2019-2020年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了 1課堂實錄 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了 1課堂實錄 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認(rèn)識15個生字及其詞語。 3.了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。 4.學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。 教學(xué)重點： 1.能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。 教學(xué)難點： 1.有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。 教具準(zhǔn)備： 《燕子媽媽笑了》一課的課件，燕子媽媽及小燕子頭飾。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 師：小朋友，老師帶來了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽邊唱，還可以下位自由地表演表演，做做動作。（放歌曲，生跟唱做動作） 師：這首歌的歌名叫什么？ 生：《小燕子》。 師：（電腦出示燕子圖及詞語）一起讀。 生：讀詞。 師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫小燕子和燕子媽媽（按鍵飛出燕子媽媽）的課文。齊讀課題。 生：燕子媽媽笑了。 〖評析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱,演一演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！? 二、讀文 1.初讀，讀正確，讀流利。 師：課文寫了小燕子和燕子媽媽的什么事呢？燕子媽媽為什么笑了？繼續(xù)往下學(xué)，你們就明白了。輕輕打開書，聽老師讀課文，特別要注意，你不認(rèn)識的字老師是怎么讀的。同時，邊聽邊想，課文寫小燕子和燕子媽媽的什么事呀？（電腦放音樂）師范讀課文。 師：大家聽的多認(rèn)真??！誰來說說課文講了小燕子和燕子媽媽的什么事？ 生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣。 師：你真能干，不光說得好，膽子也很大，我們用英語夸夸他！ 生：Good!Good!VeryGood! 師：誰再來說說。 生：課文講了小燕子聽媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。 師：真不錯！哪個小朋友說的和他不一樣？ 生：課文講了燕子媽媽叫小燕子去看看冬瓜和茄子的區(qū)別。 師：你真了不起，說的跟別人不一樣！接著就請小朋友自己來讀課文了，在讀課文的時候，要把這幾個容易讀錯的詞讀準(zhǔn)（按鍵出示詞語） 掛在枝(zhi)上不錯(cuo)紫(zi)的柄(bing)上 師：先練著讀一讀。 生：自由練讀詞語。 師：誰想當(dāng)小老師帶大家讀的。 生：做小老師領(lǐng)讀。 師：你真是一個小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。 生：齊讀詞語。 師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來。 生：自由練讀課文。 師：小朋友看老師這兒，（按鍵出示課文第1段） 菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（邊說邊指圖上的冬瓜和茄子）。（按鍵出示課文第2段）屋檐下，燕子媽媽問小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長得一樣不一樣？”誰能接下去讀。（按鍵出示后面課文內(nèi)容）指名一生讀3.4自然段。生：讀3.4自然段。 師：讀的還可以，如果聲音再響亮點就更好了。誰來挑戰(zhàn)他，大聲地讀這兩個自然段？再指名一生讀 生：讀3.4自然段。 師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你！（全體鼓掌） 師：你也想讀？那你來讀讀 生：讀3.4自然段。 師：很好，正確、流利。哪個小朋友接著往下讀？ 生：讀5.6自然段。 師：讀得也很棒，還有誰再來讀讀？ 生：再讀5.6自然段。 師：真不錯。(出示冬瓜、茄子實物）小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個自然段，誰想讀啊？ 生：紛紛舉手。 師：想讀的小朋友站起來，我們一起來讀。 生：齊讀7、8自然段。 師：茄子的柄在哪兒？誰到前面來指給大家看看。 生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。 師：摸摸的什么感覺？ 生：有點戳手，上面有小刺。 2.再讀，讀懂課文。 師：小朋友再連起來把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。同桌小朋友你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改過來。開始讀吧！ 生：同桌互相讀課文。 師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？ 生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。 生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。 師：還有誰明白的跟他們不一樣。 生：我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真，非常仔細(xì)。 師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。 生：老師，我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看，才能有收獲。 