2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《綜合學(xué)習(xí) 四》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 單　　元：兒童生活 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容： 綜合學(xué)習(xí)四包括“我的采蜜集”、“讀讀背背” 、“我的好方法”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)猜謎語(yǔ)引發(fā)學(xué)生搜集謎語(yǔ)的興趣。 2.背誦積累古詩(shī)，感受祖國(guó)的傳統(tǒng)文化美。 3.“我的好方法”旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣，掌握讀報(bào)剪報(bào)的方法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 4.讀兒歌《等我也當(dāng)了爸爸、媽媽……》，圍繞“爸爸、媽媽應(yīng)該怎樣當(dāng)”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。 5.閱讀范文《攻城》，學(xué)習(xí)寫游戲的方法，根據(jù)親身體驗(yàn)完成作文。 活動(dòng)策略： 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 我的采蜜集 （一）課件出示文中兩則謎語(yǔ)。 （二）學(xué)生思考、交流。 （三）進(jìn)行擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己課前搜集的謎語(yǔ)進(jìn)行競(jìng)猜。課件出示 （四）鼓勵(lì)學(xué)生自編謎語(yǔ)，進(jìn)行互猜。 讀讀背背 課件出示古詩(shī)及學(xué)習(xí)要求 （一）自讀古詩(shī)，談?wù)勗?shī)中都描寫了哪些景物？ （二）再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ （三）反復(fù)朗讀，體會(huì)作者在詩(shī)中的感情，做到有感情地朗讀并背誦。 （四）配樂(lè)學(xué)唱古詩(shī)《所見(jiàn)》。 （五）推薦課下搜集并背誦描寫兒童生活的 古詩(shī)。 我的好方法課件出示 （一）這項(xiàng)學(xué)習(xí)應(yīng)注重方法的傳授，用一份報(bào)紙為例，按讀報(bào)、剪報(bào)的過(guò)程，在實(shí)踐中掌握。 （二）介紹讀報(bào)的基本方法及步驟。出示相關(guān)課件 1.預(yù)讀：又稱跳讀，跳躍式閱讀?！白x報(bào)先讀標(biāo)題”是預(yù)讀的關(guān)鍵。從這欄跳到那欄，從這版跳到那版，發(fā)現(xiàn)好的文章再仔細(xì)讀。這樣可了解報(bào)紙全貌，節(jié)省閱讀時(shí)間。 2.略讀:又稱瀏覽式閱讀。大部分文章可以先讀大小標(biāo)題，再讀開(kāi)頭一個(gè)自然段及以下自然段的首尾句，然后讀完最后一個(gè)自然段，就能大致了解文章講了什么。 3.速讀：需要讀全文的，可抓住重要詞語(yǔ)快速掃視，一目十行，快速瀏覽一遍，了解文章的主要內(nèi)容。 4.精讀：對(duì)于感興趣的或重要的文章，就要像讀課文那樣逐字逐句，讀出感情，讀出收獲。 5.比讀：即比較閱讀。在讀過(guò)的其他書(shū)報(bào)中找到同類文章對(duì)比著讀，看看有什么異同和啟發(fā)。 6.剪報(bào)：對(duì)一些覺(jué)得可以做資料、有保存價(jià)值的內(nèi)容，可剪下來(lái)貼在一個(gè)專門的活頁(yè)本子上，以便以后閱讀、整理成冊(cè)。 口語(yǔ)交際 （一）朗讀詩(shī)歌，發(fā)散思維。 1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。課件出示詩(shī)歌 2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你希望自己的爸爸媽媽怎樣做？ （二）深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。 在學(xué)生談話的過(guò)程中教師適時(shí)地加以引導(dǎo)，了解清楚以下幾點(diǎn)：出示相關(guān)課件 1.你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？ 2.你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？ 3.假如你是爸爸、媽媽，你怎么當(dāng)？ （三）創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。 學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語(yǔ)言的閘門打開(kāi)以后，在全班交流。 （四）互換角色，嘗試溝通。 教師引導(dǎo)學(xué)生家庭角色大轉(zhuǎn)變，讓爸爸媽媽想一想：假如他們是孩子，而孩子當(dāng)了爸爸、媽媽，你們各自有什么想法呢？ 我的小筆頭 （一）讀文，了解游戲，暗示寫法。 教師激發(fā)學(xué)生興趣，揭示這節(jié)課的主題是“玩游戲?！? 　　抓住學(xué)生瞬間的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)，如學(xué)生的表情、學(xué)生此時(shí)的心情、學(xué)生的動(dòng)作表現(xiàn)等，給學(xué)生一個(gè)滲透：要隨時(shí)觀察人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情。 　?。ǘ┏鍪尽肮コ恰币晃?，進(jìn)行朗讀，歸納出游戲的要點(diǎn)。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行歸納(課件出示)： 1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物數(shù)量； 2.分組、口號(hào)、游戲過(guò)程； 3.人物的動(dòng)作和神態(tài)，以及對(duì)待游戲的態(tài)度。 （三）游戲，體會(huì)過(guò)程，交融情感。 　　這是爺爺、奶奶小時(shí)候的游戲，那時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有游戲機(jī)，但他們玩得很開(kāi)心、很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學(xué)生們一起親身體驗(yàn)。（游戲時(shí)注意不要選擇硬化的地面） （四）交流，傳遞情感，歸納寫法。 學(xué)生交流玩游戲時(shí)的情景和場(chǎng)面，教師點(diǎn)評(píng)。 