2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成吉思汗和鷹》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成吉思汗和鷹》教案 北師大版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)成吉思汗射殺鷹的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。并懂得面?duì)錯(cuò)誤的正確態(tài)度，積累名言。 2、 學(xué)習(xí)用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)展示出來(lái)。體會(huì)這種方法的好處。 3、 理解“氣急敗壞、懊悔不已、小心翼翼”等詞語(yǔ)在句子中的意思，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。 4、 學(xué)習(xí)用連續(xù)的幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)一個(gè)意思。實(shí)踐用動(dòng)作表達(dá)人物心情的寫作方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用情節(jié)曲線展示故事情節(jié)。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表達(dá)人物心情的寫作方法。 【課前準(zhǔn)備】課件、題單。 【教學(xué)過(guò)程】 1、 讀課題，解課題，了解民間故事。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)七單元的第二篇課文《成吉思汗和鷹》，來(lái)，讀課題，強(qiáng)調(diào)“汗”的讀音。 看課題，----和----，在五年級(jí)我們也學(xué)過(guò)這樣的一個(gè)題目，叫《孔子和學(xué)生》。大家回想一下，在《孔子和學(xué)生》一文中，課文主要是介紹孔子還是學(xué)生？那么今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者又是怎樣介紹成吉思汗的。 《成吉思汗和鷹》是一篇民間故事，什么是民間故事呢？民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。是勞動(dòng)人民共同創(chuàng)造和擁有的精神財(cái)富。如《牛郎織女》就是民間故事。 2、 自讀課文，歸納主要內(nèi)容。 接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇民間故事，請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊批注、勾畫、思考，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言出課文的主要內(nèi)容。時(shí)間三分鐘。 抽學(xué)生說(shuō)主要內(nèi)容。這篇文章是寫人敘事的，回想一下怎樣對(duì)寫人敘事的文章歸納主要內(nèi)容。想好的可以舉手發(fā)言。 成吉思汗在一次狩獵時(shí)，因鷹四次打落自己好不容易才接到的，從巖石邊滴下的解渴的泉水，而一怒之下射死了鷹，之后發(fā)現(xiàn)鷹為了救自己的命，他悔悟了“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。副板書：狩獵——成吉思汗———水————鷹——真相、教訓(xùn) 3、 借助題單，回憶課文內(nèi)容。引出下文教學(xué)。 學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)內(nèi)容，抽生交流、讀。剛才我們讀了課文，請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容，填空： 成吉思汗是中國(guó)歷史上一位（ ），他的手腕上站著他（ ）的鷹。 那鷹是被訓(xùn)練用來(lái)打獵的，只要（ ），它就（ ）。 中午的時(shí)候，他們走散了，成吉思汗選擇了一條近路，在兩山之間的峽谷中穿行，那只鷹已不在他的（ ），它在（ ），它認(rèn)得回家的路。 一路上，這只鷹一直在他的上空（）。 相機(jī)板書：君王、勇士 最喜愛(ài)（尋找獵物、認(rèn)路） 4、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)鷹打翻水的過(guò)程，學(xué)習(xí)情節(jié)曲線。 對(duì)，就是這只他最喜愛(ài)的鷹，卻在他非?？诳实臅r(shí)候一次次打翻了他好不容易接來(lái)的水，他一怒之下射死了鷹?？焖僬业晋椧淮未未蚍牟糠郑钦n文的9——17自然段。分組學(xué)習(xí)，左邊的學(xué)生勾畫成吉思汗的句子，右邊的學(xué)生勾畫鷹的句子，勾畫完了同桌交流，像這樣交流，成吉思汗怎樣做的？鷹怎樣做的？體會(huì)到了什么？ 現(xiàn)在請(qǐng)大家交流：板書 第一次：接滿了，送到 準(zhǔn)備一飲而盡 嗖的一聲， 第二次：撿起 接 舉到 俯沖下來(lái) 第三次：接 撞翻了 第四次：嚷道 接 說(shuō) 飛撲下來(lái) 齊讀描寫成吉思汗的詞句，看看這四次描寫，都寫成吉思汗接水，作者做到了有詳有略，第一次最詳細(xì)，第三次最簡(jiǎn)略；在描寫方法上也有側(cè)重，第一次動(dòng)作描寫，第四次增加了語(yǔ)言描寫。