2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第27課《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第27課《賣(mài) 火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1. 板書(shū)課題，啟發(fā)談話。 同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天，我們學(xué)丹麥童話作家安徒生所寫(xiě)的著名童話《賣(mài)火柴的小女孩》。 2. 簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。 安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。 二、整體感知，理清線索 1. 自讀課文，了解課文大意。（同桌交流） 2. 檢查自讀情況。 思考：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙模? 三、學(xué)“賣(mài)火柴”這一部分的內(nèi)容 1. 默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？ 2. 作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么。 3. 交流（反饋）。 ⑴對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋當(dāng)足球踢說(shuō)明她被人欺負(fù)。 ⑵課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“雪花落在她金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她?！? 說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，沒(méi)有人注意到她的美麗。 ⑶“屋里的圣誕樹(shù)多美呀，那兩個(gè)孩子手里的糖果紙真漂亮”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，小女孩所處的社會(huì)是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。 ⑷“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。 4. 指導(dǎo)朗讀。 小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。 5. 總結(jié)：這一部分突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了禁不住萬(wàn)分同情。 四、學(xué)“擦火柴”這一部分內(nèi)容 1. 默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答） ⑴自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？她能隨便從成把的火柴中抽出一根來(lái)點(diǎn)燃嗎？為什么？ （她不能隨便抽取火柴，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，更說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景） 2. 指出學(xué)法。 剛才學(xué)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫(xiě)了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫(xiě)？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。 3. 小組討論學(xué)，完成表格。（所填內(nèi)容僅供參考） 4．小結(jié)自學(xué)情況。 因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)燒鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。 5. 指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。 五、學(xué)“小女孩死去”這一部分的內(nèi)容 1. 讀后思考。 ⑴這一部分主要寫(xiě)了什么？ ⑵作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)？ ⑶怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。 寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上平安夜本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。 2. 指導(dǎo)朗讀。 小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。 六、圍繞中心，學(xué)表達(dá) 1. 回憶課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 這篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在平安夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿。 2. 小組討論，總結(jié)寫(xiě)法。 ⑴運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。 ⑵深化中心。 七、總結(jié)、擴(kuò)展 這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn)，你想對(duì)賣(mài)火柴的小女孩說(shuō)些什么？把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)?！铌P(guān)于作者 安徒生（1805～1875）：丹麥童話作家。他生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)了160余篇。在《丑小鴨》《小克勞斯大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火柴的小女孩》《她是一個(gè)廢物》等篇中，作者揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢(qián)的罪惡，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。如果說(shuō)，小說(shuō)使安徒生成名，那么童話故事則使他永垂不朽。 那么安徒生是怎樣寫(xiě)出這篇童話的呢？ 1848年，他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(zhǎng)頭發(fā)披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代唯一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團(tuán)，盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情，以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇?jiǎng)尤说耐挕? 安徒生的童話深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，被翻譯成許多國(guó)家的文字，廣泛流傳。他也被人們譽(yù)為“世界童話大王”。 ☆為什么小女孩的火柴在墻上一擦就燃起來(lái)？ 我們現(xiàn)在用的火柴，必須把火柴頭同火柴盒上涂著的紅磷摩擦，火柴才能燃起來(lái)。但早年的火柴并不是這樣的，它用黃磷和硫黃做成火柴頭。黃磷的燃點(diǎn)很低，溫度達(dá)到60℃便能燃燒。這種火柴只要在表面粗糙的地方摩擦便能起火。課文中的小女孩賣(mài)的就是這種火柴。由于這種火柴不太安全，已經(jīng)被現(xiàn)在的火柴所代替。 ☆童話 兒童文學(xué)的一種體裁，它運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張等表現(xiàn)手法，通過(guò)有趣的情節(jié)，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。 附送： 2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 第28課《丑 小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。 　　3.通過(guò)學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　多媒體 課件 課時(shí)安排： 　　3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)。 　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)的課文，(板書(shū)：丑小鴨)齊讀。 二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。 　　1.借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。 　　2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。 　　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音： 　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。 　　(1)讀準(zhǔn)字音。 　　(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生 　　　　找近義詞、反義詞來(lái)理解。 　　　　近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( ) 　　　　反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( ) 　　　　　　　　瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( ) 　　4.老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么? 　　5.自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。 　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)這篇課文。 三、講讀1～3自然段。 　　指名讀1～3自然段。 　　1.思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？ 　　2.找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。 　　3.從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。 　　4.輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？ 四、布置作業(yè)。 　　有感情地朗讀課文 第二課時(shí) 一、有感情地朗讀第1～3自然段。 　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣? 二、學(xué)第4自然段。 　　1.丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它? 　　2.讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣? 　　3.品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子? 　　4.丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想? 　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。 　　5.指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。 　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情? 三、學(xué)第5自然段。 　　1.自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難? 　　2.體會(huì)詞語(yǔ)。 　　3.用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。 　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢? 四、學(xué)第6、7自然段。 　　1.在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”? 　　這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好? 　　著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。 　　2.伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的? 　　體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。 　　3.有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。 五、學(xué)第8自然段。(熟讀) 　　1.天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么? 　　2.丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的? 　　3.通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。 　　4.訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑 　　小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。 六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。 七、總結(jié)、擴(kuò)展。 　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理? 　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。 八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。 第三課時(shí) 一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。 　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 　　悶：“門(mén)”字框。 　　夫：和“天”比較字形。 　 “鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。 　　漂：與“飄”比較字形。 　　鉆：與“沾”比較識(shí)記。 二、出示練。 　　1.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。 　　疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。 　　孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。 　　苦惱：痛苦、煩惱。 　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。 　　譏笑：譏諷和嘲笑。 　　羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 　　幸虧：多虧。 　　2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。 　　例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( ) 　　　　腦(腦袋) ( ) ( ) 　　　　飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟(jì)( ) 三、布置作業(yè)。 　　1.認(rèn)真寫(xiě)生字。 　　2.課后練2。