生：我知道了以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。 師：說的太好了！老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事！ 小朋友們看，燕子媽媽怎么說呢？（電腦出示） 師：很好！不錯！從媽媽的話中你知道什么呢？ 生：我知道燕子媽媽在夸小燕子呢！ 〖評析：初讀課文，學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語文課中學(xué)生的讀落到了實處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。〗 3.指導(dǎo)朗讀，讀好課文。 師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來練習(xí)把課文讀好，讀出感情來，好不好？ 生：好！ 師：（戴燕子媽媽頭飾）現(xiàn)在老師就是燕子媽媽啦！你們也戴上頭飾，同桌小朋友互相幫忙，把頭飾戴正了，戴好看了。 生：（戴小燕子頭飾）。 師：你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開心，多高興啊！小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。 生：自由分組練習(xí)朗讀。 師：哪只小燕子來讀這句話。 生：讀小燕子第一次說的話。 師：有點兒高興，這兩個媽媽要讀得快點，聽老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開心一點。 生：再讀第一小燕子說的話。 師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話（再指名讀） 生：開心地讀。 師：第二次發(fā)現(xiàn)誰來讀？你們四只小燕子一起讀。 生：四人齊讀小燕子第二次說的話。 師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。（指名一生讀） 生：再讀小燕子第二次說的話。 師：小燕子，媽媽聽出來了，你更高興啦！很好，你們再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣？ 師：飛上來告訴媽媽呀！ 生：邊飛邊說：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！” 師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來讀讀。 生：（圍在老師身邊）齊讀。 〖評析：教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時地點拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過自身的努力，讀好了小燕子說的話，獲得了成功的體驗。〗 4.口語交際，延伸課文。 師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？ 生：（紛紛舉手）。 師：你來告訴媽媽！ 生：這次我看得非常認(rèn)真。 生：這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。 師：是嗎？那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？ 生：這次我看的時間很長，一會兒飛到冬瓜那兒看看，一會兒飛到茄子那兒瞧瞧。 師：真是個耐心的孩子。 生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛。 師：靠近了，看得更清楚哪啦。 生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點戳手，我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。 師：你真會學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說什么？ 生：媽媽，以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。 生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認(rèn)真！ 師：對，以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子，有你們這些愛學(xué)習(xí)，會觀察的孩子，媽媽感到非常高興！ 媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。 師：伴著音樂飛回去吧！ 生：聽音樂飛回座位。 師：小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會很認(rèn)真，難怪燕子媽媽笑了?。ㄓ眉t筆點“笑”）。 〖評析：此處設(shè)計口語交際的活動環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其把課上學(xué)到的知識運用到課外去。〗 三、學(xué)字。 師：咱們再來學(xué)習(xí)一個生字。（電腦出示“瓜”） 生：齊讀。 師：你是怎么記住這個字的？ 生：我用“爪”來記，把“爪”中間的豎寫成豎提，再加上點。 師：小朋友，仔細(xì)觀察“瓜”在田字格中的位置。（電腦顯示“瓜”的書寫過程，師說每一筆的位置。）現(xiàn)在就請小朋友在花瓣中的田字格中寫一個。姿勢好、字寫得漂亮的小朋友，老師就給你畫一個笑臉娃娃。() 生：寫“瓜”字。 師：（出示一生寫的字）瞧，這個小朋友寫得多好?。∶恳还P都寫得很漂亮。（師畫笑臉娃娃） 四、讀兒歌。 師：除了今天認(rèn)識的冬瓜，你還認(rèn)識哪些瓜呢？ 生：南瓜、西瓜、木瓜、黃瓜…… 師：真多！咱們來讀一首有趣的兒歌《瓜兒謠》。（電腦出示《瓜兒謠》） 師：自己先讀讀。 生：自由讀兒歌。 師：電腦圈出“藏”）這個字讀什么？咱們猜猜看！ 生：這個字讀“tang”。 生：我覺得這個字讀“shui”。 師：怎么才能知道你猜得對不對呢？ 生：我可以問老師。 生：我還可以問爸爸、媽媽。 生：我也可以到字典中去查這個字。 師：真有辦法！認(rèn)真聽老師讀兒歌，看看這個字到底怎么讀。 （師讀兒歌。） 師：這個字會讀了嗎？ 生：會！齊讀“cang”。 師：（電腦顯示拼音）。讀對啦，咱們一起來讀這首兒歌，讀的時候還可以加上動作。 生：齊讀（邊讀邊做動作）。 五、課外作業(yè)。 師：小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，瞧燕子老師也笑了?。娔X出示作業(yè)）最后請小朋友們回去運用課上學(xué)到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣？ 〖評析：整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動，感受到了閱讀的樂趣?！? 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 燕子媽媽笑了 2教案 北京版 課題 12燕子媽媽笑了 課型 精讀課 授課時間 月___日(星期__ __) 第 1 課時(共 2 課時) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)會觀察。 2.指導(dǎo)朗讀，體會難點。 3.學(xué)會本課生字，鞏固練習(xí)。 4.指導(dǎo)難字書寫。 教學(xué)重點 燕子媽媽指導(dǎo)小燕子三次觀察冬瓜和茄子的經(jīng)過。 教學(xué)難點 理解燕子媽媽最后笑了的原因。 主要教法 講授法、啟發(fā)感悟法 教具 生字卡片 學(xué)法指導(dǎo) 體驗法、細(xì)讀品味法 板 書 設(shè) 計 12燕子媽媽笑了 大 小 青 的 紫 的 皮上有細(xì)毛 柄上有小刺 教 學(xué) 后 記 教 學(xué) 過 程 含 時 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 一、 激趣導(dǎo)入：（2’） （播放歌曲）歌曲中的主人公是誰？今天我們要學(xué)習(xí)的課文里就有一只小燕子，趕緊去看看他吧！ 二、初讀課文，通文識字。（13’） 自由讀課文。 1.出示生字卡片認(rèn)讀。 2.帶著生字朋友再讀課文，不丟字，不加字。 3.詞語朋友考考你： 躺在 掛在 什么 不錯（什么意思） 很好（和不錯有什么不同？） 認(rèn)真（什么時候用認(rèn)真？） 叫著（怎么叫著？） 高興地叫著 細(xì)毛 小刺 4.詞語朋友請你讀課文，找找有幾個自然段。 5.指名分段讀課文。 三、細(xì)讀課文，感悟文意。（20’） 1.自由讀課文，思考你知道了什么？ 師：故事發(fā)生在哪兒？（一段） 2.學(xué)習(xí)感悟： 一段：讀文，比較句子。（貼圖） 菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。 菜園里，冬瓜長在地上，茄子長在枝上。 自由讀——你的感受有什么不一樣？——讀 二—五段：菜園里發(fā)生了怎樣的故事呢？ （1） 自由讀2—5段，思考問題。 （2） 小燕子共去了菜園幾次，每次去有什么發(fā)現(xiàn)？邊默讀邊用筆劃出來。 （3） 匯報： 板書：大 小 青的 紫的 披上有細(xì)毛 柄上有小刺 鞏固： （出示投影）冬瓜是（ ）的，（ ）色的，皮上有（ ）。 茄子是（ ）的，（ ）色的，柄上有（ ）。 師：為什么小燕子每次的發(fā)現(xiàn)不一樣？燕子媽媽怎么和他說的？畫出來。 自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。 再讀課文 讀詞語 自由讀課文，你知道了什么？ 自由讀2—5段 邊默讀邊劃出來。 教 學(xué) 過 程 含 時 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 （4） 匯報： 出示投影：你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。 不錯。可是，你能不能再去看看，還有什么不一樣。 很好?？墒?，你能不能再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣。 （5） 再讀體會燕子媽媽和小燕子的對話。 （6） 分角色讀課文 （指一組示范—分組練習(xí)—匯報展示） 六段：齊讀 討論，燕子媽媽為什么笑了？ 匯報理解。 四、總結(jié)全文：（4’） 1.在這個故事里，你最喜歡誰？為什么？ 2.通讀全文，體會認(rèn)真的好處。 五、布置作業(yè)：（1’） 1.找一找，你身邊有沒有仔細(xì)做事的故事。 2.把小燕子的故事講給媽媽聽。 再讀2—5段，體會燕子媽媽和小燕子的對話。 討論：燕子媽媽為什么笑了？ 總第____4__頁 教 學(xué) 過 程 含 時 間 分 配 教學(xué)內(nèi)容及教師活動 學(xué)生活動 第二課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5’） 1、 分角色朗讀課文。 2、 讀課文，找出生字朋友。 二、學(xué)習(xí)生字：（15’） 1、 出示生字卡片： 茄 認(rèn) 真 笑 瓜 對 再 齊讀——強(qiáng)讀 2、 自由記字形，比比誰的方法最巧妙。 3、 匯報方法： 茄：按部分記 真：中間是三橫 瓜：別忘了少寫一點 再：要注意筆順，最后三筆應(yīng)先寫豎再寫兩橫 4、為生字找朋友 三、 指導(dǎo)書寫：（16’） 1、 觀察田字格，你想提醒大家哪個字？ 2、 一生匯報，其他人用鉛筆描出易錯處。 3、 自由書寫：描一個，寫一個，找出難寫字。 4、 匯報難寫字，教師指導(dǎo)書寫。（笑 茄 真） 5、 把生字再書寫一個，加深印象。 四、鞏固練習(xí)：（4’） 1、 數(shù)一數(shù)，寫一寫。 茄 認(rèn) 真 笑 瓜 對 再 2、 我來和你聊聊天：（用“認(rèn)真”說一句話） （1） 出示句子：可是，你能不能再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣。 （2） 說一說：還有什么時候可以用認(rèn)真？ （3） 把“認(rèn)真”放在不同的地方練習(xí)說話。（句中、句尾） 分角色朗讀課文 齊讀——強(qiáng)讀 自由記字形 匯報方法 觀察田字格，你想提醒大家哪個字？ 描一個，寫一個，找出難寫字。 數(shù)一數(shù)，寫一寫。 用“認(rèn)真”說一句話