《七年級(jí)語文下冊(cè) 答謝中書書課件 魯教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 答謝中書書課件 魯教版（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、陶弘（hng）景（452-536452-536年），字通明，年），字通明，南朝梁時(shí)丹陽秣（南朝梁時(shí)丹陽秣（mm）陵）陵（今南京）人。曾擔(dān)任諸（今南京）人。曾擔(dān)任諸王的侍讀，后隱居句曲山，王的侍讀，后隱居句曲山，可是，可是，“國家每有吉兇征國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為山中宰相山中宰相”。寫作背景簡介寫作背景簡介 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，因而他們?cè)跁胖谐３?/p>
2、描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰安慰.疏通生字詞疏通生字詞曉霧將歇（ ） 夕日欲頹（ ） 與（ ）其奇者疏通生字詞疏通生字詞曉霧將歇（xi） 夕日欲頹（ tu ） 與（y）其奇者山川山川/ /之美，古來之美，古來/ /共談，高峰共談，高峰/ /入云，清入云，清流流/ /見底。兩岸見底。兩岸/ /石壁，五色石壁，五色/ /交輝。交輝。青林青林/ /翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/ /俱備。曉霧俱備。曉霧/ /將歇，猿將歇，猿鳥鳥/ /亂鳴；夕日亂鳴；夕日/ /欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/ /競躍。競躍。實(shí)是實(shí)是/ /欲界之仙都。欲界之仙都。自自/ /康樂康樂/ /以來，未復(fù)
3、有以來，未復(fù)有/ /能與其奇者。能與其奇者。 把握朗讀節(jié)奏把握朗讀節(jié)奏 ，比一比！，比一比！你體會(huì)到本文的語言特色了嗎？你體會(huì)到本文的語言特色了嗎？ 句式很整齊，大多是四字句式很整齊，大多是四字（言）一句，加上對(duì)偶修辭手（言）一句，加上對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用，讀來朗朗上口。法的運(yùn)用，讀來朗朗上口。山川山川/之美，之美，古來古來/共談。共談。高高峰峰入入云云高峰高峰/入云入云清流清流/ /見底見底 兩岸兩岸/石壁，石壁，五色五色/交輝交輝 青林青林/ /翠竹，翠竹，四時(shí)四時(shí)/ /俱備俱備 曉霧曉霧/將歇將歇,猿鳥猿鳥/亂鳴亂鳴 夕日/欲頹，沉鱗/競躍 實(shí)是實(shí)是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康樂康樂
4、/以來，以來，未復(fù)有未復(fù)有/能與其奇能與其奇者。者。1、兩岸石壁，、兩岸石壁，五色交輝五色交輝2、青林翠竹，四、青林翠竹，四時(shí)時(shí)俱備俱備3、曉霧將、曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴，猿鳥亂鳴4、夕日欲、夕日欲頹頹，沉鱗競躍沉鱗競躍5、實(shí)是、實(shí)是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未復(fù)復(fù)有能有能與與其奇者其奇者 （形容石壁色彩斑斕（形容石壁色彩斑斕 ）（季節(jié)）（季節(jié)）（消散）（消散）（墜落）（墜落）（潛游在水中的魚兒爭相跳出水面（潛游在水中的魚兒爭相跳出水面 ）（人間天堂）（人間天堂）（再）（參與，指欣賞）（再）（參與，指欣賞）一詞多義 山川之美，古來共談山川之美，古來共談 （ ）共共 為字共三十有四為字共三十有四
5、 （ ） 猿鳥亂鳴猿鳥亂鳴 （ ） 亂亂 自云先世避秦時(shí)亂（自云先世避秦時(shí)亂（ ） 共同共同 總共總共 沒有秩序、條理沒有秩序、條理 戰(zhàn)亂戰(zhàn)亂 一詞多義 未復(fù)有能與其奇者（未復(fù)有能與其奇者（ ） 天明登前途，獨(dú)與老翁別（天明登前途，獨(dú)與老翁別（ ） 夕日欲頹（夕日欲頹（ ） 欲界之仙都（欲界之仙都（ ）與與欲欲參與，指欣參與，指欣賞賞跟、和跟、和將要將要欲望欲望 山川景色山川景色的的美麗，是自古以美麗，是自古以來來( (文人雅士文人雅士) )共同共同談?wù)撡澷p的。談?wù)撡澷p的。 這里的高峰這里的高峰聳聳入入云霄，清流云霄，清流明澈見底。明澈見底。 兩岸的石壁，兩岸的石壁，色彩斑斕色彩斑斕，交相輝映
