高中英語教學(xué)論文 引入競爭機(jī)制 激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力

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1、引入競爭機(jī)制 激發(fā)學(xué)生興趣 培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力 ? [摘要]本文以心理學(xué)中“學(xué)習(xí)興趣”理論為依據(jù)，以競爭機(jī)制為中心，以課堂教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)為主線，闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些教學(xué)方法，并結(jié)合SEFC教材中的課文對這些教學(xué)方法的運(yùn)用作了詳細(xì)的論述。 ??? [關(guān)鍵詞]???? 競爭?? 學(xué)習(xí)興趣?? 語言交際 “在教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方都必須采取恰當(dāng)?shù)耐緩胶褪侄?，才能高質(zhì)量、高效率地完成教學(xué)任務(wù)。”教育方法在教學(xué)中起著不可低估的作用。在英語課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制、采用多種競爭手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成為教學(xué)活動(dòng)的主體的一種教學(xué)策略。 該教

2、學(xué)策略的理論依據(jù)是中學(xué)生心理學(xué)中的“學(xué)習(xí)興趣”理論。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為優(yōu)先而集中的注意、活躍而深入的認(rèn)識(shí)、愉快的情緒、堅(jiān)持不懈的行為。 在英語課堂教學(xué)中使用教學(xué)競爭手段，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)勝任感、戰(zhàn)勝言語交際的羞澀心理，敢于說，樂于說，促使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要與更濃厚的興趣。 下面以課堂教學(xué)步驟及環(huán)節(jié)為主線來介紹幾種課堂教學(xué)競爭手段。 第一步：導(dǎo)入——自由競爭法 課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，是一個(gè)“溫故而知新”的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生對舊知識(shí)和新知識(shí)（將要學(xué)習(xí)的知識(shí)）之間的聯(lián)系知道得越多，越易產(chǎn)生濃厚興趣，從而對新事物提出問題

3、，急于找到問題的答案，這樣就可給新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新舊知識(shí)的聯(lián)系上，學(xué)生竭盡所能，總欲將已知的知識(shí)告知同學(xué)們，從而在學(xué)生之間產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的競爭氣氛，大家七嘴八舌、惟恐落后。如在SEFC BOOK 2A，lesson 46 Escape From The Zoo 的導(dǎo)入教學(xué)中，由于本課涉及到lion，教師可提出一個(gè)復(fù)習(xí)性的問題：How many animals do you know? Give out their names.由于這個(gè)問題無固定答案，學(xué)生可隨口將已知的單詞說出來，課堂氣氛立即活躍起來，為了回答“How many”這一問題，教師可在黑板上列出大家所說出的動(dòng)物名稱，如

4、dog, pig, cat, tiger, lion, parrot等等，后來，干脆讓學(xué)生上黑板來寫，學(xué)生積極性很高，迫不及待地在黑板上寫出自己知道的動(dòng)物名稱，有的同學(xué)甚至寫出中學(xué)課本中未出現(xiàn)過的單詞，以舊帶新，同學(xué)們通過詢問寫單詞的同學(xué)后，對該新單詞記憶深刻，而該同學(xué)也因通過言語的內(nèi)化輸出增加了成功感。結(jié)果，大家共列出了41個(gè)動(dòng)物名稱的單詞，大家居然沒有想到自己知道這么多種動(dòng)物的英文名稱。同學(xué)們深深感到這幾年英語并未白學(xué)，有成就感。教師接著說“Please tell me the names of the dangerous animals”，從而自然引出了本課重點(diǎn)動(dòng)物“l(fā)ion”。緊接著學(xué)

5、生就會(huì)產(chǎn)生疑問“Ｗhat happened in the text?”為課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 在現(xiàn)行高中英語教材中，基本上每一個(gè)單元都有插圖，看圖說話是利用這些插圖來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力的相當(dāng)簡便的教具?？磮D說話主要是看著簡圖，通過想象，將插圖進(jìn)行描繪或編故事的一種方法。關(guān)鍵在于表達(dá)清楚。同學(xué)們有表現(xiàn)欲，他們之間為了爭機(jī)會(huì) 表達(dá)自己，便產(chǎn)生競爭，惟恐失去訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)。如SEFC Book 2A lesson 18 Charlie Chaplin的插圖是喜劇演員卓別林，他扮演的角色滑稽可笑，同學(xué)們都很熟悉。通過插圖，同學(xué)們會(huì)聯(lián)想到卓越別林在部部電影中的角色，此時(shí)要求學(xué)生描述卓越別林

6、，學(xué)生都躍躍欲試，課堂氣氛輕松活躍。一個(gè)同學(xué)描述：He was a funny man. He walked in a strange way.并作表演，立即就有同學(xué)補(bǔ)充：He wore very wide trousers. His coat was very small. He looked very strange.最后，要求一個(gè)同學(xué)將它完整描述出來并非難事。課堂自然過渡。進(jìn)入課文，開始正題時(shí)，同學(xué)們就會(huì)產(chǎn)生疑問：What will the text tell us about Charlie Chaplin?產(chǎn)生了極強(qiáng)的求知欲，為課文閱讀2作好了準(zhǔn)備。 第二步???????? 快速閱

