2019-2020年蘇教版六年級下冊《數(shù)的認識》word教案之一.doc

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2019-2020年蘇教版六年級下冊《數(shù)的認識》word教案之一 教學內(nèi)容 教科書第83、84頁的整理與復習及練習與實踐第1、2、3、4題。 教 學 目 標 1.使學生通過復習加深對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的理解，進一步明確有關數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會整數(shù)與小數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與百分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，完善認知結構。 2.使學生通過復習增強用數(shù)表達和交流信息的意識，體會數(shù)在刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關系與空間形式方面的價值，進一步發(fā)展數(shù)感。 3.使學生通過復習進一步感受數(shù)學學習的樂趣，提高學好數(shù)學的自信心。 教學 重難點 教學重點：能根據(jù)概念間的聯(lián)系與發(fā)展把知識分類整理，并培養(yǎng)學生合作探究、自主學習的能力。 教學難點：熟練地運用所學知識解決實際問題。 教學資源 學生已經(jīng)認識了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，并對它們之間的關系有了一定的認識。 教學準備 1.學生準備：根據(jù)教材“整理與練習”中的問題，預先整理。 2.教師準備：寫有關練習題的光盤。 預習設計 根據(jù)教材“整理與反思”中的問題，預先整理。 收集“練習與實踐”第4題的相關信息，準備交流。 學 程 預 設 導 學 策 略 一、交流預習作業(yè)。（預設5分鐘） 先組內(nèi)交流預習作業(yè)，后全班交流。 二、預習拓展引新。（預設1分鐘） 學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 三、展示成果，提升要點 (一)小組交流 現(xiàn)在，請大家以小組為單位交流自己的預習成果。（提出交流要求） (二)成果展示 1.展示預習成果 2.學生匯報交流（暢所欲言） （三）提煉要點 小組合作，把知識分類整理，學生匯報并說明理由。 四、組織練習，完善認知。（預設7分鐘） 1.練習與實踐1、2、3。 2.判斷： （1）自然數(shù)都是整數(shù)。 （2）整數(shù)就是自然數(shù)。 （3）負數(shù)都比0小。 （4）負數(shù)都是整數(shù)。 3.填空： （1）（ ）個一千是一萬；一億里面有（ ）個千萬；3xx0是由（ ）個萬組成的；由49個億、49個萬和49個一組成多的數(shù)是（ ）。 （2）把8個桃平均分成4份，每份是（ ）個桃，每份是8個的（ ）。 （3）把5米長的鐵絲平均分成4份，每份是這根鐵絲的（ ），每根鐵絲長（ ）米。 （4）某班學生中，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是6:5,男生占全班人數(shù)的（ ），女生占全班人數(shù)的（ ）。 （5）把1米平均分成10份，其中的1份是（ ）米；把1米平均分成1000份，其中的100份是（ ）米。 4.下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示？哪幾個不能？ （1）一堆煤，第一次運走37/100,第二次運走74/100噸，第一次運走的是第二次的50/100。 （2）東方小學的操場占地85/100公頃，大約相當于整個校園面積的49/100。 【板塊一】 以小組為單位輪流匯報預習成果，其他學生注意認真傾聽。再組織全班交流。 【板塊二】 （課前根據(jù)教材“整理與練習”中的問題，預先整理。）今天這節(jié)課，我們一起復習數(shù)的認識（1）。 【板塊三】 1.昨天我們已經(jīng)對“整理與練習”中的問題，預先整理了，下面我們一起在小組內(nèi)交流一下自己的預習收獲。 2.教師了解學情，參與小組交流。 3.指導修正 4.答疑解難： 提問：還有哪些問題在小組內(nèi)還未得到解決？ 【板塊四、五】 1.讓學生獨立解答，教師多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。 2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。然后交流思考過程。 3.總結全課。通過本課的學習你又有什么收獲？ 附送： 2019-2020年蘇教版六年級下冊《數(shù)的運算》word教案之二 教學內(nèi)容 教科書第87頁的“整理與反思”及練習與實踐第1、2、3、4題。 教學 目標 1．使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的法則及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)計算法則之間的聯(lián)系，能正確地進行估算與計算。 2．使學生掌握加減法之間的關系，并能運用這種關系進行驗算。 3．培養(yǎng)學生細心計算、自覺估算及驗算的良好習慣。 重難點 教學重點：溝通相關計算方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的計算能力。 教學難點：熟練地運用所學知識解決實際問題。 教學 資源 1．學生已經(jīng)掌握了四則運算的方法及分數(shù)、整數(shù)、分數(shù)計算方法間的相互聯(lián)系。 2．學生準備：根據(jù)教材“整理與反思”中的問題，預先整理。 3．教師準備：寫有關練習題的光盤。 預習 設計 一、提綱： 1.計算整數(shù)加減法要把相同數(shù)位對齊，計算小數(shù)加減法要把小數(shù)點對齊，計算分數(shù)加減法要先通分化成同分母分數(shù)。你能說說這之間的聯(lián)系嗎？ 2.怎樣進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則混合運算？ 二、學習體會： 學 程 預 設 導 學 策 略 一、交流預習作業(yè)。（預設5分鐘） 先組內(nèi)交流預習作業(yè)，后全班交流。 小組合作，把知識分類整理，學生匯報并說明理由。 二、多層練習，內(nèi)化提升。（預設20分鐘） 1．完成“練習與實踐”第1題。 學生獨自練習。 2．完成“練習與實踐”第2題。 學生先算一算，再比一比每組兩題的計算方法，體會計算方法的聯(lián)系。 3．完成“練習與實踐”第3題。 先讓學生試一試，然后說說是怎樣想的。 4．完成“練習與實踐”第4題。 （1）先讓學生回憶：加、減法算式各部分之間有怎樣的關系？乘、除法算式之間呢？ （2）提問：四則運算的這些關系有哪些應用？ （3）學生做第4題。學生分組練習，并選擇一道題進行驗算。集體訂正，要求學生說說各是依據(jù)什么來驗算的。 5．創(chuàng)編題： 通過計算，我們可知道以下關系式： ==1- ==- ==- 由此，我們能夠推斷：=（ ） （補全關系式，其中n是不為0的自然數(shù)） 依據(jù)前面的分析，利用得到的規(guī)律和方法計算：+++= 三、當堂檢測，評價反思。 1．分層作業(yè)，多元發(fā)展 必做題：《補充習題》P56 第1、2、3、5題。 選做題：《補充習題》P56 第4題。 2．批改作業(yè)，及時評價。 【板塊一】 1.以小組為單位輪流匯報預習成果，其他學生注意認真傾聽。再組織全班交流。 2．教師了解學情，參與小組交流。 3．指導修正 4．答疑解難： 提問：還有哪些問題在小組內(nèi)還未得到解決？ 今天這節(jié)課，我們一起復習數(shù)的運算（1）。（揭示課題） 【板塊二】 鼓勵學生口算，并注重口算方法的指導。如果個別同學有困難，可以讓他們用筆算的方法得到結果。 指導學生進一步認識估算的意義。 【版塊三】 1．（1）讓學生獨立解答，教師多關注學困生的作業(yè)情況，隨時給予指點和幫扶。 （2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校對作業(yè)。然后交流思考過程。 學有余力的同學自由閱讀《小數(shù)報》。 3．師生反思，感受收獲 提問：通過這節(jié)課的復習，你有哪些收獲？ 作業(yè) 設計 必做題：《補充習題》P56 第1、2、3、5題。 選做題：《補充習題》P56 第4題。 家庭作業(yè)： 1．必做題：《一課一練》P65 2．選做題：《一課一練》P65“智力沖浪”