6、。交相輝映。 青蔥的樹林和翠綠的竹青蔥的樹林和翠綠的竹子，子，四季四季都都具備具備。 早晨的山霧將要早晨的山霧將要消散消散，可聽，可聽到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴；到猿猴長嘯，鳥雀亂鳴； 傍晚夕陽快要傍晚夕陽快要墜落墜落了，潛到水了，潛到水中的中的魚兒魚兒競相跳躍競相跳躍。 這里實(shí)在是這里實(shí)在是人間人間的的仙境仙境?。“?！ 自從謝靈運(yùn)以來，自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有就再也沒有人能夠人能夠欣賞欣賞這這奇麗景色了奇麗景色了理清課文結(jié)構(gòu)理清課文結(jié)構(gòu)分析課文內(nèi)容分析課文內(nèi)容 1.總領(lǐng)全文的一句話是什么？總領(lǐng)全文的一句話是什么？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。 2.全文圍繞哪個(gè)字展開？全文圍繞哪個(gè)字展開
7、？美美 3. 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。古今知音共賞美景的得意之感。 “實(shí)是欲界之仙都。自實(shí)是欲界之仙都。自康樂康樂以來，未復(fù)以來，未復(fù)有能與其奇者。有能與其奇者?！?4.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么? 康樂：康樂：南朝著名山水南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)，他詩人謝靈運(yùn)，他18歲時(shí)繼歲時(shí)繼承他祖父的爵位，被封為承他祖父的爵位，被封為康樂公。謝靈運(yùn)是中國詩康樂公。謝靈運(yùn)是中國詩歌史上第一個(gè)大批量創(chuàng)作歌史上第一個(gè)大批量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個(gè)以
8、山水詩的詩人，第一個(gè)以山水作為詩歌主要描寫對(duì)山水作為詩歌主要描寫對(duì)象的詩人。他的詩歌的出象的詩人。他的詩歌的出現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上現(xiàn)標(biāo)志著中國真正意義上的山水詩歌的形成。因此的山水詩歌的形成。因此贏得了中國山水詩派贏得了中國山水詩派開山開山鼻祖鼻祖的稱號(hào)。的稱號(hào)。知人知人論世論世 2.2.本文美在哪里？本文美在哪里？山水相映之美山水相映之美動(dòng)靜相襯之美動(dòng)靜相襯之美晨昏變化之美晨昏變化之美答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥
9、亂鳴；曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，自康樂以來，未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者。其奇者。一、總起句，以感慨發(fā)端。一、總起句，以感慨發(fā)端。1、描寫山川中的靜景之美。、描寫山川中的靜景之美。2、描寫大自然中的早晚景象、描寫大自然中的早晚景象（動(dòng)景）。（動(dòng)景）。三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。 結(jié)束全文結(jié)束全文,呼應(yīng)前文。呼應(yīng)前文。二、分寫山水景物的美。二、分寫山水景物的美。課文理解課文理解寫作思路：寫作思路：古來共談古來共談山川之山川之高峰入云高峰入云清流見底清流見底兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交輝實(shí)是欲界之仙都實(shí)是欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者未復(fù)有能與其奇者曉曉霧將歇，霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕夕日欲頹，日欲頹，沉鱗競躍。沉鱗競躍。（靜景）（靜景）（動(dòng)景）（動(dòng)景）美美自康樂以來自康樂以來青林翠竹，四時(shí)俱備青林翠竹，四時(shí)俱備（仰視）（仰視）（俯視）（俯視）（平遠(yuǎn)）（平遠(yuǎn)）（高遠(yuǎn)）（高遠(yuǎn)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示來背誦課文！示來背誦課文！答謝中書書答謝中書書總引句總引句寫景句寫景句抒懷句抒懷句山川句山川句四季常景四季常景日變景日變景欲界之仙都欲界之仙都仰視：高峰如云仰視：高峰如云平視：兩岸句平視：兩岸句俯視：清流見底俯視：清流見底曉霧句曉霧句夕日句夕日句
七年級(jí)語文下冊(cè) 答謝中書書課件 魯教版
