2019-2020年三年級下冊第8課《維也納的音樂鐘》教案.doc

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2019-2020年三年級下冊第8課《維也納的音樂鐘》教案 教材分析： 《維也納的音樂鐘》是匈牙利作曲家柯達(dá)伊所作的管弦樂組曲《哈里亞諾什》中的第二段。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱劇《五個冒險故事》的主題音樂改編的?！毒S也納的音樂鐘》描寫哈里從戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納王宮做客時人們歡迎他的情景。主題共出現(xiàn)四次(每次旋律重復(fù)一遍)，每次之間穿插有新的材料，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。 教材目標(biāo)： 1、通過作品的欣賞，喚起學(xué)生心底的無限遐想，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。 2、通過聽、唱、畫、演、創(chuàng)等不同形式的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶能力。 3、課堂圍繞“鐘聲”這一主題，從以鐘聲為主題的音樂作品中感受和體驗美妙的“鐘聲”音樂，能分辨主題音樂和插部，體驗和理解樂曲的結(jié)構(gòu)——回旋曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重、難點 1、課堂圍繞“鐘聲”這一主題，從聽、唱、畫、演、創(chuàng)等音樂活動中感受和體驗美妙的“鐘聲”音樂，并能聽辨出主題音樂和插部。 2、通過對作品欣賞和分析，初步了解回旋式曲式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、音樂課件、圖片、鋼琴等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（走進(jìn)維也納）。 1、聽音樂為樂曲取名。 教師：誰能告訴我，剛才聽到的音樂情緒是怎樣的？你能為樂曲起一個合適的名字嗎？ 2、介紹音樂之都維也納。 教師：同學(xué)們，匈牙利作曲家柯達(dá)伊爺爺為這首樂曲起名叫《維也納的音樂鐘》。這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行很多的音樂會，來自世界各地喜愛音樂的人們都會不約而同地來到這里欣賞音樂。像海頓、莫扎特、貝多芬等許多偉大的音樂家，都在那里生活和創(chuàng)作過。因此，維也納這個城市就被人們稱為——音樂之都！ 今天，在維也納的王宮里將舉行一次歡迎盛會，他們在歡迎誰的到來呢？ 二、聆聽主題。 1、聆聽主題音樂。 2、根據(jù)音樂猜一猜這是怎樣的一位客人？ 3、故事概述：這位客人的名字叫“哈里”，他是一位從戰(zhàn)場上回來的老兵，為什么王宮里的人們要歡迎一位普通的老兵呢？那是因為哈里是個愛吹牛的人，他常常跟別人吹牛說他一個人打敗了拿破侖，說他馴服了一匹野馬等等，所以人們都把他當(dāng)成了英雄，連王宮里的公主也邀請他參加做客呢。讓我們一起將哈里請出來吧！ 4、出示主題旋律圖形譜，師唱旋律，學(xué)生畫旋律。 5、為主題音樂配伴奏（人們歡迎的掌聲）。 ｜ ｜ ｜ ｜ 6、聽辨主題。 初次完整聆聽全曲，在主題音樂出現(xiàn)的時候加入歡迎的掌聲，找出主題出現(xiàn)的次數(shù)。 三、分段熟悉插部音樂。 師：哈里來到了王宮，還不忘了吹牛，聽，他又開始吹牛了。 播放插部音樂，聽辨演奏樂器并模仿演奏姿勢。 （1）小號、長笛。 （2）小號、圓號。 （3）小提琴、大提琴。 設(shè)問：三次吹牛的音樂旋律是否一樣？ 四、課堂小結(jié)。 聽，維也納的音樂鐘再次敲響了，讓我們面對神奇的音樂鐘默默地許個愿吧。同學(xué)們，讓美妙的鐘聲伴著我們?nèi)ヅ崿F(xiàn)自己的愿望吧！聽音樂離開教室。 附送： 2019-2020年三年級下冊第9課《小黃鸝鳥》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過歌曲學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于了解蒙古族音樂，知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員。 2、能用圓潤的聲音創(chuàng)造性的把握歌曲的力度變化，并能有表情的演唱歌曲主旋律。 3、通過節(jié)奏歌唱發(fā)聲等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的音樂感受力。 教學(xué)重點難點： 在歌唱實踐中對力度的創(chuàng)造性運用，曲譜學(xué)習(xí) 媒體手段： 鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料 教材分析： 《小黃鸝鳥》原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥”是對戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙 成對的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的《小黃鸝鳥》賦予了它嶄新的含義。歌中的 “小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對的親朋好友和自己所熱愛著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。《小黃鸝鳥》采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實質(zhì)上，它依然為單 樂段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。從音樂風(fēng)格上看，《小黃鸝鳥》屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。 教學(xué)過程： 1、 組織教學(xué)。 師生問好 聆聽歌曲《銀杯》，出示草原圖片。 二、導(dǎo)入。 充分利用教材的插圖，展示圖片資料，讓生從視覺上感受蒙古族人民的風(fēng)土人情及地理位置。 師：剛才我們練習(xí)的歌曲是哪個民族的歌曲？表現(xiàn)什么情景？請同學(xué)來表演一下。 生：回答。二人表演蒙古人民宴請親朋時相互問候祝福時的美好景象。 師：感謝熱情的蒙古人民，蒙古人民不僅對客人盛情款待，對自己的親人、愛人和自己生活的草原更充滿感情。今天老師給大家?guī)硪皇酌晒湃嗣癯o親人和草原的歌，我們一起聽聽 吧?。ㄒ稣n題） 三、新課教學(xué)。 1、初聽感受。 師：誰能來談一談你聽這首歌的感受？ 2、 學(xué)習(xí)曲譜。 （1）用手試著打歌曲的節(jié)奏 師：同學(xué)們說的很好，老師和你們有同樣的感受，這首歌曲情緒歡快，歌曲為2/4拍，在這首歌曲中運用了一種典型節(jié)奏，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起用手試著慢速地把歌曲的節(jié)奏打遍 （第一樂段）。 （2）師：請同學(xué)們告訴我，剛才練的節(jié)奏中哪種節(jié)奏出現(xiàn)的較多？ 生：回答。XXX XX （3）師唱旋律，學(xué)生打節(jié)奏。 （4）師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，除了前松后緊的節(jié)奏，還有沒有與它不同的節(jié)奏型？二者在情緒上有什么區(qū)別？ 生：回答。X X 丨X —丨 老師彈琴，學(xué)生打節(jié)奏。 （5）學(xué)生隨琴慢速試唱曲譜。 （6）聽琴默唱曲譜后，稍快練唱。 四、課堂總結(jié)。 師：遼闊的草原、美麗的草原，不僅蒙古人民熱愛它，我們?nèi)珖谛∨笥岩捕紵釔鬯?，下課以后，每個同學(xué)用不同的藝術(shù)形式描繪出你心中的草原吧。