2019年(春)四年級數學下冊 1《四則混和運算》教案9 （新版）西師大版.doc

《2019年(春)四年級數學下冊 1《四則混和運算》教案9 （新版）西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)四年級數學下冊 1《四則混和運算》教案9 （新版）西師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年(春)四年級數學下冊 1《四則混和運算》教 案9 （新版）西師大版 教學內容 教材p6-9 例4 課堂活動1 ，2 練習一 教學目標 1． 經歷探索四則混合運算的運算順序的過程，理解括號在四則混合運算中的作用，理解四則混合運算與一步計算之間的聯系和區(qū)別。 2． 掌握四則混合運算的運算順序，能正確進行三步計算的混合運算。培養(yǎng)計算能力和運用四則混合運算解決實際問題的能力。 3． 感受四則混合運算在實際生活中的應用，體會四則混合運算的價值。 教學準備 多媒體課件 教學重點 重視括號在混合運算中的作用，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結合。 教學難點 重視括號在混合運算中的作用，注意探索混合運算方法與解決問題的有機結合。 教學程序 教師活動 學生活動 復習與鋪墊 128-（80163） 280（28014）+44 （53+19）（122） （253-195）（726） 讓同學們自己動手做在課堂作業(yè)本上。 做完后對答案，說說你是怎么做的？|運算順序是怎么樣的？ 自主探索 1.通過多媒體課件產生矛盾沖突，引出中括號?！斑@是什么符號？它有什么作用呢 ？” 2.老師直接引出知識“[]中括號，（）小括號，把前面學習的（）叫小括號，中括號與小括號的作用都是改變運算順序，一般來說，在小括號不夠用的時候就用中括號。中括號一般放在小括號的前面?！? 3.請同學們猜一猜，如果算式里面既有小括號，又有中括號，計算時應該先算哪個括號里面的呢？ 4.引導學生討論例4 5.隨即抽取一名學生，提出問題：第一步如果寫成了1800253行嗎？ 如果這樣行嗎？ 1800[（15=10）3] =1800253 =180075 =24 6.引導學生總結有中括號的混合運算的運算順序。 1.讓同學們充分發(fā)揮自己的想象力，這個符號叫什么名字？有什么作用？ 2.讓學生先認識什么叫做中括號。 3.讓學生討論，得出他們的結論，最好讓他們自己在黑板上列出一個算式來。（注意：括號是相對的，有[就一定要有]） 4.同桌相互說說：計算 1800[（15+10）3]時第一步算什么？第2步？第3步呢？ 獨立進行計算 在小組里交流計算和書寫格式。 課堂活動 1. 課堂活動 2 2. 課堂活動 3 1. 學生討論完成 鞏固聯系 P8練習一2，4，5，思考題 同學們獨立完成 課堂小結 今天我們共同學習了什么？你有什么想法和收獲？ 附送： 2019年(春)四年級數學下冊 2.1《乘除法的關系》 教案1 （新版）西師大版 教學內容： 教材第（11頁—14頁）例1﹑例2﹑例3及相關習題。 教學目標： 1.認識乘除法的關系，學會應用乘除法的關系解決一些實際問題。 2.培養(yǎng)初步的抽象﹑概括能力。 3.初步認識整除及整除的意義，正確地進行相應的判斷。 教學重點﹑難點： 理解和掌握乘除法的關系。 教學關鍵： 引導學生在觀察﹑比較﹑合作﹑交流中探索乘除法的關系。 教學過程： 一﹑預習導學：（回憶并填空）。 1.一個加數= ﹍﹍﹍﹍﹍ 3.被減數=﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2.減數=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 4.減法是加法的﹍﹍﹍﹍ 二﹑創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 觀察情景圖，獲取信息，導入新課。 三﹑課堂探究： （一） 教學（12頁）例1： 48=32（個） 4812=（個） 484=12（棵） 1.看圖 2.列算式 3.提問題。（個人獨立完成） 4.議一議：（小組討論以下問題）。 （1）上面3個算式各解決了什么問題？ （2）乘法與除法有什么關系？ 5.全班交流﹑總結。 （1）已知兩個因數，求它們的積，用（ ）計算。 （2）已知兩個因數的積和其中的一個因數，求另一個因數，用（ ）計算。 （3）在除法中，已知的積叫做（ ），已知的一個因數叫做（ ），求出的未知的因數叫做（ ）。 （二）教學（12頁）例2： 1.看圖 2.提問題 3.列算式。（個人獨立完成） 6515=975（元） 97515=65（元） 97565=15（個） 4.小組討論：比較上面的算式，你有什么發(fā)現？ 5.交流﹑總結： ａ﹑一個因數= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｂ﹑除數=﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｃ﹑被除數= ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ｄ﹑除法是乘法的﹍﹍﹍﹍ 6.強調：注意 0不能作（ ）。 （三）教學（13頁）例3。算一算，分一分，議一議每組算式有什么特點。 1．算一算（個人獨立完成） 62= 392= 1512= 25050= 2613= 257= 1601= 09=0 7621= 2．分一分。（個人獨立完成） （1）62=3 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ （2）257=3……4 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍ 3．小組議一議：為什么要分成這樣的兩組？ 4．概括總結：（13頁整除的意義）。 （1）自學13頁。 （2）小組討論：為什么要強調“不為0的整數”？ （3）完成14頁說一說 四﹑隨堂檢測。 完成“14頁課堂活動1、2、3題”。 五﹑拓展延伸。 20以內能被3整除的數有幾個？把這些數加起來，還能被3整除嗎？有幾個？（把不能被3整除的數涂上色。） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20