng)過、原因。 4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入： 音樂欣賞。（課件出示） 師：小朋友們，我們先來欣賞一首有關(guān)月亮的歌曲，請聽《彎彎的月兒小小的船》。 導(dǎo)入：彎彎的月兒小小的船。動聽的歌聲、美麗的畫面已經(jīng)把我們帶進了月亮的童話世界了。 2、 揭題板書。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——板書： 20、月 亮 姑 娘 齊讀課題。（師：讀得真有感情！） 解題。 月亮和許多小姑娘一樣愛美、愛穿漂亮的衣裳。讓我們把課題讀得更美一點吧！ （3）師：你們猜猜月亮姑娘得到了滿意的衣裳嗎？ 活動2【講授】二、整體感知： 1、師：同學(xué)們快快打開課本，翻到113頁，一起來聽聽課文錄音。 （課件出示）：要求：1、聽課文朗讀時，標好自然段。 我 能 行 2、想一想：裁縫師傅一共給月亮姑娘做了幾次衣裳？ 月亮姑娘最終穿上了合適的衣裳嗎？ 2、學(xué)生們帶著這問題用自己喜歡的方式自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。 活動3【講授】三、品讀賞析： 教師點撥，師生交流：抓重要文段，品詞賞句，探究課文。 【品讀眉毛月圖】 1、師：哪位同學(xué)愿意把第一自然段大聲地朗讀出來？（讀得真流利。） （課件出示）：細細的、彎彎的眉毛月圖 師：我們知道月亮是什么時候出來的呢？ 你們瞧，月亮出來了！她是什么樣的，誰說說？ 2、師：你能用課文中的句子來描述嗎？（要求把句子說完整。） 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子1。 描述： 月亮姑娘 像 小姑娘的眉毛 。 3、認識比喻句 齊讀句子。點出“好像”，什么好像什么？它們在哪些方面很像呢？（形狀上：細細 的、彎彎的）。在這句話中：把月亮姑娘比作了小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運用這種手法，就把月亮的形狀描寫得形象又具體了。 4、指導(dǎo)朗讀。 師：你們覺得月亮姑娘美嗎？誰能月亮姑娘的美讀出來？ A、指名讀。（師：從你讀的“細細的”、“彎彎的”詞中，我已經(jīng)看到了月亮的美麗。讀得真好?。? B、再讀。（師：還有誰愿意來試試？……讀得真有感情。） 5、師：這時，晚風(fēng)涼涼的，月亮姑娘感到有點冷，她就怎樣呢？（生：扯了一片云兒披在身上。）后來她想到了什么？（生：她想去找裁縫師傅做衣裳。）這真是一個好辦法！那同學(xué)們，裁縫師傅第一次給月亮姑娘做衣裳是哪一個自然段？ 【品讀鐮刀月圖】。 1、全班齊讀第二自然段。 想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？（師：“量體裁衣”）衣裳在當(dāng)時就做好了嗎？（生：不是，是過了幾天） 2、指名朗讀月亮模樣的句子。 師：瞧，過了幾天，月亮姑娘來取衣裳了。她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子2。 描述： 月亮姑娘 像 彎彎的鐮刀 。 3、女生齊讀句子。比喻：把月亮姑娘比作鐮刀。 4、指導(dǎo)朗讀。 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮！）那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來。 （出示句子。）（指名表演：“扣不上”，談感受：很緊。）如果你就是月亮姑娘，你會有什么樣的感受？（生：太可惜了！） A、指名讀。師：誰來用可惜的語氣讀這一句話？（老師發(fā)現(xiàn)你把“非常”、“可惜”、“扣不上”讀得很重，讓我們都感受到了月亮姑娘的遺憾。） B、生齊讀。 【品讀小船月圖與圓月圖】 師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）接下來，又做了幾次？ 你從課文中的哪幾個自然段看出來的？（生：三、四自然段） 自主學(xué)習(xí)，小組討論。 1、四人一組，自由朗讀第三、四自然段。 自主學(xué)習(xí)：月亮姑娘又發(fā)生了怎樣的變化？ 2、討論交流。說說她沒有穿上合適衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子3。 描述：月亮姑娘像 小 船 。 3、指導(dǎo)朗讀。 A、男生齊讀。比喻：把月亮姑娘比作小船。 B、全班齊讀。這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。 月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧！ 師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不 好意思了，我們從哪個詞可以看出來呢？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。 師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合適的衣裳了吧？同學(xué)們趕 快到書中找找答案！ （課件出示）：圓盤月圖 我 會 說 出示：月亮姑娘模樣的句子4。 描述：月亮姑娘像 圓 盤 。 比喻：把月亮姑娘比作圓盤。 此時，裁縫師傅是什么反應(yīng)？（吃了一驚） 4、請找出描寫裁縫師傅語言的句子。 出示：句子——裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤，吃了一驚：“啊，你又長胖了！唉，我沒法給你做衣裳了?！? 5、指導(dǎo)朗讀。誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來？ A、指名讀 B、師范讀 C、齊讀 活動4【練習(xí)】四、總結(jié)全文 1、小結(jié)課文內(nèi)容，板書。 2、一邊引導(dǎo)學(xué)生說，一邊相機課件出示。 仿說比喻句。 你還能說一說：紅紅的太陽像（ ）。 天上的白云像（ ）。 （ ）像（ ）。 活動5【活動】五、拓展升華 1、動畫演示 師：通過學(xué)習(xí)，我們知道月亮在不斷地變胖，那同學(xué)們想過沒有：接下去的日子里，月亮還會不會發(fā)生變化呢？又會怎樣變化？先別急！看完這個動畫你們就知道了！一定要仔細觀察月亮姑娘哦！ （畫面一邊演示月亮變化過程，一邊出示兒歌《看月歌》。） A、討論：每一個月，月亮姑娘總是在不停地變胖，又一個勁兒地消瘦，也就是說，月 亮在不斷地變化中。 B、引導(dǎo)：一年有十二個月，每個月，月亮都是這樣有規(guī)律地變化的。我想：細心的同學(xué) 一定注意到了！是的，平時我們多留心觀察身邊的事物，那你將會有許多新奇收獲的。 2、動腦筋 我 能 行 過渡：看來月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她難過??！誰能幫幫她，想辦法讓她穿上合適的衣裳呢？ 討論交流：（做各種形狀的衣裳、發(fā)明變形衣……） 活動6【練習(xí)】六、結(jié)束新課 1、師生合作朗讀課文。 第一自然段老師讀，第二自然段女生讀，第三自然段男生讀，第四自然段老師旁白，生讀語言。 2、結(jié)束語。 （略）