2019-2020年人音版二年級下冊《教學計劃》教學設計.doc

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2019-2020年人音版二年級下冊《教學計劃》教學設計 一、教材簡析 二年級教材為人音版教材的實驗本，教材貫穿了新的課程標準的要求，以《義務教育九年一貫制音樂教科書》內容為依據，突出教科書以審美為核心的思想，注意面向全體學生，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，為教師的教學提供先進、便捷的多媒體手段和豐富、生動的教學資源。 二、任教年級基本情況 二年級學生經過一年的學習，初步具備一定的課堂常規(guī)，對音樂的感受力，我們要進一步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，激發(fā)學生學習音樂的興趣。 三、教學目的及要求 激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的學習的興趣開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感能自然、有表情地歌唱學生樂于參與其他音樂表現和即興創(chuàng)造的能力 四、教學重難點 培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱、學生樂于參與實踐活動的興趣、培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛精神 五、教學措施 創(chuàng)設良好的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂感知和鑒賞 六、教學進度安排 1~2周第一單元春天來了 3~4周第二單元難忘的歌 5~6周第三單元童趣 7~8周第四單元快樂的舞蹈 9~10周第五單元獸王 10~11周第六單元愉快的勞動 11~12周第七單元小音樂家 12~13周第八單元靜靜的 13~14周第九單元飛呀飛 14~15周第十單元跳起舞 16周總復習、考試 附送： 2019-2020年人音版二年級下冊《春天來了》教學設計 教 學 目 標: 1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。 2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。 3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。 4.能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。 教 學 內 容: 聆聽《嘀哩嘀哩》 教學基本要求 1.完整地聆聽后，提示學生回答歌曲表現了哪些內容? 2.可提示學生在紙上用線條或圖形畫出對歌曲旋律的感受。 3.邊聽邊表演歌曲。 聆聽《春曉》 教學基本要求 1.完整地聆聽。 2.分小組創(chuàng)意，結合古詩詞做表演或配樂詩朗誦。 表演《小樹快長高》 教學基本要求 1.在完整地聆聽歌曲的基礎上，用聽唱法學唱歌曲。 2.引導學生看課本上方的四幅圖理解歌曲。 3.通過對小樹的討論“你為小樹做了什么?”加深對愛護樹木，保護綠色的認識，增強學生的環(huán)保意識。 4.結合課本上的口風琴吹奏標記，根據本班學生的水平決定是先奏后唱，還是先唱后奏，把演唱、演奏放在不難為學生的基點上操作，使學生的學習積極性得到愛護，逐漸培養(yǎng)對音樂課的興趣。 5.可將學生分成小組，自編表演動作，然后一組一組地表演給大家看。 編創(chuàng)與活動 1.認識“0”(以四分音符為一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告訴名稱，只讓學生通過節(jié)奏拍擊，掌握時值。 2.教師可讓學生分小組拍擊歌曲的節(jié)奏，通過主動探索式的學習，準確地拍擊歌曲的節(jié)奏。 3.還可以視學生的能力情況，發(fā)動學生創(chuàng)編帶有“0”的節(jié)奏歌謠，使學生有興趣地掌握“0”準確休止的時值。 4.在演唱歌曲時，遇到帶有“0”樂句，要唱的輕松自然，不要因為有八分休止符的出現而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。 表演《郊游》 教學基本要求 1.完整地聆聽歌曲，要有讓學生聽會的思想，讓學生輕松地學會歌曲。在聆聽歌曲的過程中，可提示學生拍擊節(jié)奏、讀歌詞等活動，積極地聽，感受音高，為準確地演唱歌曲做好聽覺上的準備。 2.可結合歌曲的表演提出問題，如：為什么去效游?心情是怎樣的?每人用一句話說說自己效游時的發(fā)現等等，啟發(fā)學生帶著情感表現歌曲的內容。 3.分小組創(chuàng)編動作，熟悉加入小鼓的節(jié)奏，完整地邊唱邊表演歌曲。 編創(chuàng)與活動 1.課前準備沙子、豆子、餅干盒、飲料盒等物品，分小組將自己的設想實現。教師要鼓勵學生與眾不同的想法，鼓勵學生創(chuàng)新。 2.可隨著歌曲的演唱，敲擊自制的樂器。但要事先確定節(jié)奏型，分小組練習后敲擊。  教 學 建 議 一、本課可安排兩課時完成。 二、教師可根據自己教學的情況，任意搭配本課內的教學內容。在設計每一教學內容時，應用課程的理念提示自己是否促進了學生的學習與思考，是否在教學中成為學生的朋友，是否使學生輕松愉快地度過每一個40分鐘。  教 材 分 析 l. 童聲齊唱《嘀哩嘀哩》 《嘀哩嘀哩》是由望安作詞、潘振聲作曲的兒童歌曲。采用2/4拍、大調式、帶再現的兩段體結構。 歌曲的結構十分規(guī)整，每樂段都是由四個4小節(jié)樂句構成。第一樂段的第一樂句由大調主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的音調中糅入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題－－春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發(fā)展，與之呼應。在第一樂句重復出現(即第三樂句)之后，第四樂句不再像前面三個樂句那樣劃分兩個樂節(jié)，而是全句一氣呵成，句末則運用休止符阻斷形成頓挫感很強的節(jié)奏： 顯得活潑、俏皮，頗具童趣。 第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節(jié)奏，配上象聲詞：“嘀哩嘀哩”，生動而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂句是第一樂句的下行四度模進，音區(qū)一高一低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對答。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法進一步渲染了春天的美好景象，加強了歌曲的統(tǒng)一感。 這首歌曲自創(chuàng)作以來深受孩子們喜愛，它以兒童天真活潑的語氣詠唱春天，抒發(fā)了心中無限歡樂的感情。 2．歌曲《春曉》《春曉》是一首根據唐代詩人孟浩然的同名詩創(chuàng)作的歌曲。《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反復讀之，便覺詩中別有天地。千百年來，人們傳誦它，探討它，仿佛這短短的四行詩里，蘊藏著開掘不完的藝術寶藏。 詩人要表現他喜愛春天的感情，只選取了春天的一個側面，從聽覺角度著筆，寫春之聲，那處處啼鳥，那瀟瀟風雨。鳥聲婉轉，悅耳動聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠近應合，有使人應接不暇之感。春風春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻讓人想起那如煙似夢般的意境和微雨后的眾卉新姿。而這些都只是詩人在室內的耳聞，然而這陣陣春聲把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想像，去體味那鶯囀花香的爛漫春光，這是用春聲渲染戶外春意鬧的美好景象。它寫出了詩人的感受，表現了詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛?！洞簳浴返恼Z言平易淺近，自然天成，一點也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真。 教學反思：利用自制打擊樂器為歌曲伴奏，學生很喜歡，但是要注意提示學生有強弱對比、聲音不能壓過音樂。