2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《一個(gè)蘋果》教案 西師大版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《一個(gè)蘋果》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解有關(guān)詞語(yǔ)：誘人、翻來(lái)覆去、固執(zhí)、煙熏火燎。 4、理解一個(gè)蘋果在特定條件下的可貴之處。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解和體會(huì)“這個(gè)轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、揭示課題 1、 出示課件 師：這是什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹 板書：一個(gè)蘋果 2、生介紹 3、師過(guò)渡：這么一個(gè)普通的蘋果文章是如何描述它的？ 說(shuō)話練習(xí): 因?yàn)?-------，所以------------- 解決學(xué)生的疑問(wèn)： 了解課文為什么以“一個(gè)蘋果”為題 二、整體感知，初通課文 三、了解故事背景 四、精講課文，加深感知 五、激發(fā)情感，深化認(rèn)識(shí) 六、總結(jié)談話 1、快速朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是怎么描述的？ 2、出示課件： 3、“誘人”的意思 板書：誘人 1、 師過(guò)渡 2、 出示課件 3、 交流 板書：干渴 4、再讀課文，找出描寫干渴的語(yǔ)句 5、交流：說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，為什么？ 6、選擇你所喜歡的一句進(jìn)行背誦 1、師過(guò)渡：在這么干渴的條件下，這么誘人的蘋果別說(shuō)是一個(gè)，就是10個(gè)，20個(gè)，我也能一口氣吃下，但是，文章中這個(gè)蘋果吃了嗎？ 2、 再讀全文 3、 交流 板書：（隨機(jī)板書） 4、 傳了兩圈蘋果和還剩大半個(gè)，說(shuō)明什么？ 板書：相互關(guān)心，相互謙讓 5、 課件出示 6、 提問(wèn)交流： 7、 哪里看出他們互相關(guān)心互相謙讓。（隨機(jī)朗讀，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，并進(jìn)行積累） 8、說(shuō)話訓(xùn)練 當(dāng)蘋果傳到 手中時(shí)，她想： 于是他 1、 根據(jù)板書，簡(jiǎn)要復(fù)述 板書：珍貴 2、 師小結(jié)談話：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么想法？ 3、 學(xué)習(xí)最后一節(jié)，師范讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞句看出大家很感動(dòng)？ 4、 背誦 1、 師總結(jié)（播放課件）： 2、 課外延伸：介紹戰(zhàn)地記者魏巍寫的《誰(shuí)是最可愛的人》 快速朗讀 學(xué)生質(zhì)疑：為什么一個(gè)普通的蘋果文章要說(shuō)它“誘人”? 生邊看邊聽 用“因?yàn)? ，所以 ”說(shuō)話訓(xùn)練 快讀課文 學(xué)生發(fā)表自己的意見，并能夠根據(jù)不同意思進(jìn)行朗讀 學(xué)生背誦 質(zhì)疑：為什么蘋果轉(zhuǎn)了兩圈還剩大半個(gè)？ 快讀課文 學(xué)生劃線，在圖片上連線 質(zhì)疑：大家指哪些人？蘋果在誰(shuí)手里傳遞？怎么傳的？ 小組討論 用“因?yàn)? 所以 ”說(shuō)話訓(xùn)練 生發(fā)表意見，隨機(jī)學(xué)習(xí)積累詞句（例：沉靜，迸發(fā)，晶瑩） 整體感知 學(xué)生產(chǎn)生第二個(gè)疑問(wèn) 用直觀形象來(lái)解決學(xué)生對(duì)故事的背景了解 了解在干渴的情況下一個(gè)蘋果的價(jià)值所在，為后文“吃剩大半個(gè)蘋果”后學(xué)生產(chǎn)生的疑問(wèn)作好鋪墊 第二次整體感知課文 隨句進(jìn)行品詞品句 既積累語(yǔ)言，又為后文的說(shuō)話訓(xùn)練作好鋪墊 激發(fā)起學(xué)生的第三個(gè)問(wèn)題 第三次整體感知 第三次產(chǎn)生疑問(wèn) 生生互動(dòng)，教師巡視，并加以指導(dǎo) 