這樣長(zhǎng)短句在一起，有一種看似錯(cuò)亂美，不至于單調(diào)。再看看鷹的動(dòng)作，我們都知道就是沖下來(lái)打翻杯子，我們來(lái)讀這四個(gè)句子，都是寫出來(lái)鷹動(dòng)作快，視點(diǎn)可不一樣，“嗖的一聲”聲音，俯沖下來(lái)動(dòng)態(tài)，撞翻了結(jié)果，飛撲過(guò)來(lái)動(dòng)態(tài)。要把文章寫生動(dòng)，同樣的意思可以用不同的表達(dá)方式來(lái)展示。 我們?cè)賮?lái)研讀這個(gè)部分，一次次撞翻杯子，最后的下場(chǎng)是被殺，看單元主題，此時(shí)誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在何處？因?yàn)辁椧淮未巫尦杉己股鷼?，?qǐng)看第一次沒(méi)有反應(yīng)，畢竟他最喜愛(ài)的鷹，第二次有點(diǎn)生氣了，因?yàn)辁楀e(cuò)了，卻還在范，一錯(cuò)再錯(cuò)就不能原諒，第三次真的生氣了，這個(gè)錯(cuò)誤簡(jiǎn)直就不能原諒了，第四次鷹不聽(tīng)警告，終于被殺了。 現(xiàn)在我們把鷹打翻水的情節(jié)再現(xiàn)一下，畫情節(jié)曲線。邊講邊畫，這就是情節(jié)曲線，這條線說(shuō)的一件事，就是鷹打翻水的事，但是有了幾個(gè)起伏，這樣就讓文章也如大海的波浪一樣起伏蕩漾，讓文章也呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的美，民間故事是人們口口相傳的，要吸引人，就要有起伏。讀68頁(yè)金鑰匙 鷹錯(cuò)了，事情是不是這樣的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)朝后看，用書上的話來(lái)回答？抽生回答。 沒(méi)有，我們知道成吉思汗最后發(fā)現(xiàn)了真相，是老鷹在拼死舍命保主，他的錯(cuò)是因?yàn)樗闹艺\(chéng)，所以選擇了就是死也要去打翻杯子。在草原上鷹總是被當(dāng)著正義的化身。再看單元主題，讀，再讀題目，根據(jù)我們的理解這篇文章主要寫誰(shuí)？那么他錯(cuò)了嗎？為什么會(huì)錯(cuò)？最后明白自己錯(cuò)了嗎？你從哪里知道的？齊讀最后一節(jié)。 看來(lái)“天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)”，成吉思汗是中國(guó)歷史上一位著名的君王和勇士，曾很受毛主席的佩服，毛主席曾在沁園春雪中評(píng)價(jià)成吉思汗是一代天驕。天子驕子，多高的榮譽(yù)啊，請(qǐng)看成吉思汗的資料，見(jiàn)課件 成吉思汗：本名鐵木真，蒙古族，在蒙 語(yǔ)中，“成吉思”是“大海”的意思，頌揚(yáng)他和海洋一樣偉大。1995年12月31日成吉思汗被美國(guó)《華盛頓郵報(bào)》評(píng)選為“千年風(fēng)云第一人”。這個(gè)結(jié)論是依據(jù)“人類文明史上第二個(gè)1000年(1000～xx年)中，何人縮小了地球、拉近了世界”的標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。成吉思汗及其子孫們?cè)?0多年時(shí)間里連續(xù)發(fā)動(dòng)一系列西征戰(zhàn)爭(zhēng)，建立起龐大的蒙古帝國(guó)，將東方和西方連為一體。?！扒甑谝蝗恕碑?dāng)之無(wú)愧。成吉思汗是中華民族發(fā)展史上一位杰出的人物，其本人及其子孫的軍事征服活動(dòng)，克服了當(dāng)時(shí)東西方陸路交通的人為障礙，極大地促進(jìn)了東西方文化交流，推動(dòng)了人類文明的進(jìn)步。在東方，成吉思汗及其子孫弭平了中國(guó)大陸自唐朝以后形成的數(shù)個(gè)政權(quán)分立對(duì)峙的局面，最終奠定了現(xiàn)代中國(guó)的基本版圖。成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，在歷史上起了進(jìn)步作用。他軍事才能卓越，戰(zhàn)略上重視聯(lián)遠(yuǎn)攻近，力避樹(shù)敵過(guò)多。用兵注重詳探敵情、分割包圍、遠(yuǎn)程奇襲、佯退誘敵、運(yùn)動(dòng)中殲敵等戰(zhàn)法，史稱“深沉有大略，用兵如神”。 這樣一個(gè)君王和勇士，面對(duì)一只被自己誤殺的鷹，他自責(zé)，懊悔，他還從這個(gè)錯(cuò)誤中悟出了一個(gè)道理，讀。 是啊，此時(shí)在我們眼前仿佛還看到這只鷹站在————的手腕上，仿佛還看到在打獵的時(shí)候，成吉思汗一聲令下，它就————，仿佛還看到就在剛才，成吉思汗在峽谷中穿行的時(shí)候，那只鷹一直————，而現(xiàn)在，這只鷹就躺在巖石下，血流滿地，，成吉思汗看著這只鷹，他愣住了，——————，他看著這只鷹說(shuō)________,此時(shí)，他懊悔不已，（非常后悔，悔不當(dāng)初 悔恨交加。。。）但是成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤，他要用行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤，沿著石壁走下去，小心翼翼得拾起死鷹，放進(jìn)自己的獵袋。他說(shuō)____. 就這樣，他拖著沉重的步子，懷著悔恨、悲痛的心情回到了家，他回到家，輕輕的從獵袋里拿出那只鷹，_________.