2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天的小雨滴滴滴》教案 滬教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天的小雨滴滴滴》教案 滬教版 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)寫生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。 3、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；感受春雨的精神美。 教 學(xué) 流 程 ： 一、設(shè)疑自探： 出示題目：春天的小雨滴滴滴 2、據(jù)題質(zhì)疑: 閱讀提示：（1）課題中為什么一連用了三個(gè)“滴”字？ （2）春天的小雨有什么特點(diǎn)呢？ （3）春天的小雨給人什么感覺(jué)呢？作者為什么要寫？ 4、帶問(wèn)題初讀課文，了解內(nèi)容。 （1）學(xué)生自由讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音。 （2）想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容？ 5、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么，檢查自探效果 二、解疑合探： 這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？ 1、學(xué)生自探 小組合探 重點(diǎn)點(diǎn)撥： （一）、體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。 1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同？ 2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？ （1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么？ 捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。 （3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？ （4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。 3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。 出示文字：淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂(lè)廳一樣。 （1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？ （2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？ 4、朗讀聲音美部分。 （二）、感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。 1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。 （三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容： 1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？ 2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。 3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？ 4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？ （四）、齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。 三、質(zhì)疑再探 學(xué)過(guò)課文，你還有哪些不明白的內(nèi)容嗎？提出來(lái)大家共同探討。 四、拓展延伸 1、誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？ 2、文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，現(xiàn)在正值大雪紛飛，你能仿照本文的寫法寫出美妙的白雪世界嗎？ 3、布置學(xué)生練筆 板書設(shè)計(jì)： 春天的小雨滴滴滴 聽 聲音美 春雨美 看 樣子美 愛春雨 贊 精神美 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春天的雨點(diǎn)》教案 北師大版 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：春天的雨點(diǎn)《北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)） 教學(xué)內(nèi)容分析：本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。 學(xué)情分析：本篇課文是散文式的記敘文，其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活體會(huì)師生間真摯的感情。 2、抓住重點(diǎn)段，在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。 3、運(yùn)用各種方法獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字詞語(yǔ)以及多音字“調(diào)”、“蒙”的讀音。聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住重點(diǎn)段，在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。 2、聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、本篇課文的朗讀。 2、課題的理解和課文最后一段話的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文有關(guān)段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂(lè)等。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課點(diǎn)題：背誦杜甫《春夜喜雨》，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)（細(xì)無(wú)聲）。