2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 成吉思汗和鷹5教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 成吉思汗和鷹5教案 北師大版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 成吉思汗 教案 北師大
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 成吉思汗和鷹5教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度,明白遇事保持冷靜的道理。 2.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;理解課文內(nèi)容。 3.能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)心情的描寫。 教學(xué)設(shè)想 貫穿以學(xué)生為主體,在讀中感悟,在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感;通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—論—填等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、交流資料、導(dǎo)入新課 1.(出示成吉思汗的照片):同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎? 2.你對(duì)這位歷史偉人了解多少?(學(xué)生交流資料) 3.板題、讀題。 4.檢測(cè)生字。 5.師:本課文是一則寓意深刻的故事,你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)?(生說(shuō)師板書)你打算用什么方法掌握這些知識(shí)?(生說(shuō)師板書) [點(diǎn)評(píng):這樣做有利于鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成收集、整理、運(yùn)用資料的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)資源共享。特別體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),“教是為了不教”嘛。] 二、初學(xué)課文,理解內(nèi)容 1.個(gè)人選擇自己喜歡的方式先讀通全文。(師提醒生注意:不動(dòng)筆墨不讀書) 2.分四人小組選擇自己組最喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,理解和掌握黑板上板書出來(lái)的1—2個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一生在小組學(xué)習(xí)記錄本上記下來(lái)。(師巡堂輪流參與到小組的學(xué)習(xí)中) 3.各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師提示匯報(bào)金點(diǎn)子:自報(bào)家門——說(shuō)學(xué)法——當(dāng)小老師給同學(xué)講解——檢測(cè)。(可考他人亦可請(qǐng)他人檢測(cè)本組成員) 4.當(dāng)有同學(xué)匯報(bào)“文章的寫作順序”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,師相機(jī)引導(dǎo)分段:是呀!文章寫得可有條理了,哪些自然段寫起因?哪些自然段寫發(fā)展?哪些自然段寫高潮?哪些自然段寫結(jié)果?可分為幾部分呢? 這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)?,可把文章分成五部分? 第一部分(第1自然段),簡(jiǎn)述成吉思汗是中國(guó)歷史上一位杰出的國(guó)王和勇士。(強(qiáng)調(diào)他的身份,使學(xué)生了解偉大的人物在面對(duì)錯(cuò)誤的表現(xiàn),凸現(xiàn)課文文化的指導(dǎo)性和育人的針對(duì)性。) 第二部分(第2~8自然段)敘述了成吉思汗狩獵時(shí),口渴得厲害,后來(lái)終于找到了一個(gè)滴水的泉眼。這一部分點(diǎn)明了故事發(fā)生的原因。為下文情節(jié)的開(kāi)展作了很好的鋪墊。 第三部分(第9~18自然段),寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。這段描寫細(xì)致入微,生動(dòng)地再現(xiàn)了四幅畫面。 第四部分(第19~23自然段)這一部分是故事的高潮,毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí),很具有震撼力。 第五部分(第24自然段),寫成吉思汗的懊悔和頓悟。 5.當(dāng)有匯報(bào)員匯報(bào)文章抓住鷹四次撞翻成吉思汗的杯子展開(kāi)描寫故事情節(jié)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),師適時(shí)提問(wèn): (1)鷹為什么一次次去撞成吉思汗的杯子? (2)成吉思汗的心情怎樣?哪些地方體現(xiàn)他的心情? (3)最后采取什么行動(dòng)? (4)結(jié)果得到什么沉痛的教訓(xùn)? 6.填寫學(xué)習(xí)卡。并點(diǎn)評(píng)。 次數(shù)鷹怎樣做 成吉思汗的心情如何 一 打掉了水 不生氣 二 俯沖下去,撞掉杯子有點(diǎn)生氣 三 還是撞翻了杯子 真的生氣 四 飛撲下去,撲掉杯子氣急敗壞 最后鷹被射死 懊悔、頓悟、永遠(yuǎn)不在…… 7.把有關(guān)的句子找出來(lái)并設(shè)身處地的讀一讀。 8.師點(diǎn)撥:文章中關(guān)于成吉思汗的心情描寫,有的直接寫,有的通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)寫,今后,同學(xué)在寫作中也要這樣寫,能夠更感染別人。 [點(diǎn)評(píng):這樣做給學(xué)生提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),能抓住學(xué)習(xí)課文這個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建平臺(tái),通過(guò)完成學(xué)習(xí)卡的填寫,引導(dǎo)學(xué)生抓住鷹四次打翻杯子以及成吉思汗的心情變化,這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),為明理做好鋪墊,也為學(xué)生練筆——學(xué)習(xí)心情描寫打下基礎(chǔ)。] 三、加深明理 1.齊讀成吉思汗頓悟出來(lái)的道理:今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn),那就是,永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事。 2.結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法。提示:從正反兩方面,如遇事沖動(dòng)會(huì)怎樣?反之冷靜對(duì)待又會(huì)換來(lái)什么結(jié)果? 3.師小結(jié):是呀!偉大人物之所以能成為偉大的人是因?yàn)樗麄兡懿粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),特別是吸取教訓(xùn)!這多么令人感到震撼呀! 四、總結(jié) 小孩會(huì)犯錯(cuò)誤,偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤,人人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤。假如我們?cè)谑虑槊媲氨3掷潇o,就能減免悲劇的發(fā)生,一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正,就能健康地成長(zhǎng)! 五、布置作業(yè) 1.摘抄好詞句。 2.復(fù)述故事。 3.課外閱讀其他偉人的故事。 [點(diǎn)評(píng):這樣做重視積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。效果好!] 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入(略) 二、拓展學(xué)習(xí) 師:古人廉頗又是如何對(duì)待錯(cuò)誤的呢?請(qǐng)讀“語(yǔ)文天地”里的《負(fù)荊請(qǐng)罪》。(生自讀) 1.說(shuō)廉頗有什么精神?(感悟廉頗有面對(duì)錯(cuò)誤善于自省、勇于改正的精神。) [點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)與“語(yǔ)文天地”聯(lián)系,進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了北師大版教材以單元出現(xiàn),課文與“語(yǔ)文天地”相整合的做法,效果好。] 2.讀“暢所欲言”中的詞語(yǔ)。 3.用上其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子,并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣用? 4.用上節(jié)學(xué)到的描寫心情的方法(有時(shí)直接寫,有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn))把你剛才說(shuō)的事寫下來(lái)。(生寫) 5.修改習(xí)作。 6.優(yōu)秀習(xí)作展。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 成語(yǔ)故事 1教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo):   1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。   2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。   3.解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。   4.憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):   1.講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。   2.加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。   