（用幾個(gè)動(dòng)詞寫出后來(lái)發(fā)生的事） 5、 積累名言、總結(jié)課文。 學(xué)完了這篇課文我們明白了“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。”我們要學(xué)會(huì)“吃一塹，長(zhǎng)一智”讓這些“錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來(lái)，我們的事就好辦得好一些?！币沧屛覀冇涀∵@個(gè)深刻的教訓(xùn)“在發(fā)怒的時(shí)候，永遠(yuǎn)不要處理任何事情。” 6、 板書設(shè)計(jì) 成吉思汗 和 鷹 君王、勇士 最喜愛(ài)（尋找獵物、認(rèn)路） 第一次：接 ，送 嗖的一聲， 第二次：撿起 接 舉到 俯沖下來(lái) 第三次：接 撞翻了 第四次：嚷道 接 自言自語(yǔ) 飛撲下來(lái) 評(píng)課： 1. 語(yǔ)言文字訓(xùn)練十分充分，從“用動(dòng)詞來(lái)表達(dá)一個(gè)意思”“填題單對(duì)課文的回顧和總結(jié)”“體會(huì)文章的寫法”等幾處設(shè)計(jì)都著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 2. 引進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)進(jìn)行分散，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)尋找重點(diǎn)詞句，然后再交流對(duì)比，既節(jié)省了時(shí)間又體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也是在構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 3.對(duì)金鑰匙的處理比較科學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，然后通過(guò)實(shí)踐對(duì)方法進(jìn)行總結(jié)，從而出示金鑰匙。不是將金鑰匙當(dāng)成一種知識(shí)在傳授，而是當(dāng)成一種技能在訓(xùn)練。 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我們的錯(cuò)誤》教案 北師大版 師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開(kāi)一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)采訪的情況。（各組代表匯報(bào)） 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)幾句話，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件指名讀） 師：聽(tīng)完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：這幾句話都是與錯(cuò)誤有關(guān)的名言警句。（師板書：錯(cuò)誤） 師：同學(xué)們，在每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，錯(cuò)誤總象甩也甩不掉的尾巴伴隨著人的一生，總是和人們?nèi)缬半S形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也不論你愿不愿意，錯(cuò)誤就像一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首外國(guó)詩(shī)歌——《我們的錯(cuò)誤》,（課題補(bǔ)充完整）相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（生齊讀。） 師：這是一首外國(guó)詩(shī)歌，作者沙班羅伯特是坦桑尼亞的小說(shuō)家，語(yǔ)言學(xué)家。（課件出示） 師：首先我們來(lái)看看學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。（課件出示）指名讀。 師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出生字詞，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。 師：指名接讀課文，其它同學(xué)思考，從詩(shī)中你了解到了什么。 師：誰(shuí)來(lái)把你從詩(shī)中了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)。 生1：我知道了人都會(huì)犯錯(cuò)誤。 生2：我知道錯(cuò)誤可以產(chǎn)生兩種結(jié)果，一是，一錯(cuò)再錯(cuò)，二是，吸取教訓(xùn)走向成功。 生3：我知道了天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，只是他們沒(méi)有被錯(cuò)誤嚇倒，而是爬起來(lái)重新上路。 　　生4：我了解到把錯(cuò)誤讀懂，我們就會(huì)成熟。 師：同學(xué)們自己讀詩(shī)就能有這么多收獲，真是了不起。這首小詩(shī)總共有四個(gè)小節(jié)（出示課件） 師：我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，相信在這一過(guò)程中，你一定會(huì)有新的感悟。 　　