通過(guò)句式訓(xùn)練，不僅內(nèi)化課文內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的求異思維 對(duì)“一個(gè)蘋果”的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)高度 為下步的背誦積累打基礎(chǔ) 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《一幅難忘的畫》教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1. 抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,感受老大爺?shù)拿篮眯撵`。 　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　理解“風(fēng)景是美啊,可是最美的還不是風(fēng)景”的含義。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教學(xué)掛圖,課文朗讀磁帶。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　1課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課文題目 　　　1.同學(xué)們,你看,這是一幅很簡(jiǎn)單的畫,你能用自己的話描述一下嗎?展示教學(xué)掛圖,賞析圖中風(fēng)景,感受這幅畫的簡(jiǎn)單和樸素。生看圖描述。 　　　2.這是一幅簡(jiǎn)單的畫,為什么會(huì)放在“我”的習(xí)作的首頁(yè),讓我永久難忘?同學(xué)們想知道原因嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書：一幅難忘的畫 　　　3.請(qǐng)同學(xué)們找一找,課文中哪一段是對(duì)圖畫的描寫。生齊讀第一段。 　　二、學(xué)習(xí)第2~10段,揭示文章主題 　　　1. 賞析“美麗的風(fēng)景”。 　　　?。?）我和媽媽來(lái)到了一個(gè)山明水秀的地方寫生。請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫出描寫“美麗風(fēng)景”的句子,我們一起來(lái)欣賞一下這美麗的景象吧! 　　　?。?）利用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解“連綿”、“清澈”、“粼粼”等詞語(yǔ)的意思。 　　　?。?）小組討論,相互交流。 　　　?。?）自由品讀,并想象畫面。 　　　2. 感悟“老大爺美好的心靈”。 　　　　（1）我正要畫小木船時(shí),它卻劃走了,當(dāng)時(shí)我的心情怎樣? 　　　?。?）當(dāng)我懊惱時(shí),出現(xiàn)了什么奇跡?我的心情又是怎樣的? 　　　?。?）從小木船的變化,可以看出老大爺是個(gè)怎樣的人?小組共同討論,找出有關(guān)的句子體會(huì)。從“水波散開”、“準(zhǔn)確無(wú)誤”,看出老大爺技藝高超。從“居然劃回來(lái)了”、“別急,我等著”、“劃著小木船走了”可以看出老大爺真誠(chéng)善良的心靈。 　　　?。?）當(dāng)畫畫完時(shí),我的心情又是怎樣的? 　　　?。?）這時(shí),媽媽是怎么說(shuō)的?勾畫出有關(guān)的句子自由讀一讀。 　　　　（6）小組共同討論媽媽的話:“風(fēng)景是美啊,可最美的還不是風(fēng)景?！蹦亲蠲赖氖鞘裁? 　　　3. 同學(xué)們,現(xiàn)在知道作者為什么喜愛這幅畫了嗎?生自由回答。 　　　4. 師總結(jié)：一件事能給人帶來(lái)莫大的幫助,一個(gè)舉動(dòng)會(huì)讓人感動(dòng)不已。一位素不相識(shí)的老大爺,為了滿足“我”的心愿,主動(dòng)把船劃回來(lái),靜靜地等我畫畫到天黑,然后又默默地把船劃走了。“我”不能忘記老大爺帶給“我”的幸福和喜悅,是他美好的心靈點(diǎn)綴了山明水秀的風(fēng)景,讓人心明眼亮,豁然開朗。 　　三、配樂(lè)一齊朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)老大爺美好的心靈 　　四、拓展延伸 　　　　在小組內(nèi)交流自己最難忘的一件事或一件物。 　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　一幅難忘的畫 　　　　　　老大爺：劃走　　　劃回　　　　　劃走 　　　　　　　　 　(真誠(chéng)善良)(水波散開)(準(zhǔn)確無(wú)誤)(笑了笑) 　　　　　　　　我：急哭　　　高興得直想跳　感到高興