3.明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間:  2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):   初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn):   指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,揭示課題   同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。  ?。ò鍟撼烧Z(yǔ)故事三則)   誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)   這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講) 二、初讀指導(dǎo)   1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。     過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。    ?。?)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。    ?。?)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。     (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。    ?。?)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。    2.學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。    3.檢查自學(xué)情況。     (l)出示生字詞。       楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生    ?。?)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。       “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。     (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。       夸口:說(shuō)大話。       戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)       腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)       俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。    ?。?)指名讀課文,注意正音。 三、指導(dǎo)書寫   “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。   “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。   “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。   “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。   “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。   “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。 四、布置作業(yè)   1.用鋼筆描紅、臨寫。   2.抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。                 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):   精讀課文,明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理 教學(xué)重點(diǎn):   抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)生字詞   填字成詞。   自相( )盾 畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù) 張口( )舌 二、精讀《自相矛盾》   1.自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言)   2.請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。   3.結(jié)合插圖,以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人_____________,回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的,如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來(lái)?!币灿袑W(xué)生是以替換詞語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的,他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無(wú)言”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)放進(jìn)原句來(lái)理解!這樣,那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來(lái)了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!   4.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤    讀了這則故事你知道了什么。 三、精讀《濫竿充數(shù)》   1.請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?   ?。ā盀E”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂(lè)器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)   2.指名讀課文,邊聽(tīng)邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?    理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?!?    出示三個(gè)句子:      戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。      戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。      戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。      ①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?     ?、诶首x句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿。”     ?、圻@句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)   3.后來(lái)他怎么又裝不下去了?    出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”    指名用“不要……而要……”造句。   4.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。 四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》   1.請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:  ?。╨)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?   (2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?  ?。?)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?   2.逐題討論,指導(dǎo)朗讀。   (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)  ?。?)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)  ?。?)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)  ?。?)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)   3.啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。    游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。 五、分類布置作業(yè):  ?。ㄒ唬┗A(chǔ)題:     1.朗讀課文。     2.用“總是”、“不要……而要……”造句。  ?。ǘ┨魬?zhàn)題     1.繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補(bǔ)充以下幾點(diǎn):     ?。?)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的?     ?。?)第一次拿到俸祿后,有什么舉動(dòng),會(huì)怎么想?     ?。?)當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí),他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?     2.創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:     ?。?)講清事情的前因后果,事情完整。     ?。?)刻畫人物細(xì)致、具體。     ?。?)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。
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