師：請(qǐng)全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？ 生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會(huì)出錯(cuò)。 師：不錯(cuò)?！皩W(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步?！本渲械摹奥┡摹?、“邁錯(cuò)腳步”用來(lái)比喻什么？（課件出示） 生：“漏拍”、“邁錯(cuò)腳步”用來(lái)比喻人生中的錯(cuò)誤。 師：這兩句詩(shī)的意思是說(shuō)：（出示） 生活中除了這兩種常見(jiàn)的錯(cuò)誤，你還犯過(guò)什么錯(cuò)誤？ 生1：我上課時(shí)愛(ài)開(kāi)小差，有時(shí)需要老師和同學(xué)提醒我，我才能集中注意力。 師：自制能力有點(diǎn)差…… 師：作者雖然只舉了兩種錯(cuò)誤，卻讓我們從中聯(lián)想到了自己的許多事情，這些錯(cuò)事讓我們明白了什么呢？ 生：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。 師：好，你說(shuō)了一個(gè)陳述句?？丛?shī)中用什么語(yǔ)氣說(shuō)明這一點(diǎn)的？（出示） 　　生：反問(wèn)語(yǔ)氣。 師：能讀出這種反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？ 生：年輕人啊，誰(shuí)又能不犯錯(cuò)誤？ 師：如果犯了錯(cuò)誤，該怎么辦呢？ 生：如果犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)該積極的改正。 師：你是在哪一小節(jié)中知道的？ 生：我是從第二小節(jié)中知道的，“知道錯(cuò)了，不難把錯(cuò)誤根除”，就是讓我們知錯(cuò)就改。 生：錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始，失敗也可能是成功之母。 師：在什么情況下，“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始”；在什么情況下，“失敗也可能是成功之母”呢？（課件出示） 生：如果我們犯了錯(cuò)誤卻不自知，或者不去面對(duì)，不接受教訓(xùn)，不去改正，那么“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始”；只有我們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，“失敗才可能是成功之母”。 師：說(shuō)得好，如果我們都能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做到知錯(cuò)就改，那我們每一個(gè)人都會(huì)成為優(yōu)秀的人，了不起的人。 師：那么天才、偉人會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？你在哪一小節(jié)中找到答案的，（第三小節(jié)）齊讀第三小節(jié)。 師：你知道哪個(gè)“天才、偉人”的錯(cuò)誤嗎？ 生：我知道革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩(shī)人李白小時(shí)候逃學(xué)。 師：你知道的真多，他們又是怎樣對(duì)待錯(cuò)誤的呢？生自由發(fā)言 （出示）齊讀“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒爬起來(lái)，重新上路！” 師：可怕的是什么呢？（生答） 課件出示：可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。 師：這句話我們能換一種說(shuō)法嗎？ 生：可以，錯(cuò)誤不可怕，錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤才可怕。（出示） 師：“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤。”革命導(dǎo)師列寧小時(shí)候打碎花瓶，偉大詩(shī)人李白小時(shí)候逃學(xué)。天才偉人也犯錯(cuò)誤，只是（出示，引讀）“錯(cuò)誤，不會(huì)使他們畏縮不前，跌倒了爬起來(lái)，重新上路！可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！? 師：你能用“畏縮不前”說(shuō)一句話嗎？ 生：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班的同學(xué)沒(méi)有在困難面前畏縮不前，而是堅(jiān)持不懈，最后取得了勝利。 師：列寧勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，李白勇于改正缺點(diǎn)，不是旁人的逼迫，而是他們深深地知道（引讀“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！保┎⒈痴b這一句。 師：如果錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤就會(huì)造成“錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開(kāi)始”。 