2019-2020年三年級語文上冊 沙灘上的童話 2教案 語文S版.doc

《2019-2020年三年級語文上冊 沙灘上的童話 2教案 語文S版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級語文上冊 沙灘上的童話 2教案 語文S版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級語文上冊 沙灘上的童話 2教案 語文S版 教學目標： 知識目標：認識4個生字。積累6個詞語。 能力目標： 1.分角色朗讀課文。 2.能根據(jù)課文內(nèi)容，想象沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。 情感目標：激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。 教學過程： 一、看圖說話，揭示課題。 1．出示沙灘圖，練習說話。 （1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？ （2）小結(jié)過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一群孩子在放學后也來這兒，他們在這里干什么呢？ 2.出示孩子壘城堡圖及課文第三節(jié)。 （1）看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。 （2）指名讀。 （3）說說孩子們在沙灘上干什么？ （4）根據(jù)回答，出示詞語：壘城堡 學習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。 （5） 交流。 （6）齊讀句子，邊讀邊思：孩子們壘了一座怎樣的城堡？ （7） 想象說話，指名說，同桌說。 在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里（ ）。 （8） 這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗童話故事呢。出示課題。 沙灘上的童話 過渡：想知道這個童話的內(nèi)容么？請聽課文錄音。 二、學習課文。 1.聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么？ 2.指名回答：板書：救公主 3.自讀課文，思考，孩子們?yōu)槭裁匆裙鳎? 4.根據(jù)回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣。（自由讀、分角色讀） 大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王?！? “他搶去了美麗的公主!” “你們快聽，公主在城堡里哭呢!” 5.我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關內(nèi)容引讀。 讀后學習生字“狠”建”攻、商、轟、塌”。 6.救出公主，我們的心情怎樣？出示句子，指導讀出興奮的語氣。 （指名讀、男女生輪讀） 噢，公主被我們救出來了：在這兒，在這兒! 我們歡呼勝利．歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。 7.小組分角色讀課文。 （1）組內(nèi)練習。 （2）指名小組交流、簡評。 三、總結(jié)課文，想象說話。 1.齊讀課文。 2.想象說話：內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。 （1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出的？編故事《沙灘上的童話---勇救公主》 你在金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個童話故事。 3.指名講故事，評議。 四、復習鞏固。 1.讀詞語。 2.引導積累帶有土字部的字。 (壘、塌、堡、墻、壁、地、堤……) 3．比一比，口頭組詞。愉( )偷( ) 很( )狠( ) 4．在( )里填上合適的詞語。 ( )地遭 ( )童話 ( )城堡 ( )公主 ( )火藥 ( )圍墻 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 沙灘上的童話教案 語文A版 教學目標： 　　　1.會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3.學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學重點： 　　　1.會認5個生字，會寫8個字。 　　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 　　　　通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學準備： 　　　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學時數(shù)： 　　　　2課時。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　（一）激趣引入課題。 　　同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？） 　（二）初讀課文，滲透識字方法。 　　　1.學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。 　　　2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。 　　　3.全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。 　　　　挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。 　　　　狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 　　　　補、裝、賽、救、忘是形聲字。 　　　　讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。 　　　4、指導書寫。 　　（三）再讀課文，將課文讀正確流利。 　　　1.用自己喜歡的方式自由讀課文。 　　　2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利。 　　　3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 　　　4.這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 　　（四）作業(yè)設計。 　　　1.把課文讀正確流利。 　　　2.用本課的生字做詞語卡片。 　　　3.查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬土暀z查 　　　1.檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。 　　　2.開火車認讀生字、詞語。 　?。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀 　　　1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……） 　　　2.自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。 　　　3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。 　　　　師：我們在沙灘上—— 　　　　師：城堡周圍—— 　　　　師：不知誰說了一句—— 　　　　師：接著又有人補充—— 　　　　師：第三個小伙伴說—— 　　　4、學習第三自然段。 　　　?。?）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。） 　　　?。?）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ妗Ｓ谑侵缓貌桓嬖V大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。） 　　　?。?）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關系） 　　　　（4）練習分角色朗讀.指名朗讀. 　　(三)小結(jié) 　　　　回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。） 　?。ㄋ模┳鳂I(yè) 　　　1、有感情地朗讀課文。 　　　2、以童年趣事為題寫一篇習作。 　?。ㄎ澹┌鍟O計 　　　　　　　　　　　　　　　　9 沙灘上的童話 　　　　　　　　　　　　　　　　快樂天地　壘筑城堡 　　　　　　　　　　　　　　　　童貞童趣　編織童話