教師總結(jié)春雨特點(diǎn)，導(dǎo)出課題?！敖裉?，一起學(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，感受一個(gè)像春雨一樣美麗的故事。” 二、初讀課文，理清思路。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不順的句子多讀幾遍，讀后標(biāo)出自然段序號(hào)。（時(shí)間上要保證） 2、指名學(xué)生分4部分（見教參）讀課文。其他思考課后思考題2：課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？ 課文讀完后，教師首先出示學(xué)生讀不好或讀錯(cuò)的詞語(yǔ)卡片，全班正音（不一定出示所有的生字詞語(yǔ)，這樣更有針對(duì)性），然后小組討論或全班討論思考題，教師相機(jī)板書（上課溜號(hào)/補(bǔ)課/送回家/等老師），指導(dǎo)學(xué)生把4個(gè)部分按自然段找出來(lái)理清課文思路。 三、抓住重點(diǎn)段、句，品讀感悟。 1、默讀質(zhì)疑：默讀課文，劃出讀不明白的地方與小組同學(xué)交流。小組長(zhǎng)梳理共同不理解的問(wèn)題。 2、全班交流，教師梳理問(wèn)題。重點(diǎn)問(wèn)題板書出來(lái)，非重點(diǎn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生合作解決（詞語(yǔ)可以相機(jī)解決，但有些詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中理解：暗暗發(fā)誓、抑制、消融）。課文第一部分不是重點(diǎn)，如果學(xué)生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞，就可以引導(dǎo)默讀第一部分，聯(lián)系上下文（第一自然段）說(shuō)一說(shuō)就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點(diǎn)。如果學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)老師順勢(shì)引導(dǎo)。如果許多學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铮窟@個(gè)問(wèn)題就很有價(jià)值，因?yàn)樗灤┝苏麄€(gè)課文。 3、感悟、朗讀、體會(huì)課文第二、三部分。 （1）默讀6——20段，把你受到老師感動(dòng)句子畫下來(lái)，讀一讀想一想為什么受感動(dòng)。 （2）師生交流感悟品讀。 交流第一處：（出示）老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開始了講課。在學(xué)生充分交流自己體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽出來(lái)了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？ 老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6——14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)老師的感動(dòng)）。 交流第二處：（出示15、16、17、18、19段）學(xué)生讀出受感動(dòng)的句子然后說(shuō)出為什么受感動(dòng)（老師冒雨送達(dá)麗瑪回家，達(dá)麗瑪身上干干的，而老師卻被淋濕了，說(shuō)明老師多么愛護(hù)自己的學(xué)生）。指名分角色讀讀這幾段，體會(huì)一下。老師總結(jié)：烏罕娜老師不顧疲勞為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，已經(jīng)讓達(dá)麗馬感動(dòng)了一次；補(bǔ)完課后，又冒著綿綿春雨把達(dá)麗瑪送到家，達(dá)麗瑪再次被感動(dòng)了，默讀20自然段，從哪些詞語(yǔ)看出達(dá)麗瑪?shù)母袆?dòng)呢？找一找畫出來(lái)。全班交流畫出的詞語(yǔ)。最后一句話可以用比較句子的方法讓學(xué)生體會(huì)達(dá)麗瑪感情(見課本20頁(yè))。然后指導(dǎo)朗讀，畫出的詞語(yǔ)要重讀。 （3）整體感悟。自由讀課文1——20段，看看達(dá)麗瑪有什么變化，說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這些變化。相機(jī)板書： 掛念小動(dòng)物——暗暗發(fā)誓——不理小動(dòng)物 老師的愛 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 1、 說(shuō)說(shuō)課文分哪幾部分，每一部分的主要內(nèi)容。 2、 小組內(nèi)選擇自己感興趣的一部分朗讀。（指名朗讀自己喜歡的一部分） 3、 全班交流：選擇一個(gè)人物（達(dá)麗瑪、烏罕娜），對(duì)她作出自己的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)板書。（見上一課時(shí)） 二、理解課文最后一段話(課題)的含義。 1、 默讀最后兩段話，想想讀明白了什么。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么給老師送傘，從而體會(huì)達(dá)麗瑪內(nèi)心的想法和對(duì)老師的感情） 2、 全班交流：（最后一句話的含義）讓學(xué)生盡情說(shuō)，提示學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)（主要說(shuō)達(dá)麗瑪?shù)木唧w變化，而這種變化正是體會(huì)到老師對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛的結(jié)果，師生互相感染，情義更加真摯）。教師結(jié)合板書總結(jié)（此處可配上甜美、溫馨的音樂(lè)，但聲音不要太大）：從烏罕娜老師不顧疲勞給達(dá)麗瑪講課，對(duì)達(dá)麗瑪?shù)谋憩F(xiàn)感到激動(dòng)，最后冒雨送她回家，達(dá)麗瑪從不聽講到關(guān)心老師，最后給老師送傘。在綿綿的春雨中，師生互相感受著對(duì)方的愛，也互相把愛送給對(duì)方，她們的愛就像滴滴春雨（教師在黑板上相應(yīng)位置畫雨點(diǎn)）一樣滋潤(rùn)著彼此的心田，讓人感到溫暖、幸福。 3、 有感情（配樂(lè)）朗讀課文最后兩段。 4、 談?wù)勛约旱南敕ā? 5、 學(xué)生積累好詞佳句。（朗讀、背誦、抄寫）