2019-2020年五年級品德與社會下冊 你中有我我中有你2教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 你中有我，我中有你2教案 浙教版 教學目標 1．了解我國市場上有許多來自其他國家的產品，同樣中國也有許多產品遠銷國外，積極參與國際市場競爭。 2．感受全球化給國家建設、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個國家在經濟上相互滲透、相互依賴、互相促進，在文化、體育等方面相互影響。 3．培養(yǎng)學生開放的國際意識和社會責任意識，學習從多角度觀察和思考問題。 4．培養(yǎng)學生運用訪問、調查、上網查詢等方式收集、處理有關資料的能力。 教材分析 《你中有我，我中有你》是浙教版《品德與社會》五年級下冊第四單元第1課的教學內容。從編排體系看，歸屬于“走向世界”教學主題；從內容設計看，側重于國情教育，以開放的國際意識，感知經濟全球化給各國、特別是對我國帶來的影響，感受全球化使各個國家在經濟上相互滲透、相互依賴、互相促進、相互影響。 第一課時 教學重點 感受全球化給國家建設、人們生活帶來的發(fā)展和變化。感受全球化使各個國家在經濟上相互滲透、相互依賴、互相促進，在文化、體育等方面相互影響。培養(yǎng)開放的國際意識和社會責任意識。 課前準備 師：制作課件；了解國外品牌產品在中國銷售情況；指導學生開展調查。 生：在教師和家長指導下開展調查活動，填寫調查表。 教學過程 設計意圖 一、導入 1.談話導入。 師：（出示肯德基包裝盒）這是什么？生回答。 師：多年前，肯德基飄洋過海來到我們中國，讓我們品嘗它的美味。現(xiàn)在我們身邊外國品牌的食品已經很多了。用“你中有我我中有你”形容恰當不過了。 2．揭題。 以學生喜愛的食品激發(fā)學生學習的興趣，寓教于樂。又能與本課話題緊密聯(lián)系。為揭題作了有效地鋪墊。 二、了解身邊的外國品牌 1.介紹麗水市場上銷售的外國品牌食品的調查情況。 師：除了肯德基，你還知道我們身邊哪些外國品牌食品？課前我們都做了調查，哪個小組把你們的調查告訴大家？ （德芙巧克力、麥當勞等） 師：是呀，我們的生活已經離不開這些食品。超市是食品的“集中營”。來到這里就可以把外國品牌食品一網打盡。除了食品之外，還有很多外國的商品，哪位同學再給我們介紹一下？ 2．介紹中國銷售的其他外國品牌商品的調查情況。 （服裝、手機、汽車、家里的電器） 3．簡要介紹國外的文化、體育等對中國的影響。 師：同學們，你們知道那些外國影片或動畫片？ （《數(shù)碼寶貝》 《哆啦A夢》等） 師：是呀，除了商品之外，我們發(fā)現(xiàn)外國的體育、文化都在影響我們，比如說，見面了，我們喜歡用英文說：hello。過上了外國的節(jié)日。 學生暢所欲言 師小結：大量國外的文化、商品進入中國，全球經濟相互影響，這種現(xiàn)象稱作“經濟全球化”。（板書：經濟全球化） 4．討論：外國產品大量進入我國，對我國發(fā)展是有利還是不利 師：外國產品大量進入我國，對我國發(fā)展是有利還是不利？ 學生調查討論反饋。 師小結：大量的商品涌入中國，對我們確實有利也有弊，但是我們不開放行不行？因為，中國的發(fā)展需要世界?。ò鍟褐袊枰澜纾? 三、回顧絲綢之路和中國入世。 1．絲綢之路。 師：歷史總有驚人的巧合。一千多年前，隨著張騫出使西域，絲綢之路誕生了。課件介紹絲綢之路的短片。 絲綢之路給世界帶去了什么？給中國帶來了什么？ （四大發(fā)明，茶葉） （給我們國家?guī)砹藥缀螌W，葡萄、醫(yī)學、石榴……） 師：一條絲綢之路，連接了亞洲、非洲、歐洲，讓世界了解了中國，中國了解了世界。