2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春的消息》教學設計1 冀教版.doc

《2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春的消息》教學設計1 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春的消息》教學設計1 冀教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春 的消息》教學設計1 冀教版 教學要求： 1.學會本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.一邊誦讀，一邊展開想像，感受春天的美好。 重點難點： 1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 課時安排：兩課時 第一課時 教學目的： 1.準確認讀，規(guī)范書寫生字、新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.自讀自悟，理解課文內容。 重點難點：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。 教具準備：生字詞語卡片，課文朗讀CD。 教學過程： 一、聯(lián)系生活，導入新課(5) 1.暢談關于冬去春來的情況。 冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.導入新課。 有一位著名詩人叫金波，他發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫了一首優(yōu)美的詩，題目叫《春的消息》（板書課題）。這就是我們今天要學習的課文（齊讀課題）。 二、朗讀詩歌，自學生字(15) 1.自由讀課文，認識生字新詞。 ⑴邊讀邊標出新詞，多讀幾遍。 ⑵出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開火車。 ⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫。 2.利用各種形式理解文中的詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。 3.檢查讀文情況。 指名學生按小節(jié)讀課文，其他學生評價。 三、細讀課文，了解大意(10) 1.學生自由讀，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。 2.說說自己讀懂了什么，相互交流，老師點評。 四、課堂作業(yè)設計(10) 1.讀下面的詞語，在文中找出它們的近義詞。 希望—— 傾聽—— 愛惜—— 歡喜—— 明亮—— 翠綠—— 2.讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3.把文中的好詞佳句抄一抄。 第二課時 教學目的： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.品讀課文。體會作者表達的思想感情。 3.激發(fā)學生愛春天，找春天的情感。 重點難點：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。 教學過程： 一、復習生字新詞。(8) 會讀、會寫、會釋義。 二、品讀詩歌，深入感悟(22) 1.引導感悟第一節(jié)。 詩人捕捉到哪些春的消息？表達了怎樣的思想感情？你從哪些詞語中知道的？ 2.自讀自悟第二節(jié)。 你喜歡哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 3.合作學習第三至六節(jié)。 ⑴這四節(jié)詩中，詩人捕捉到哪些春的消息？勾畫出來，議一議。體會春景給“我”帶來的快樂。 ⑵質疑問難，合作釋疑。 4.配樂朗誦詩歌，品味詩中所蘊涵的情感，感受和贊美春天。 三、拓展延伸，積累實踐(10) 1.抄寫、積累課文中的美詞佳句。 2.看誰還能捕捉到更多更新春的消息。 板書設計： 春風、春水、樹枝、水鴨——盼望春天 換上春裝“飛過”、“飛上”——尋找春天 蝴蝶飛舞 聆聽春天 雛菊開放 的聲音， 葉出綠苞，溪水唱歌 追尋春天 太陽照耀，被嫩草搔癢面頰 的足跡 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第一單元 第1課《春 的消息》教學設計2 冀教版 文本細讀： 這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。 全詩共六個小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。 第一小節(jié)仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上； 第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息； 第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。 詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！ 教學目標： 1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。 2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。 過程與方法目標： 1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。 策略與方法：合作交流，讀中感悟。 教學媒體：學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。 教師準備：多媒體課件、生字卡片。 教學時間：2課時 教學過程： 一、激發(fā)興趣導入新課 教師先板書“消息”,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息”的理解。 師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？”（學生暢所欲言。） 春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。 設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣。讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學習新知。 二、初讀課文，自學生字 1．學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。 2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮 　開火車讀。 3．用各種形式理解文中詞語。 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。 對于其他詞語可以相機解決。 4．檢查讀文情況。 教師指名學生按小節(jié)讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。 三、師生對話、品悟詩情 1．教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？ 2．引導學生交流讀后的感受。 3．引導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。 第一節(jié)中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。 第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。 第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。 第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。 第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌； 第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰； 4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！ 設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。 四、記憶字形，指導書寫 1．認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3．指導重點字的書寫，如“雀”字。 五、拓展延伸，積累實踐 1．關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。 2．積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。