2019-2020年四年級科學上冊 溶解的快與慢1教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學上冊 溶解的快與慢1教案 教科版 科學概念： 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。⑺臏囟纫约盎旌先芤菏欠癖粩噭拥纫蛩赜嘘P。 過程與方法： 引導學生經(jīng)歷 “ 問題 —假設 —驗證 — 證實 ” 科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。 情感態(tài)度價值觀： 愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去，發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。 【教學重點】方糖溶解實驗的研究 【教學難點】對比實驗過程中，各種相同條件的控制 【教學準備】分組實驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。 【教學過程】 一、哪一個溶解的快。 1.復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？ 2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3.學生觀察實驗。（教師指導對比方法） 4.整理觀察信息，交流想法。 5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強調(diào)安全。） 6.學生觀察實驗。（教師進一步指導實驗操作） 7.整理觀察信息進行交流。 二、加快方糖溶解的研究 1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2.學生猜想形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3．制定實驗設計。（小組設計實驗，用圖示或文字等方法記錄設計方案。） （1）小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設（每組設計一兩個實驗來證實自己的猜想）。 （2）各組實驗設計交流匯報補充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點指導對比實驗中變量的控制。） （3）請一組演示其中一個對比實驗，其余學生觀察評議確保每組都能正確操作。 4.學生分組實驗，匯報實驗結(jié)果，回應假設，總結(jié)評價。（注意引導學生反思實驗過程中的不足） 5.整理課堂共識記錄在科學筆記本上。 6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？ 附送： 2019-2020年四年級科學上冊 點亮小電珠教案 首師大版 教學目標：認識小電珠的構(gòu)造；學會用電池、電線、開關、小電珠組裝簡單電路；探究兩個小電珠發(fā)光的試驗，發(fā)展學生的實驗能力和創(chuàng)造思維。 教學重點：認識小電珠的構(gòu)造及簡單電路，連接電路使小電珠發(fā)亮。 教學難點：探究小電珠發(fā)光的實驗。 教學資源：電線、開關、小電珠、電池。 教學過程： 教 師 活 動 媒體 學 生 活 動 一、導入： 你們知道這東西是什么嗎？你知道它叫什么？ 板書 小電珠 學生根據(jù)經(jīng)驗進行介紹 二、學習新課： 1.指導學生觀察小電珠的外觀和內(nèi)部構(gòu)造。 （1）看看它是什么樣的，要按一定順序觀察？ （2）學生匯報 指導學生研究使小電珠亮起來的方法。 談話：天黑人們一般用什么方法取亮？手電，開手電亮起來，你知道它是怎么亮起來的嗎？ （學生談想法） 2.我們也可以讓小電珠亮起來。 小電珠用導線、開關、電池、連接起來就會發(fā)亮的。 認識各部分名稱。 （1）你能利用桌上的東西使小電珠亮起來嗎？ （2）學生介紹連接方法 （3）你能讓兩個小電珠都亮起來嗎？ 說說你是怎樣讓它亮起來的？電路怎樣連接的？ （4）試試看，你還有什么辦法使小電珠亮起來的方法？ 3.探究使兩個小電珠亮起來的方法。 （1）如果有兩個小電珠，你能使它們同時亮起來嗎？ （2）展示連接方法 學生談觀察方法 學生操作 學生匯報 學生實驗 學生實驗 學生匯報 三、體會、鞏固 1.了解串聯(lián)和并聯(lián)電路 2.使相同電池連接電路時，哪種方法連接小電珠更亮？ 學生匯報 四、總結(jié) 有興趣課下繼續(xù)研究，并聯(lián)和串聯(lián)，我們家里的電路一般是并聯(lián)，有條件同學在家長的陪同下觀察研究，家庭電路比較復雜，要注意安全。 教學反思： 板書： 10 點亮小電珠 電池 導線 開關 小電珠 簡單電路 串聯(lián) 并聯(lián)