你能舉個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤嗎？ 生：做了錯(cuò)事不敢承認(rèn)，還嫁禍給別人。 師：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？ 生：錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤，就會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，一直錯(cuò)下去。 生：那樣我們就會(huì)找不到正確的前進(jìn)方向，會(huì)走錯(cuò)路的。 師：是啊，你們能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，這真是太好了。 總結(jié)：人生的道路曲曲折折，錯(cuò)誤如影隨行，請(qǐng)不要害怕，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，我們要正確面對(duì)錯(cuò)誤，最后有勇氣改正錯(cuò)誤。正如沙班羅伯特所感嘆：上好人生這一課，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂！ 師：誰(shuí)能來(lái)讀讀課文第4小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看在這一小節(jié)中你知道了什么？ 生：錯(cuò)誤是一種美麗，是成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)研讀。 生： “讀懂錯(cuò)誤”我們才會(huì)成熟，才能不會(huì)糊涂。 師：再細(xì)讀第四小節(jié)。同學(xué)們注意觀察，看看在這一小節(jié)里，每一句的最后和下一句的開(kāi)頭有什么關(guān)系。（生讀） 生：我發(fā)現(xiàn)，每句的句尾與下一句的開(kāi)頭是同樣的話。 師：是啊，上句尾與下句首的重復(fù)，這也是本首詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn) 。通過(guò)反復(fù)吟詠，作者想告訴我們什么呢？他還擔(dān)心年輕人什么？聽(tīng)了這些話，你有什么感受？ 生1：作者語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮囑我們不要怕犯錯(cuò)誤，只要正確地對(duì)待錯(cuò)誤，我們就會(huì)走向成熟。 生2：他擔(dān)心年輕人不能正確面對(duì)錯(cuò)誤。 生3：聽(tīng)了這話，我不再害怕犯錯(cuò)，犯錯(cuò)之后我要積極改正?！? 師：你們的感悟能力很強(qiáng)。你覺(jué)得詩(shī)人此時(shí)好像我們身邊的什么人？（長(zhǎng)者）此時(shí)的叮囑比前幾個(gè)小節(jié)，你覺(jué)得在感情上有什么變化嗎？ 生1：我覺(jué)得詩(shī)人的叮囑更加語(yǔ)重心長(zhǎng)了。 生2：我覺(jué)得詩(shī)人的叮囑更加溫和，更加委婉了。 師：讓我們把自己當(dāng)成詩(shī)人，語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)細(xì)細(xì)叮囑。（課件出示） 小結(jié)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歌唱：告訴我們應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的競(jìng)技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。 師：詩(shī)人象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。 師：我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)作，讀出詩(shī)人想要表達(dá)的情感來(lái)。 師：學(xué)了這篇課文，對(duì)你有什么啟發(fā)？ 課件出示：（你記憶最深的一次錯(cuò)誤是什么？當(dāng)時(shí)是怎樣處理，學(xué)了這篇文，你覺(jué)得當(dāng)時(shí)處理得好嗎？今后你打算怎樣面對(duì)錯(cuò)誤？） 生1：小時(shí)候，我和幾個(gè)小伙伴到別人家地里去拔過(guò)蘿卜。后來(lái)媽媽知道了，批評(píng)了我，以后我再也沒(méi)做過(guò)這樣的事。 師：你能知錯(cuò)就改，真是個(gè)好孩子。 生2：有一回，我和幾個(gè)伙伴比賽扔石子，結(jié)果打碎了鄰居家的玻璃，后來(lái)我們跑了。我現(xiàn)在知道那時(shí)我們做錯(cuò)了，我今后要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并積極的改正錯(cuò)誤。 師總結(jié)：說(shuō)的非常正確，正如諺語(yǔ)所說(shuō)的“不怕百戰(zhàn)失利，只怕灰心喪氣”，對(duì)待錯(cuò)誤我們不應(yīng)該灰心畏縮不前，更不應(yīng)該固執(zhí)地錯(cuò)上加錯(cuò)，如菲力普斯所言：“失敗是一種教訓(xùn)，它是情況好轉(zhuǎn)的第一步?！蔽覀円掠诔姓J(rèn)和改正錯(cuò)誤，然后重新上路，成功屬于我們！ 出示名言積累。