2019-2020年三年級上冊第25課《逢雪宿芙蓉山主人》word教學設計.doc

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2019-2020年三年級上冊第25課《逢雪宿芙蓉山主人》word教學設計 教學目標 1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀詩文，背誦古詩。 2.過程與方法：指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學生的想象力。 3.情感態(tài)度與價值觀：理解詩句內(nèi)容，體會出作者對勞動人民的同情。 教學重難點 引導學生體會詩的意境和詩人的思想感情?！　? 教學準備 多媒體課件及相關資料。 教學時間 1課時。 教學過程 一、檢查復習 1．集體背誦《江雪》。 2．請幾名同學背。 3．回顧古詩的學習方法。 二、知詩人，解詩題 1．介紹作者。 這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。 學生補充有關詩人的資料。 2．解詩題。 出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。 三、讀詩解意 1．指名讀全詩，注意讀準字音。 　 2．自學詩中的生字。 （1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。 （2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個“分”。 “蓉”上中下結(jié)構(gòu)。 “吠”“大”字上面不要丟點。 3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。 4．解詞連句知大意。 （1）根據(jù)書下注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。 日暮：天色將晚。 柴門：樹枝做的門。 蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。 貧：窮。 （2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。 一、二句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。 三、四句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風雪回來了。 （3）用自己的話說說全詩的意思。 四、展開想象，悟詩情 1．請一名同學有語氣地朗讀，其他同學邊聽邊體會意境。 2．看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達了作者什么樣的思想感情？ （《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩人對勞動人民清貧生活的同情。） 3．有感情地朗讀全詩，想象意境。 4．可根據(jù)詩的內(nèi)容，試著畫一幅“風雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。 5．練習背誦古詩。 （1）自己試著背。 （2）同桌互相背。 （3）集體背。 6．作業(yè) 背、默古詩，試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。 附送： 2019-2020年三年級上冊第26課《一次感人的京劇表演》word教案 教學目標： 1、了解蓋叫天在演《獅子樓》時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的愛崗敬業(yè)的高尚品質(zhì)。 重點難點： 感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。 教具準備： 1．搜集關于蓋叫天演出的劇照及有關文字資料。 　　2．京劇錄像或錄音片段。PPT課件 圖片 課時安排：一課時 教學過程： 一、設疑自探（10 分鐘） （一）創(chuàng)設情境，導入新課（2 分鐘） 看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。 引入課文題目。 （二）根據(jù)課題，提出問題：（3 分鐘） 看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼? 預設：1、文章寫的是誰在表演京劇？ 2、文章的那些地方最感人？ 同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節(jié)應該學習的知識，老師將 大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節(jié)的學習 提供幫助。請看： （三）出示自探提示，組織學生自探。（5 分鐘） 自探提示： 1、蓋叫天的京劇表演在課文的第幾自然段有描寫？ 2、從課文的哪些地方可以看出這是一次感人的京劇表演，你從中體會到什么？ 3、從哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇藝術(shù)？ 4、蓋叫天為什么負傷？負傷后在舞臺上是怎樣的表現(xiàn)。 1、請學生自選方式通讀課文，勾畫出不認識的字和不理解的詞語。 2、借助字典或與學伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學習。 3、畫出感受深的地方作上批注，對不明白或有疑問的地方作上標記。 二、解疑合探（15 分鐘） （一）、全班交流：想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù) 家蓋叫天在演《獅子樓》時，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。 （二）、精讀課文，感悟體會 1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著） 2．請學生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學生想象一下蓋叫天的言行，談談自己的真實感受：此時此刻你想對蓋叫天說些什么？ 3．對比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持 表演的描寫對比起來有感情地朗讀，引導學生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、疼痛之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會 人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)） 4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。 5．再次看京劇錄像或聽錄 錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的 理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。 （學生的表演可以有一定的創(chuàng)造性） 三、質(zhì)疑再探： 1、同學們還有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼? ２、生活中有沒有遇見過這樣的人？ ３、和小伙伴們討論一下，蓋叫天為什么要忍著劇烈的疼痛堅持演出？ ４、了解了這個故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？ ５、你對京劇還有哪些了解？ 四、拓展訓練： 1、 課文講述了著名京劇表演藝術(shù)家（ ）在一次表演中受傷后（ ）的事，贊揚了他（ ）的精神。 2、看了蓋叫天的表演，我想對他說： 。 五、作業(yè)安排： 1、搜集 ： 藝術(shù)家們的感人事跡。 2、學唱 ： 一段喜歡的戲曲。 板書設計： 一次感人的京劇表演 堅持 （愛崗敬業(yè)精神） 忍痛 救人 教學反思：