《山東省東平縣大羊鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊 第四單元 第13課《事物的正確答案不止一個》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省東平縣大羊鎮(zhèn)中學(xué)九年級語文上冊 第四單元 第13課《事物的正確答案不止一個》課件 新人教版（44頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 美美 羅迦羅迦費費因格因格 1.了解創(chuàng)造性思維的要素。了解創(chuàng)造性思維的要素。 2.了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。法。3. 激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，努力成為具有創(chuàng)造精神的人。努力成為具有創(chuàng)造精神的人。 重點重點:掌握本文緊扣中心逐層展開掌握本文緊扣中心逐層展開論述的思路。論述的思路。難點：理解富有創(chuàng)造力的人與缺難點：理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別 。美羅迦美羅迦 費費 因格因格根深根深蒂蒂固固 孜孜孜不倦孜不倦 汲汲取取 鍥鍥而不舍而不舍 駕駕馭馭 淵淵博博持之以持之以
2、恒恒 不言而不言而喻喻 下列字詞你掌握了嗎？下列字詞你掌握了嗎？（注意下列（注意下列紅字紅字的讀音和寫法）的讀音和寫法）根深蒂固根深蒂固 孜孜不倦孜孜不倦 一事無成一事無成 持之以恒持之以恒不言而喻不言而喻 輕而易舉輕而易舉 鍥而不舍鍥而不舍 汲取汲取 推敲推敲下列詞語的含義你能掌握下列詞語的含義你能掌握嗎？嗎？羅迦羅迦費費因格因格19481948年生，美國實業(yè)家，曾發(fā)表過年生，美國實業(yè)家，曾發(fā)表過踢醒沉睡之心踢醒沉睡之心當(dāng)頭棒喝當(dāng)頭棒喝 創(chuàng)創(chuàng)造性紙牌造性紙牌等著作。等著作。 “唯一真正快樂的人們是兒童和富有唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。是他的
3、名言。點撥：議論文知識點撥：議論文知識什么是議論文？什么是議論文？ 議論文是對某個問題或某件議論文是對某個問題或某件事進(jìn)行事進(jìn)行分析、評論，分析、評論，表明自己的表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種的一種文體。文體。議論文的三大要素議論文的三大要素議論文的論證方法議論文的論證方法道理論證：道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點。認(rèn)的定理公式等來證明論點。舉例論證：舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論
4、點。例證明論點。對比論證：對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。比，在對比中證明論點。 比喻論證：比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明用人們熟知的事物作比喻來證明論點論點 。議議 論論 文文 的的 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)一、基本結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：引論引論開頭部分，提出問題開頭部分，提出問題 （提出問題提出問題）本論本論主體部分，分析問題主體部分，分析問題 （分析問題分析問題）結(jié)論結(jié)論結(jié)尾部分結(jié)尾部分 （解決問題解決問題）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)速讀課文，找出觀點速讀課文，找出觀點 1對文章進(jìn)行圈點勾畫，包括文章對文章進(jìn)行圈點勾畫，包括文章的關(guān)鍵句、設(shè)問句等。的關(guān)鍵
5、句、設(shè)問句等。2找出作者的觀點，思考：作者為找出作者的觀點，思考：作者為什么開頭不點明觀點，而用一道特殊什么開頭不點明觀點，而用一道特殊的選擇題呢？的選擇題呢？（課文（課文48段）段）“創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素”？（1）在文中劃出作者的觀點。在文中劃出作者的觀點。（2）文）文中用了哪兩個事例來證明作者的觀點？請分別用一句中用了哪兩個事例來證明作者的觀點？請分別用一句話概括這兩個事例。這屬于什么論證方法？有何作用？話概括這兩個事例。這屬于什么論證方法？有何作用？（3）在現(xiàn)實生活中，有很多事例可以支撐這些觀點，能不能在現(xiàn)實生活中，有很多事例可以支撐這些觀點，能不能舉
6、一個例子？舉一個例子？ （課文（課文 912段）段）“創(chuàng)造性思維是否任何人都具備創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？呢？”“”“是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？” （1）用一句話概括出作者的觀點。）用一句話概括出作者的觀點。 （2）作者運用了什么論證方法來證明這一觀點？作者拿什）作者運用了什么論證方法來證明這一觀點？作者拿什么和什么進(jìn)行對比？富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如么和什么進(jìn)行對比？富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？何？各自的結(jié)果如何呢？ （3）作者得出結(jié)論：區(qū)別一個人是否）作者得出結(jié)論：區(qū)別一個人是否擁有創(chuàng)造力，依據(jù)是什么
7、擁有創(chuàng)造力，依據(jù)是什么?（4）小的創(chuàng)意會打開大的突破口，世）小的創(chuàng)意會打開大的突破口，世界上有很多人因為留意自己細(xì)小的想法，界上有很多人因為留意自己細(xì)小的想法，而最終實現(xiàn)了自己的夢想，能不能舉例而最終實現(xiàn)了自己的夢想，能不能舉例來說明一下？來說明一下？ 1 1課后選擇一句你所喜愛的關(guān)于課后選擇一句你所喜愛的關(guān)于創(chuàng)新的名人名言然后制成賀卡，在創(chuàng)新的名人名言然后制成賀卡，在元旦之際送給你的同學(xué)。元旦之際送給你的同學(xué)。2 2用正楷抄寫課文最后一段。用正楷抄寫課文最后一段。 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。題西林壁題西林壁（蘇軾（蘇軾）1.1.本文是議論文，議論的三要
