2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）4 拍手歌教案1 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）4 拍手歌教案1 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。 2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 ［教學重難點］ 在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發(fā)興趣 1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。 2.出示“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。 3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟n題）二、初讀感知，自主識字 1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。 2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。 3.同桌或四人一組互相認讀，正音。 4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。 5.做游戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。 蠶ｃｈā 插ｐǐ 苞ｃｈｕǎｎɡ 闖ｂ?。? 匹ｃｎ三、小組合作，整體感悟 1.師：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒?，這些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意） 2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句） 3.指名讀。（加上動作表演） 4.全班齊讀。2.加一加，學生字。 天+蟲= 扌+白= 匚+兒=四、認讀生字，指導書寫 1.出示生字卡片，指名認讀，并口頭擴詞。 2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。 3.教師范寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。 4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。 5.展評書寫，獎勵五角星。3.填一填。 “匹”用音序查字法應查大寫字母()，再查音節(jié)()，組詞為()。 ［教學反思］ 在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）4 拍手歌教案2 語文S版 1.課文介紹 本課是識字歌謠,它將識字和拍手歌這種游戲活動有機結合在一起,既增加了學習的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。 課文每兩行是一個相對獨立的結構,用兒歌的形式介紹一個漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點,介紹合體字。 課后列出了本課的會認字、會寫字和要求掌握的偏旁。會認字在橫線格里,會寫字作為習題第二題,在田字格里。要求掌握的4個偏旁提手旁、人字頭、蟲字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個會寫字中用紅色標示出來。 本課插圖是一邊拍手一邊說漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿”三個字相對應。 2.教學目標 1.會認“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個生字。 2.會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個字,學習提手旁、人字頭、蟲字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內容,復習鞏固“合在一起成新字”的方法。 3.教學建議 1.指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據(jù)標點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思,朗讀本課“人靠大樹好休息”等七個字構成的句子時,要注意前四個字和后三個字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻,指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。 2.引導學生調動已有知識經驗,鞏固識字成果。通過前三課的學習,學生已經了解了“合在一起成新字”的造字方法,學生可以利用這種方法識記生字,還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。 3.進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。本課會寫字中, “匹”字容易寫錯筆順,“谷”字不容易寫好字頭,教師要加強示范。 4.課外閱讀建議 教師可引導學生閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。 5.課時安排。 本課教學可安排1—2課時。 教學過程: 第一課時 (一)展示圖片，談話導入 1、課件展示兩個小朋友拍手的圖片，引導學生猜猜他們在做什么游戲，告訴學生我們今天的課文就是學會這個游戲。 2、揭示課題，板書"拍手歌讓學生齊讀。 3、認識"拍手歌"。課件展示， 請一位學生朗讀 ，其他學生拍手應和。教師簡介 :拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。 (二)初讀課文，整體感知 1、學生聽教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏 ，數(shù)一數(shù)課文有幾 個小節(jié)。 2 、學生自由讀課文，圈畫生字 ，注意讀準字音 ，讀通句子。 (三)細讀課文，借圖識記 1、畫一畫，找一找。引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。 2、 "開火車" 認讀 ，鞏固識記。出示要求會認和會寫的兩 類字 ，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。 再認字的時候，將生字放在詞語里 ，再把詞語放到課文的句子里 ， 再結合著理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。 3 、自由讀文，鞏固生字。 4.繼續(xù)讀課文 ，把課文背下來。 第二課時 一、拍手游戲，品讀課文 1、學 生 自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。 2 、同桌拍手互讀。 3、全班拍手對讀 ;教師引讀。如教師讀 "你拍一 ，我拍一 "， 1、引導學生默讀課文，想一想 : 第 1 /}節(jié)和最后一個小節(jié) 講了什么道理。 2 、學生思考后交流。 3、 讓學生抓住文 中動物的特點練習說話 ，交流對動物的了 解 ，升華情感。 ( 1)先說說自己對課文中動物的了解 ，可以從不同的角度 去說。 ( 2 ) 讓學生模仿例句 ，用一句或幾句話夸夸它們。在說完 整話的基礎 上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見 "教學建 議勺。 三 、寫字。 本課要寫的 6 個生字，可引導 學生掌握寫字要點 ，本課生字書寫具體指導如下: 四． 教學拓展資料 你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇， 你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊， 你拍三，我拍三，換換偏旁真簡單， 你拍四，我拍四，想象畫面記生字， 你拍五，我拍五，編個故事記清楚， 你拍六，我拍六，唱個順口溜溜溜， 你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻， 你拍八，我拍八，表演記憶樂哈哈， 你拍九，我拍九，編個兒歌記得久。 五.課后練習說明 本課設計了兩道練習題,具體說明如下: 第一題:“想一想,說一說?！眲?chuàng)設了一個對話情境,旨在引導學生運用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學時可以采取“考考你”等活動形式,調動學生的興趣。 第二題:“描一描,寫一寫?！眱热轂楸菊n會寫字和要求掌握的偏旁,具體指導參見 六.部分生字字源 蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶? cǎn )”(表示聲音)下“蟲蟲”(表示意義)?！靶Q”這個字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫本中,五代至宋代的相關文獻中也收入了“蠶”字。1932年《國音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡化字沿用“蠶”這個字形。 閂:指事字,外面是“門”,“一”提示門上橫插的位置。指事是在象形的基礎上加指事符號以標識字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標識事物、指明事物的意思。 筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成?！绊病币鉃楣P,秦用竹做筆,所以增加“竹”?！肮P”這個字形最早見于北齊的相關文獻中,北宋的韻書《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國音常用字匯》也收入“筆”字?，F(xiàn)代簡化字沿用“筆”這個字形。