2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事 2教案 滬教版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事 2教案 滬教版 【教學要求】 能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文第五、六、七自然段。 知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 情感目標：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情，明白保護生態(tài)平衡的重要性。 【教學重點、難點】 通過重點閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，教育學生愛鳥護鳥，保護生態(tài)環(huán)境。 【教學時間】兩課時 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題，導入新課。 1．（出示天鵝的圖片）這是什么鳥？（板書：天鵝） 誰能說說天鵝是什么樣的鳥？ 教師簡介：天鵝是一種候鳥，形狀像鵝，體形較大，全身白色，嘴端黑色，嘴莖黃色，腳和尾部較短，腳上有蹼。生活在海濱或湖邊，善于飛行，吃植物和昆蟲。 2．（板書完課題）齊讀課題 3．過渡：天鵝會有什么故事呢？我們一起來學習課文。 二、播放課文錄音。 聽后提問：課文主要講了天鵝的什么故事？聽了這個故事，你有什么感受？ 三、初讀課文。 1．自由朗讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、通順。 2．出示詞語 A．開火車朗讀，注意正音。 B．齊讀。 C．你知道哪個詞語的意思就解釋哪個詞語，有不理解的詞語就提出來。 3．指名分自然段朗讀課文，讀后評議。 四、再讀課文，理清條理。 1．默讀課文，思考： 課文哪幾個自然段寫了斯杰潘老人講述天鵝用身體破冰的故事？（2—7） 2． 樣給課文分段？每一段主要講什么？ 五、學習第一段。 1．指名讀第一段。 2．教師簡介： 莫斯科：俄羅斯的首都。 貝加爾湖：世界上最深的湖。 六、讀第一段。 七、指導寫字。 “斯”右邊是“斤”，與“期”不同。 “塌陷”的“塌”與“踏實”的“踏”不同。 第二課時 一、復習導入。 課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？ （一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。） 二、精讀第二段（2—7） 1．自學，思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個自然段？找出來，讀一讀。 2．學生自讀，思考。 3．交流，確定為5—7自然段。 第5自然段 （1）指名讀。 （2）找出這一自然段中最讓你感動的句子，并圈出關(guān)鍵詞語。 （3）交流： 出示：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起……重重地撲打在冰面上。 你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢、頑強）你從哪些詞語看出來的？（板書：騰空而起 重重地撲打） （4）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的精神？練讀，指名讀，齊讀。 第6自然段 （1） 導讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得——冰層——，接著——……冰面——，出現(xiàn)了——。這位——水面——。 （2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。 這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？（因為它不怕疼痛、不怕犧牲，用自己的身體連續(xù)不斷地撲打著冰面。） （3）齊讀第6自然段的前五句。 （4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？ （5）過渡：這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實了這一點。指名讀。 （6）觀察插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。自己練讀，看看能不能讀出天鵝集體破冰那激動人心的場面。 （7）指名讀，其他同學一邊聽，一邊想象當時熱火朝天的場面。 （8）討論：你覺得這群天鵝表現(xiàn)得怎樣？（團結(jié)） 你從哪里看出來的？（齊心 歡快） （9）齊讀第6自然段的第六句至段末。 第7自然段 （1）導讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身的努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（接讀） （2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面”，你想說什么？ （3）指導朗讀。 三、復述。 1．課文5、6、7自然段生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面。我們讀了之后，心靈被深深地震撼了。同學們讀了這篇課文，一定想把這壯觀的場面告訴別人。下面我們分四人小小組練習復述，復述時可加上動作。 2．分小小組練習復述。 3．指名復述，師生評議。 四、精讀第三段。 1．同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了。我想：親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出句子來讀讀。 指名讀，出示：我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。 3．討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？（因為老人親眼目睹天鵝為了生存用身體和生命為代價英勇破冰的場面，被感動了，從心里喜愛天鵝。） 4．如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？（天鵝這么有靈性，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們應該保護他們。） 5．再讀第8自然段，讀出“深情”的語氣。 五、總結(jié)全文。 【課堂板書】 7天鵝的故事 起因：冰封湖面 無法生存 經(jīng)過：騰空而起 撲打冰面 勇敢 齊心協(xié)力 一起破冰 團結(jié) 結(jié)果：取得勝利 感動老人 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 天鵝的故事 3教案 滬教版 【教學目標】 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文5—7自然段。 知識目標： 1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習中的有關(guān)問題。 情感目標：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。 【教學重點】 1．導讀課文時，重在指導學生會閱讀天鵝破冰的場面描寫，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。 2．復述課文 【教學準備】 有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場景圖 【教學時數(shù)】三課時 【教學過程】 第一課時 一、揭示課題，導入新課。 1．同學們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學習第七課“天鵝的故事”。板書課題。 2．談話激趣。 誰能說說天鵝是什么樣的鳥？ 出示圖片。師簡介。 天鵝會有什么故事呢？ 二、初讀指導。 1．同學們自由輕聲讀課文，了解課文大意。 2．自學生字詞。 （1）讀準字音，記住字形。 （2）畫出文中帶生字的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。 （3）讀順句子，讀通課文。 3．檢查自學情況。 （1）認讀生字詞。 （2）討論音、形、義。 （3）指名分自然段朗讀課文，正音。 三、理清課文脈絡。 1．給課文每個自然段標上序號，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。 2．討論交流，小結(jié)。 一（1）講“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。 二（2—8）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。 三、作業(yè)。 1．指導用鋼筆描紅、臨寫生字。 2．朗讀課文。 第二課時 一、導入。 1．文，聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？ 2．（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。 二、精讀。 1．自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。 2．學生自讀思考。 3．交流，確定為5——8自然段。 第5自然段 （1）指名讀 （2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？ （相機板書：騰空而起重重地撲打） 討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強） （3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。 第6自然段 （1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。 （2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。 討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？ （3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。 （4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？ （5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。 （6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。 （7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。 （8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快） 這群天鵝怎樣？（團結(jié)） 第7自然段 （1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀） （2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。”你想說什么？ （3）指導讀 三、復述。 1．課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。 各組自行準備，可加上動作。 2．指名復述。 四、精讀第8小節(jié)。 1．同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。 指名讀，出示： 我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。 2．討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？ 3．再讀第8小節(jié)，提示“深情”。 五、精讀課文本1—4自然段。 1．說說故事是由什么引起的。指導朗讀課文第二自然段。 2．自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。 3．指導朗讀課文本1—4自然段。 六、欣賞全文。 有感情地朗讀課文。