現(xiàn)代詩大全100首-《現(xiàn)代詩三首》教案

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1、現(xiàn)代詩大全100首|《現(xiàn)代詩三首》教案 　　現(xiàn)代詩三首(蘇教版七下) 　　教學(xué)目標(biāo)． 　　1．獨立解決字詞，（蘇教版）《現(xiàn)代詩三首》教案。 　　2．欣賞詩歌，感受詩歌中的形象，反復(fù)誦讀，體會作者真摯的感情，傾聽詩人對祖國深情的吟唱。 　　3．品味、感受詩歌凝練、含蓄的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點 　　1．欣賞詩歌，感受詩歌中的形象，反復(fù)誦讀，體會作者真摯的感情，傾聽詩人對祖國深情的吟唱。 　　2．品味、感受詩歌凝練、含蓄的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)

2、準(zhǔn)備 　　小黑板或課件。設(shè)計思路 　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，主要是通過朗讀來品位詩歌凝練、含蓄的語言，感受詩歌的形象，體會作者抒發(fā)的感情。所以本課主要通過朗讀、品位、感受和體會詩歌來完成。安排一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 　　1．教師導(dǎo)人。 　　請同學(xué)們背誦《冰心詩三首》或者其他的現(xiàn)代詩，并請學(xué)生談?wù)剬ψ约核痴b詩歌的理解，教師根據(jù)情況及時鼓勵。然后引入到本課的學(xué)習(xí)中去。(板書課題。) 　　2．作者介紹。 　　(1)讓學(xué)生進行介紹。 　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替，初中一年級語文教案《（蘇教版）《現(xiàn)

3、代詩三首》教案》。) 　　艾青，現(xiàn)、當(dāng)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。 　　羅洛，原名羅澤浦，四川成都人。曾任中國大百科全書出版社副總編輯，作協(xié)上海分會副主席、主席，作協(xié)上海分會黨組書記等。主要作品有詩集《春天來了》《雨后》等。 　　劉湛秋，現(xiàn)為中國作協(xié)會員，曾任《詩刊》副主編，主要作品有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》等。 　　要求：了解作者。 二、自主學(xué)習(xí) 　　師：詩歌的學(xué)習(xí)要注意多讀，體會詩中蘊含的形象。下面自學(xué)課文中第一首詩《樹》，教師根據(jù)實際情況適當(dāng)補充本詩的寫作背景：《樹》寫于1940年春天，當(dāng)時偉大的抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進

4、行了兩年多，正轉(zhuǎn)入艱苦的相持階段。這場偉大的民族戰(zhàn)爭正給予全體人民一次洗禮，使他們的靈魂在戰(zhàn)爭中經(jīng)受嚴(yán)酷的磨練，日益走向精神的覺醒。詩人清醒地感受到了這一點，這是他產(chǎn)生靈感和聯(lián)想的現(xiàn)實基礎(chǔ)。要理解這首詩，還需要知道一個歷史事實，那就是過去曾經(jīng)有外國人侮辱我們民族是“東亞病夫”和“一盤散沙”。這雖然不一定是事實，但也的確反映了在列強侵略下民族遭受時我們的精神受到扭曲的一些現(xiàn)象。艾青正是以詩人敏感的心靈感受和銳利的政治目光感受到了時代和社會脈搏的動向，意識到了我們偉大民族的覺醒已經(jīng)到來，才從原野上一棵棵“彼此孤離地兀立著”的樹的意象獲得靈感，產(chǎn)生了“在看不見的深處／它們把根須糾纏在一起”的聯(lián)想。 　　注意以下問題：(出示幻燈片2。) 　　1．認真讀詩歌，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音，初步理解課文。 　　2．畫出并掌握詩中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。 　　3．學(xué)生誦讀課文，仔細體會詩歌中樹的形象。