總結(jié)：1.在場(chǎng)景描寫中交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2.在場(chǎng)面描寫中突出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。3.結(jié)尾處重復(fù)游戲的開(kāi)場(chǎng)口號(hào)，使讀者意猶未盡。 （五）習(xí)作，介紹游戲，評(píng)議選優(yōu)。出示課件 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式更加豐富。 經(jīng)過(guò)學(xué)生不同層次的朗讀練習(xí)，理解古詩(shī)的意境，加上配樂(lè)更是將學(xué)生情感推向極致,最終達(dá)到背誦。 “我的好方法”介紹的是讀報(bào)、剪報(bào)的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣，掌握讀報(bào)、剪報(bào)的方法，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 這次口語(yǔ)交際用孩子的切身經(jīng)歷說(shuō)出自己的真實(shí)想法，也為孩子和父母溝通埋下一個(gè)伏筆。 這次小筆頭承接了本單元的閱讀課文，讓孩子們用手用心來(lái)抒寫他們快樂(lè)的童年生活。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元《閱讀鏈接 小豆豆之家》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己的日記、采蜜集。 教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入 　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)嗎? 　　上網(wǎng)可以讓我們學(xué)到許多知識(shí)，豐富我們的視野。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們的一個(gè)新朋友，新老師。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，這個(gè)網(wǎng)站就是“童網(wǎng)” 　　2、師：有誰(shuí)知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（如果學(xué)生不知道，教師可以直接告訴給學(xué)生） 　　隨生回答鍵入：tongwang .cn 　　師生一起進(jìn)入童網(wǎng)。 　　3、師；現(xiàn)在我們來(lái)到了小豆豆之家，請(qǐng)同學(xué)們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？ 　　4、生自己觀看網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語(yǔ)文樂(lè)園、爸爸媽媽請(qǐng)進(jìn)來(lái)。這些板塊。 　　5、師；每一個(gè)板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來(lái)進(jìn)入“天天日記”去看一看吧！ 　　6、點(diǎn)擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來(lái)讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學(xué)生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么? 　　7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的事我們都要記下來(lái)，寫入自己的日記，積累起來(lái)就是很好的寫作素材。平時(shí)你都寫過(guò)哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。 　　二、進(jìn)入“好聽(tīng)的歌” 　　1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進(jìn)“好聽(tīng)的歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學(xué)生說(shuō)出自己從兒歌中讀到的，感悟到的） 　　2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌，好嗎？ 　　3、學(xué)生拍手唱兒歌。 　　4、師：你還會(huì)唱哪些好聽(tīng)的兒歌，給大家唱出來(lái)好嗎? 　　5、學(xué)生唱出自己喜歡的兒歌。 　　三、進(jìn)入“語(yǔ)文樂(lè)園” 　　1、師：學(xué)會(huì)了好聽(tīng)的兒歌，讓我們?cè)俚健罢Z(yǔ)文樂(lè)園”走一走，看一看那里為我們準(zhǔn)備了什么好禮物。 　　點(diǎn)擊“我的摘抄板” 　　2、學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“”安靜“寧?kù)o”的區(qū)別。 　　3、師：平時(shí)你有沒(méi)有摘抄的好習(xí)慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識(shí)，與你的小組同學(xué)分享。 　　四、自由閱讀 　　1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個(gè)板塊，請(qǐng)自己選擇吧。 　　2、學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來(lái)。 　　五、擴(kuò)展延伸 　　課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來(lái)，與全班同學(xué)交流。 　　六、課下作業(yè) 　　利用業(yè)余時(shí)間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流會(huì)。 　　教學(xué)目標(biāo)：： 　　1、教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 　　2、通過(guò)閱讀網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣。 　　3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、寫摘抄的習(xí)慣，并樂(lè)于與別人交流自己的讀書(shū)所得，共同進(jìn)步。 　　4、教學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。