2019-2020年蘇教版四年級下冊《天鵝的故事》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版四年級下冊《天鵝的故事》WORD版教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。 　　　2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3.理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。 　　　4.憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。 　 教學(xué)重難點： 　　　1.導(dǎo)讀課文時，重在指導(dǎo)學(xué)生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。 　　　2.復(fù)述課文。 教前準(zhǔn)備：　有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖。 教學(xué)安排：2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課 　　　1.同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書課題。 　　　2.談話激趣。 　　　　　誰能說說天鵝是什么樣的鳥？出示圖片。師簡介。天鵝會有什么故事呢？ 　　二、初讀指導(dǎo) 　　　1.同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。 　　　2.自學(xué)生字詞。 　　　3.檢查自學(xué)情況。 　　三、理清課文脈絡(luò)。 　　　1.給課文每個自然段標(biāo)上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？ 　　　2.討論交流，小結(jié)。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導(dǎo)入 　　　1.聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？ 　　　2.（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。 　　二、精讀 　　　1.自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。 　　　2.學(xué)生自讀思考。 　　　3.交流，確定為5——8自然段。 　　　第5自然段 　　　?。?）指名讀 　　　?。?）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？ 　　　　　?。ㄏ鄼C板書：騰空而起重重地撲打） 　　　　　　討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強） 　　　?。?）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。 　　　第6自然段 　　　?。?）導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。 　　　?。?）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。 　　　　　　　討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？ 　　　　（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。 　　　?。?）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？ 　　　?。?）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。 　　　?。?）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。 　　　?。?）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。 　　　?。?）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團結(jié)） 　　　第7自然段 　　　?。?）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀） 　　　　（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面?！蹦阆胝f什么？ 　　　　（3）指導(dǎo)讀 　　三、復(fù)述 　　　1.課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。 　　　2.指名復(fù)述。 　　四、精讀第8小節(jié) 　　　1.同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。 　　　　　指名讀，出示： 　　　　　我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。 　　　2.討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？ 　　　3.再讀第8小節(jié)，提示“深情”。 　　五、精讀課文本1—4自然段。 　　　1.說說故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。 　　　2.自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。 　　　3.指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。 　　六、欣賞全文。 　　　　有感情地朗讀課文。 　 附送： 2019-2020年蘇教版四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹2》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會肯問的生字，理解新詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　　2.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。 　　教學(xué)重點難點： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、 　　　　背誦課文。 　　教具準(zhǔn)備及輔助活動： 　　　　卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。 　　教學(xué)時間：　二課時 　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.初讀課文，了解內(nèi)容。 　　　2.學(xué)習(xí)生字詞語。 　　　3.能根據(jù)提供的斷意給課文分段。 　　教學(xué)過程： 　　一、揭題導(dǎo)入新課。 　　　1.揭題：出示宋慶齡圖像，簡介宋慶齡，理解“故居”的意思。 　　　2.出示樟樹的圖片，簡介樟樹。 　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。 　　　1.自讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 　　　2.檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音： A讀生字新詞，卡片出示。 B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽好，聽他們讀得怎樣？ C評價、糾正。 　　　3.默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？ 　　　4.交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。 　　　5.根據(jù)這三個內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。 　　　　?。?—3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。 　　　　?。?—5）樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。 　　　　　（6）人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。 　　　6.師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　　1.“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。 　　　2.“樟、稠、拒”左窄右寬。 　　　3.“勸”左右所占比例差不多。 　　　4 .描紅（書上） 　　四、作業(yè)。 　　　1.寫字簿第二課生字詞寫完。 　　　2.抄寫詞語。 　　　3.讀課文三遍。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。 　　　2.指導(dǎo)用“稠密”、“崇敬”造句。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)、檢查。 　　　　聽寫詞語。 　　二、細讀課文。 　?。ㄒ唬┘氉x第一段（第1—3自然段）。 　　　　1.自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？ 　　　　2.指導(dǎo)歸納段意 　　　　　第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事？什么事？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。） 　　　　　宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。 　　　　3.指導(dǎo)朗讀。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）。 　?。ǘ┘氉x第二段（第4—5自然段）。 　　?。?）學(xué)習(xí)第4自然段 　　　　a 課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。 　　　　b 默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的？并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。 　　　　c 再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青?？磮D理解有關(guān)句子。（板書：四季常青） 　　　　d 指導(dǎo)用“稠密”造句 　　　　e 指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。 　　　　f 指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。 　　　(2)學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　　1.默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子 　　　　2.學(xué)習(xí)第1—3句 　　　　　a 指名讀 　　　　　b 理解“繁衍”“寄生”等詞語。 　　　　　c 說說別的樹不好在什么地方。 　　　　3.學(xué)習(xí)第4—8句 　　　　　a 自由讀課文。 　　　　　b 理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 　　　　　c 理解句子。 　　　　　　課件出示： 　　　　　　而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。 　　　　4.引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 　　　　　a 再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。 　　　　　b 結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。 　　　　5.指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。 　　　　6.指導(dǎo)背誦。 　　　　　a 師引讀課文 　　　　　　別的樹怎樣？而樟樹怎樣？ 　　　　　　更可貴的是什么？ 　　　　　　從哪兒看出它的香氣能永久保持？ 　　　　　　因為樟樹香氣能永久保持，所以說— 　　　　　b 男女生分層讀課文。 　　　　　C 練習(xí)背誦。 　　　　7.指導(dǎo)歸納段意。 　　　　　第4自然段寫樟樹的樣子 　　　　　第5自然段寫樟樹的高貴之處 　　　　　把兩句合為一句話就是第二段的段意。 　　　　　指名用自已的話說說第二段的意思。 　　（三）細讀第三段（第6自然段）。 　　　1.指名朗讀課文。 　　　2.理解有關(guān)詞語（崇敬、瞻仰）。 　　　3.人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念。 　?。ㄋ模┲笇?dǎo)概括段意 　　三、作業(yè)。 　　　1.朗讀課文 　　　2.背誦課文 　　　3.課內(nèi)抄寫生字詞三遍2組詞； 板書： 　　　　　　　　　　　枝干粗壯 　　　　　　　　　　　四季常青　　　　蓬蓬勃勃 　　　　　　　　　　　拒蟲香氣　　　　　　　　　　　　　崇敬懷念 　　　　　　　　　　　永久保持　　　　高貴之處