2019-2020年四年級科學(xué)上冊 我們是怎樣聽到聲音的1教案 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)上冊 我們是怎樣聽到聲音的1教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點】鼓膜的作用 【教學(xué)難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準備】 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙 【教學(xué)過程】 一、引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認識耳朵的構(gòu)造和功能 1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 2.鼓膜是怎樣振動的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1.觀察比較估摸的振動 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。 2）分組實驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2.研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關(guān)系 分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。 距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗證明嗎？ 交流反饋： 五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？ 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)上冊 我們是怎樣聽到聲音的2教案 陜旅版 教學(xué)目的：能區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 過程與技能 1． 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。 2． 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。 3． 能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。 科學(xué)知識 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。 情感態(tài)度與價值觀 1． 意識到保護耳朵的重要性。 2． 認識到噪音的危害，學(xué)會積極的應(yīng)對噪音的辦法。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠 ● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。 ● 了解人耳的構(gòu)造及作用，知道如何保護耳朵。 ● 可以用模型對所學(xué)內(nèi)容進行合理解釋。 ● 對噪音有一定認識。 教學(xué)材料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀。 教學(xué)步驟： 教學(xué)步驟 互動性質(zhì) 學(xué)生/教師互動的目的 集中話題 師：通過前面兩課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了聲音產(chǎn)生的原因以及聲音傳播的媒介，那么我們究竟是如何聽到聲音的呢？ 教師直接提出本節(jié)課所要研究的問題。 研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。在兒童已知聲音由物體振動產(chǎn)生，用聲波的形式借助物質(zhì)向各個方向的基礎(chǔ)上，必然提出我們是怎樣接收和感知聲音的問題，這個問題實際上是指聲音的接收器構(gòu)造、原理和對聲音的感受的內(nèi)容。 探索和調(diào)查 一、引導(dǎo)學(xué)生認識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。 1.你覺得我們的耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 將你的預(yù)測填在表格上 （可以用文字和圖畫的形式） 2.學(xué)生匯報預(yù)測內(nèi)容 鼓勵學(xué)生進行合理推測，在學(xué)生匯報時一定要追問學(xué)生預(yù)測的理由。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。） （在學(xué)生匯報預(yù)測時可以為他們準備相應(yīng)的模擬材料，例如當(dāng)學(xué)生說到接收聲波、聲波在耳朵里引起振動時，讓學(xué)生做相關(guān)的實驗進行觀察。） 教師歸納，并進行適當(dāng)分類， 3.教師通過掛圖及碟片向?qū)W生介紹人耳的構(gòu)造。 板書聲音傳遞的路徑： 聲源—耳廓—外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽神經(jīng) 4. 學(xué)生把自己的推測和課件陳述的內(nèi)容加以比較。 5.請學(xué)生說一說耳朵是怎樣聽到聲音的？ 二、認識耳廓的作用 1.我們的耳廓有什么樣的作用呢？寫出預(yù)測并設(shè)計實驗驗證你的預(yù)測。 2.學(xué)生匯報預(yù)測及實驗并開始實驗。 3.學(xué)生匯報實驗結(jié)果 （提示：要啟發(fā)學(xué)生思考，如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎樣呢？） 三、認識噪音的危害和防治方法。 1.放一些噪音給學(xué)生聽，問：聽到這些聲音你有什么感覺？ 2.閱讀教材上的資料 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學(xué)生根據(jù)事實進行推測，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進行探索，磨練學(xué)生的思維能力。 適當(dāng)?shù)闹R講授在科學(xué)課的學(xué)習(xí)是也是必要的，教師通過課件的展示讓學(xué)生直觀的了解耳朵的構(gòu)造是最直接有效的方式。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。 這部分內(nèi)容是圍繞“助聽器”開展的體驗活動而展開的，意到讓學(xué)生理解耳廓具有收集聲波的作用。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。 讓學(xué)生將實際生活中的噪音與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，認識噪音的危害并說出合理的防治方法。 回顧和解釋 1.結(jié)合上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認識等等，你認為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護自己的聽力呢？ 2.我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？ 讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行回顧，并用它來解釋這兩個問題。