中西文化的交融，創(chuàng)造出更加燦爛的文化。 課件演示鄧小平和他的名言：“現(xiàn)在的世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界”。 作為改革開放的總設計師鄧小平爺爺說：現(xiàn)在的世界是開放的世界，中國的發(fā)展離不開世界。所以我們制定了基本國策——改革開放。 2．中國加入WTO。 師：課件出示中國加入WTO。加入WTO標志著我國完全溶入到世界經濟中。 四、了解我國產品出口國外的情況。 1．介紹我國產品出口國外的調查情況。 師：剛才我們介紹的都是國外品牌產品進入中國市場的情況。我們有什么品牌走向世界呢？ 2．故事《沒有中國商品的生活一團糟》 師：課件演示故事。 故事概要：美國《基督教科學箴言報》刊登的《沒有中國商品的生活一團糟》一文指出：美國一位家庭主婦想進行一次嘗試，在一年中堅持不買中國商品，看看生活將會怎樣。結果她失敗了，經過一年沒有中國商品的日子后，她得出的結論是：“沒有中國商品的生活一團糟”。這足以證明，中國商品已得到了發(fā)達國家消費者的認可。聽了這個故事有什么感想？ 3．小結：世界需要中國。(板書：世界需要中國) 五、從中國制造到中國創(chuàng)造 1．聯(lián)想集團走向世界。 2．從“中國制造”到“中國創(chuàng)造” 。 通過調查讓學生知道“我中有你”，理解“經濟全球化” 。 培養(yǎng)學生開放的國際意識和社會責任意識。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 你中有我，我中有你教學資料 浙教版 《你中有我，我中有你》，屬于“走向世界”教學主題；經濟全球化使地球村的各個國家在經濟上相互滲透、相互依賴、互相促進、相互影響。中國作為地球村的一員，其發(fā)展與世界各國緊密相連，息息相關。對外開放為中國的發(fā)展描繪了宏偉的藍圖，也為中國經濟的騰飛譜寫了輝煌的篇章。在教學過程中，我覺得有兩點感受比較深刻。 1．利用貼近學生生活的課程資源，了解經濟全球化。 “經濟全球化”這一名詞對學生來說是比較抽象的。如果單靠老師的講解，我想，即使我講得口干舌燥，學生也不一定能理解“經濟全球化”的這一現(xiàn)象。因此，在教學前我就放手讓學生去調查進入國門的外國品牌，走出國門的中國品牌，以及文化的交流等。課堂上再進行匯報、交流。學生經過親身體驗、感悟，對經濟全球化也有了切實的體驗。 2．把握教材，提高學生覺悟，培養(yǎng)社會責任感。 這一課是國情內容的教學，在了解外國品牌時，稍不小心就會使學生出現(xiàn)崇洋媚外的心理。如何讓學生自己在有限度的探究中學會觀察，學會思考，學會選擇，是這課的一個難點。因此我就讓學生看外國的品牌，讓他們明白這些外國名牌都是中國制造的。并利用一條“中國制造的產品在美國”這一信息，讓學生明白我們僅僅局限于“中國制造”是不行的，我們更需要“中國創(chuàng)造”。還通過對聯(lián)想電腦進入國際市場的剖析，讓學生對“中國創(chuàng)造”有了更深的感受，學生的感悟也有了一個提升。 但由于初次接觸《品德與社會》，所以在課堂中也暴露出了不足。如課堂調控能力，在出示“中國制造的產品在美國”這一信息時，我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，但學生發(fā)現(xiàn)的問題并不深刻，我就急切的自己說了。課后，我思考：如果讓學生從幾個數(shù)字上對比，那么，學生的領悟肯定會更到位，更深刻。