2019-2020年四年級科學上冊 飛回來的小水珠教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 飛回來的小水珠教案 湘教版 科學探究 1．能制定較規(guī)范的研究計劃來指導研究杯蓋內的水珠是從哪里來的。 2．學習對比實驗的設計方法，會控制實驗變量。 3．會分析對比實驗的因果關系，得到水蒸汽遇冷凝結的結論。 4．能用實驗來探究云、霧的成因。 情感、態(tài)度價值觀 針對杯蓋內出現和小水珠的事實敢于提出自己的猜想，并能與大家合作進行研究。 科學知識 1．認識水蒸汽遇冷會凝結成小水珠。 2. 知道云、霧、雨、露是水蒸汽遇冷凝結形成的。 3．設計對比實驗，會控制實驗變量；云霧的成因的探究。 一．實驗導入 實驗：教師在杯子里倒入開水，讓學生觀察杯蓋后，再將杯蓋蓋在杯子上，1-2分鐘后再打開杯蓋，讓學生觀察杯蓋內的小水珠，提問：你能猜想小水珠是怎樣形成的嗎？ 二．活動1---研究小水珠的由來 1．教師引導：水被加熱時，水可以變成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，會變成水嗎？ 2．學生猜測：小水珠是水蒸汽變的。 3．設計實驗方案： 4．討論、交流、完善： 明確：在這個實驗中，只有培養(yǎng)器內的水的溫度有不同，其他條件都一樣。 5．學生實驗 6．交流實驗結果： 1號培養(yǎng)器倒入熱水沒有水珠。 2號培養(yǎng)器倒入冷水有水珠。 7．結論：水蒸汽遇冷變成小水珠的現象叫凝結。 8．進一步明確對比實驗的設計方法： 若讓對比的實驗的條件有兩個以上的不同，最后我們能順利地得到實驗結論嗎？ 三．拓展活動：自然界中水的凝結現象 1．空氣中的水蒸汽遇冷會形成云、霧、雨、露等常見的自然現象。 2．我們來造“霧” 根據P55方法教師演示。 3．認識霧的成因。 4．霧的形成與云的形成相似，只是云飄浮在高空。 四．布置作業(yè)： 課后探究露的形成。 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 飛翔的精靈教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．能針對飛翔的動物提出問題并通過觀察、實驗、搜集資料等方法解決問題。 2．通過對比觀察，能發(fā)現鴿子、蜻蜓、蝙蝠等飛行動物翅膀的特點。 3．能設計實驗探究鳥類羽毛的奧秘，能搜集有關鳥類形態(tài)結構特點的資料證實它們更擅于空中飛翔。 情感、態(tài)度、價值觀 1．體驗自主求證過程中的樂趣，增強自信心。 2．意識到證據充分才有說服力。 科學知識 1．知道翅膀是動物飛翔不可缺少的重要器官。 2．知道羽毛是鳥類特有的，知道羽軸根是中空的，知道羽毛的功能和種類。 3．認識到鳥類除翅膀外，還有許多適于空中飛翔的特點。 教學準備 教師準備： 1．鴿子（活體實物）、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本、鴿子的羽毛和骨骼。 2．學生研究羽毛所需的放大鏡、剪刀等工具。 學生準備：課前搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料并做成資料卡片。 一．教學導入： 前面，我們研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起來研究天上飛的。（板書：飛翔的精靈） 討論：什么動物可以稱為“飛翔的精靈”？ 二．活動1----觀察翅膀 1．（出示鴿子、張開翅膀的蜻蜓和蝙蝠的標本。）觀察鴿子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特點。 討論交流后教師小結： 鴿子翅膀：面積大，正羽形成結構繁密的平面，下面有密密麻麻的絨羽。 蜻蜓翅膀：狹長，膜質，前后翅長短相等，體表沒有羽毛。 蝙蝠翅膀：由連前肢，后肢，尾部之間的皮膜構成的，體表也沒有羽毛。 2．閱讀指南車信箱，了解羽毛的秘密。 3．研究鴿子的羽毛 學生設計實驗研究自己感興趣的羽毛問題。 教師發(fā)放器材和羽毛，學生研究。 匯報、交流后教師小結。 三、活動2-----搜集鳥的適合飛行的形態(tài)特征的資料 1、課前讓學生搜集有關鳥類形態(tài)結構特點的資料。 2、課堂上學生進行信息交流。 3、教師在交流中適時出示鴿子骨骼和其他材料，補充、豐富學生的證據。 四、總結 動物的飛翔，離不開與它運動方式相適應的身體構造。