2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《搭船的鳥》教案 冀教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《搭船的鳥》教案 冀教版 教材分析 本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。文章記錄了“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景?！拔摇笔且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥?。　敝笔阈匾艿馁潎@，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。 小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。文章結(jié)尾扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。 寫作特點(diǎn)： 本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2．正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。 3．認(rèn)識(shí)翠鳥。 過程與方法： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受大自然的美麗神奇 教學(xué)重難點(diǎn) 感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： （一）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，鳥會(huì)搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會(huì)搭船的是什么鳥？（板書課題） （二）初讀課文，識(shí)記生字 1．師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。 2．學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。 3．課件出示典型字，指名口頭組詞。 4．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。 要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 5．檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。 6．更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 7．脫離語境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。 （三）初讀課文，初步感知。 師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。 第二課時(shí) （四）深入品位，理解課文 1．指導(dǎo)有感情地朗讀。 “多么美麗的小鳥??！”從這句話中你能體會(huì)到什么？（作者對(duì)小鳥的贊美之情） 你想怎么讀這句話？ 2．出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。 3．如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？ 預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？ 它愿意和我交朋友嗎？ …… 4．引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問句，體會(huì) “我”天真好奇的童心。 5．讀第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一會(huì)兒”想像翠鳥的動(dòng)作，體會(huì)小作者好奇歡快的心理。 （四）積累與擴(kuò)展 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。 （五）識(shí)記生字 1．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，然后進(jìn)行小組間交流。 2．利用動(dòng)作識(shí)記“搭”、“捕”。 3．指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個(gè)字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“船”這個(gè)字要注意舟字旁的橫不能寫出頭；寫“做”要注意右邊是“攵”，四筆寫成，不是三筆；“彩”的“彡”是從上到下豎著排列的，右端對(duì)齊；“親”要引導(dǎo)學(xué)生觀察哪一橫最長(zhǎng)。 （六）課外閱讀 《翠鳥》 板書設(shè)計(jì)： 后記： 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè)《故事大王的故事》教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。 2、朗讀課文，復(fù)述故事。 3、明白帥帥講故事改詞兒的原因。 過程與方法 采用直奔中心法感知課文內(nèi)容。在重點(diǎn)理解帥帥的想法時(shí)，可從反面體驗(yàn)，從而感知帥帥美好心靈。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)關(guān)心、愛護(hù)殘疾的孩子。 重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。 難點(diǎn)：揣摩帥帥講故事突然停住時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、課前導(dǎo)語 故事大王應(yīng)該特別會(huì)講故事，可是有一個(gè)故事大王講故事的時(shí)候突然停住了，想知道這是咋回事嗎？今天我們學(xué)習(xí)第10課。 二、初步感知課文內(nèi)容 1、學(xué)生借助拼音讀課文，注意課文中的生字。 2、畫出本課生字生詞，多讀幾遍。 三、出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字 1、歸納學(xué)習(xí)生字字音 找出翹舌音的生字：事、帥、智 平舌音：詞 找出后鼻音的生字：驚、忘、應(yīng) 前鼻音：津 2、討論交流識(shí)記字形 加偏旁方法：故 客 味 利 忘 詞 古 各 未 禾 亡 司 重點(diǎn)指導(dǎo)：“忘”：不能多一點(diǎn)。 “味”：右邊“未”上面一橫短。 四、通讀課文，讀通讀順 1、分小組分段互查讀課文情況。 2、指名分段讀課文，師生側(cè)重評(píng)價(jià)字音是否讀順，句子是否流暢。 五、鞏固練習(xí) 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 點(diǎn)讀容易讀錯(cuò)的字詞：津津有味、驚險(xiǎn)、流利、威武、聰慧、刺痛、智慧、巧妙。 二、整體入手，感知內(nèi)容 1、指名讀課文。 2、課文中“故事大王”指的誰？ 3、課文講發(fā)生在帥帥身上的一件什么事，用書上的話慨括出來。 書上的兩句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)畫出來。 （為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動(dòng)了故事里的詞兒。他用友愛和智慧溫暖著這位小弟弟） 三、深入理解課文，體會(huì)帥帥的思想感情 讓我們一起來聽故事大王講故事吧 1、讀第3自然段，從哪看出來故事大王講故事精彩。 相機(jī)體會(huì)“津津有味”。 2、津津有味地讀一讀第3自然段。 3、正當(dāng)帥帥講得津津有味時(shí)，突然發(fā)生了什么事？帥帥講故事時(shí)為什么忽然停住了？ （啟發(fā)想象，猜想原因） 讀后文，在文中找到答案。 （為了不刺痛這殘疾孩子，帥帥巧妙地改動(dòng)了故事里的詞兒。） 4、此時(shí)，如果你是帥帥，看到殘疾的寧寧，你會(huì)怎么想？帥帥怎么想。 （如果說駝背的蝦將軍掄起大刀，肯定會(huì)傷害小寧寧的自尊心，我該換一個(gè)詞。） 5、我們一起來夸夸小帥帥。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小帥帥體貼人、會(huì)替人著想的美好品質(zhì)。 （1）駝背的蝦將軍掄起大刀， 6、出示：（2）威武的蝦將軍掄起大刀，帶領(lǐng)身著盔甲的 帥帥改動(dòng)了故事里的詞兒如何巧妙？從中你體會(huì)到了什么？ （帥帥聰明，機(jī)智） 多美好的心靈啊，指導(dǎo)朗讀第8自然段。 四、課文拓展 如果帥帥講故事沒有改動(dòng)詞兒，結(jié)果會(huì)怎么樣？ （帥帥會(huì)多么傷心，多么難受啊！） 五、總結(jié)全文，復(fù)述故事 1、有感情的朗讀課文。 2、把這個(gè)故事講給大家聽。