8、素是本文是議論文，議論的三要素是什么？論證的方法有那些？什么？論證的方法有那些？ 2.2.本文的論點是什么？本文的論點是什么？3.3.圍繞論點論述了幾個問題？圍繞論點論述了幾個問題？探究三探究三 辯論辯論:事物的正確答案是否只有事物的正確答案是否只有一個？一個？正方觀點：事物的正確答案不止一個。正方觀點：事物的正確答案不止一個。反方觀點：事物的正確答案只有一個。反方觀點：事物的正確答案只有一個。1 1作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？素有哪些？2 2難句理解：難句理解：“這種情況可能出現(xiàn)在這種情況可能出現(xiàn)在6 6分鐘之后分鐘之后但當(dāng)事人堅信它一定會但當(dāng)事人堅
9、信它一定會出現(xiàn)出現(xiàn)”“”“這種情況這種情況”指代什么？指代什么？“它它”指代什么？指代什么？3.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？4.4.從這一部分論述中，你覺得從這一部分論述中，你覺得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？請觀察圖形，請觀察圖形， 測一測測一測你是否擁有創(chuàng)造力你是否擁有創(chuàng)造力關(guān)于小雞過馬路的話題關(guān)于小雞過馬路的話題歐陽修：小雞之意不在路，在乎山歐陽修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。水之間也。唐僧說：唐僧說：“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞快小雞快過馬路啊過馬路啊! !” 錢鐘書：馬
10、路這邊的雞想跑過去，錢鐘書：馬路這邊的雞想跑過去，馬路那邊的雞想走過來馬路那邊的雞想走過來王朔：我是流氓雞我怕誰？！王朔：我是流氓雞我怕誰？！ 拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。拿破侖：不想過馬路的雞不是好雞。 愛因斯坦：小雞的愛因斯坦：小雞的成功勇敢的穿成功勇敢的穿越正確的方法少說空話。越正確的方法少說空話。 達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展達(dá)爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過去。就能讓小雞走過去。 科學(xué)老師：科學(xué)老師： 。 體育老師：體育老師： 。 數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)老
11、師： 。 語文老師：語文老師： 。 英語老師：英語老師： 。 請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師請選擇其中兩個，根據(jù)各自老師的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。的特點，也創(chuàng)造性的寫出一句。歸納總結(jié)歸納總結(jié) 1.總的來說怎樣才能成為一個富總的來說怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人？有創(chuàng)造性思維的人？2.除了作者談的以外，請同學(xué)們聯(lián)除了作者談的以外，請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥€有什么系自己的生活體驗，談?wù)勥€有什么補充或建議。補充或建議。 鋼琴的標(biāo)價牌上少了一個零鋼琴的標(biāo)價牌上少了一個零 一位年輕的女顧客在美國一家商店里閑逛。逛一位年輕的女顧客在美國一家商店里閑逛。逛著逛著，她的眼睛突然迸出興奮的火花，本來
12、不想著逛著，她的眼睛突然迸出興奮的火花，本來不想買東西的她卻靈機一動，立刻喊來售貨小姐，要買買東西的她卻靈機一動，立刻喊來售貨小姐，要買一架德國制造的正宗名牌貨一架德國制造的正宗名牌貨斯坦威三角鋼琴。斯坦威三角鋼琴。售貨小姐看了看售價牌，竟然驚訝不已，不敢賣。售貨小姐看了看售價牌，竟然驚訝不已，不敢賣。于是她請來了股長，股長了解緣由和真相后認(rèn)真向于是她請來了股長，股長了解緣由和真相后認(rèn)真向顧客作了解釋，婉謝不賣。而這位顧客卻毫不讓步，顧客作了解釋，婉謝不賣。而這位顧客卻毫不讓步，直到部門經(jīng)理出面斡旋都堅持要買，直到部門經(jīng)理出面斡旋都堅持要買， 不為所勸。最后請來了總經(jīng)理?？偨?jīng)理了解情況后當(dāng)場定
13、不為所勸。最后請來了總經(jīng)理?？偨?jīng)理了解情況后當(dāng)場定奪：賣，按標(biāo)價賣！奪：賣，按標(biāo)價賣！原來，那架價值數(shù)千美元的鋼琴，原來，那架價值數(shù)千美元的鋼琴，標(biāo)價牌上偏偏少了一個零！標(biāo)價牌上偏偏少了一個零！ 請你充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事續(xù)寫一個合情合理的請你充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事續(xù)寫一個合情合理的結(jié)尾（為總經(jīng)理寫一段話），說明總經(jīng)理為什么這樣做。結(jié)尾（為總經(jīng)理寫一段話），說明總經(jīng)理為什么這樣做。1、同一個問題，從不同的角度分、同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦迦費費因格所說的因格所說的“事物的正確答事物的正確答案不止一個案不止一個”請你以不同角度從請你以
14、不同角度從龜兔賽跑龜兔賽跑的故事中提煉觀點的故事中提煉觀點（至少兩個）（至少兩個）（任選其一）（任選其一）2、一個寒冷的冬天，紐約一繁華大、一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐那乞街上，有一個雙目失明的乞丐那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：著：“自幼失明自幼失明”從他身邊經(jīng)過的從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了有一天，人都裝著沒看見似的走開了有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討詩人說：乞討詩人說：“我也很窮，不過我我也很窮，不過我給你點別的吧！給你點別的吧！”說完，他便隨手說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話在乞丐的牌子上寫了一句話那一天，乞丐得到很多人的同那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后來，他又碰到那詩情和施舍后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：人，很奇怪地問：“你給我寫你給我寫了什么？了什么？”那詩人笑笑，念那那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子牌子上他所寫的句子 你們猜：詩人給乞丐寫了一句你們猜：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？什么樣的話？
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