7、讀——搶答法 有了課文導(dǎo)入作準(zhǔn)備。學(xué)生急于了解課文大意，抓住文章中心，此時(shí)，提一個(gè)體現(xiàn)文章中心或大意的問題，讓學(xué)生快速閱讀后搶答，快速閱讀就顯得很有必要。這時(shí)，根據(jù)文章特點(diǎn)介紹一些快速閱讀的方法，學(xué)生就會(huì)樂于接受了，亦即“授之以漁”。 以SEFC Book 2A Lesson 43為例，提出問題How did the lion escape?從插圖中可知事情由lion引起，是起因，因此答案應(yīng)在起因處查找，可用掠讀和略讀(Scanning, Skimming)迅速游覽全文，找出起因處，再快速閱讀該段，從而找出答案。為了搶答問題，同學(xué)們緊張而愉快地尋找答案。 用搶答法還可向?qū)W生傳授掃讀(gl

8、ance)找主題句(topic sentence)。如SEFC Book 2B Lesson50,Albert Einstein.可給學(xué)生三個(gè)判斷正誤的題目，(1)Einstein was born in Switzerland.(2)He studied in Germany in his childhood.(3)Einstein lived the rest of his life quietly.讓學(xué)生快速閱讀后搶答，錯(cuò)誤的還要求改正，以避免有的學(xué)生 混水摸魚，蒙混過關(guān)。此時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行掃讀(glance)，找到文章主題句，掌握了文章大意，進(jìn)行搶答。 第三步????? 課文閱讀理解

9、——小組競爭法 運(yùn)用小組競爭法，激發(fā)學(xué)生開口。培養(yǎng)英語語言交際能力。具體做法是，學(xué)生閱讀課文后，以小組為單位，搶答教師給出的一系列線索性問題。答對者加一分，答錯(cuò)者扣一分，分多者取勝。這種競爭方式由于是以組為單位，培養(yǎng)了學(xué)生們?yōu)榧w爭光的集體主義精神，克服了以個(gè)體為單位時(shí)產(chǎn)生的羞澀感，樂于開口說英語，以SEFC Book 2B Lesson 74為例，教師可提問： (1)?? Who was Martin Luther King Jr ? (2)?? ?(2)When was he born? (3)What did he like when he was a boy ? (4)Whe

10、n did he go to college in one of the northern states? (5)What was the situation like in the southern states？ (6)Did he believe peaceful revolution? (7)When was he murdered? 在學(xué)生搶答時(shí)，聚精會(huì)神聽問題，抓緊時(shí)間回答問題，氣氛緊張而活躍。搶答題后，教師用投影片將問題按時(shí)間先后順序排列起來。 1929?????? As a boy????????? 15 years old????????? situation in

11、 the southern states ??????? idea(peaceful revolution)???????? 1968(murdered) 學(xué)生即可一目了然地明白作者的寫作思路。 第四步????? 課文閱讀后——辯論法 運(yùn)用課堂辯論法組織學(xué)生就學(xué)過的內(nèi)容展開辯論的這種方式，可讓學(xué)生展開充分的想象力和創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，陳述各自的觀點(diǎn)。在辯論過程中，為了證明己方觀點(diǎn)的正確性，雙方展開激烈的唇舌之戰(zhàn)。例如，在學(xué)完的SEFC Book 2A Lesson6 No smoking, please!后，將學(xué)生分為兩部分，一個(gè)觀點(diǎn)為：Smoking is a g

12、ood habit,另一個(gè)為：Smoking is a bad habit.讓學(xué)生自由發(fā)揮，可引經(jīng)據(jù)典、可結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論，運(yùn)用英語進(jìn)行交流。又如在閱讀完SEFC Book 1B Lesson 77 The secret is out后讓學(xué)生辯論: (1)Women and men should be equal. (2)Women and men should not be equal. ? 通過辯論，學(xué)生不僅練習(xí)運(yùn)用英語進(jìn)行交際，同時(shí)也討論了男女平等、社會(huì)制度等問題，達(dá)到寓思想教育于語言學(xué)習(xí)之中的目的。 第五步　　　　復(fù)習(xí)——角色扮演法 高中英語教材中有些文章，很具有戲劇色

13、彩，對這些文章，運(yùn)用角色扮演法，既可培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力，角色扮演時(shí)將學(xué)生分為若干組（人數(shù)按劇情需要而定），之后進(jìn)行表演賽，由幾位學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師可與學(xué)生共同訂出比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生心中有數(shù)，表演起來就會(huì)更加注意。優(yōu)秀者獲獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀等。該方法運(yùn)用于故事性強(qiáng)的文章。如SEFC Book 2B Lesson 58,59,Noises in the night.該文章故事性強(qiáng)，學(xué)生通過準(zhǔn)備后即可上演。又如SEFC Book 2B Lesson 70 We’ve lost our Dad!也可采用此方法。 通過以競爭為主線的一系列課堂活動(dòng)，使學(xué)生的精神處于緊張和興奮狀態(tài)，注意力高度集中，易于且樂于接受新知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生語言交際能力和集體主義精神及團(tuán)隊(duì)合作精神。 采用以競爭為主線的各種教學(xué)方法后，競爭的結(jié)果總是有同學(xué)勝，有同學(xué)負(fù)，采取的獎(jiǎng)勵(lì)方法可采用獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)、平時(shí)分記入期末的分?jǐn)?shù)中、言語鼓勵(lì)等，增強(qiáng)學(xué)生的成功感，樂于投入英語語言學(xué)習(xí)中去。 3