2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的教案 湘教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音是怎樣傳播的教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和觀察事實(shí)，對(duì)聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。 2．通過探究聲音傳播的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和分析推理的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．愿意把自己對(duì)聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。 科學(xué)知識(shí) 了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 水、水槽、音樂賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。 一．導(dǎo)入 我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入我們耳朵的呢？ 二．活動(dòng)1----聲音能在哪些物體中傳播。 1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？ 2．學(xué)生猜想：聲音可以通過固體、氣體、液體物體傳播。 3．對(duì)每類猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：匯報(bào)、交流、完善。 4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 具體每類實(shí)驗(yàn)可以分別按以下探究方式進(jìn)行。 （1）固體：范例引領(lǐng)(可用教材P32第一幅實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景圖：桌面和空氣傳聲情況的對(duì)比實(shí)驗(yàn)作為范例)→選定探究材料→按小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→小組合作實(shí)驗(yàn)→小組得出結(jié)論(聲音可以在物體中傳播)→全班交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果→歸納總結(jié)出：聲音可以在固體中傳播?！? （2）水或液體：第一個(gè)過程：教師出示材料直觀啟發(fā)學(xué)生(石子、鈴鐺、水、水槽等)→學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃→發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料→實(shí)驗(yàn)→匯報(bào)交流→得出初步實(shí)驗(yàn)。第二個(gè)過程：教師出示音樂賀卡(或收音機(jī))和塑料袋→提出探究問題→假設(shè)→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(音樂賀卡在水中和空氣中傳出的聲音對(duì)比)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （3）空氣：提出探究問題→假設(shè)→教師出示實(shí)驗(yàn)材料→師生共同制訂對(duì)比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(對(duì)比玻璃罩中的鬧鐘在抽氣前后抽氣后傳出的鈴聲)→師生合作完成演示實(shí)驗(yàn)→學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 三．小結(jié) 聲音是怎樣傳播的 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過對(duì)“聽診器的發(fā)明”科技史的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)家客觀嚴(yán)密、求真唯實(shí)的科學(xué)科學(xué)精神。 2．通過制作聽診器的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手制作的能力，激發(fā)學(xué)生課后探究不同物體傳播聲音本領(lǐng)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 漏斗、膠管每組一套。 一．導(dǎo)入 我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳播的知識(shí)制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。 二．閱讀聽診器的知識(shí) 1．學(xué)生閱讀。 2．教師講解：1816年法國(guó)醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器 3．學(xué)生談體會(huì)，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思考，求真唯實(shí)等科學(xué)精神。 三．制作聽診器 1．我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個(gè)聽診器。 材料：漏斗、膠管 2．用膠管試聽心跳聲音。 3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。 4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。 5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制作的聽診器各部分的作用是什么？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 聲音的產(chǎn)生教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.感受自然界聲音的豐富多樣，產(chǎn)生熱愛自然的情感。 2.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。 3.初步具有認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)探究和歸納概括實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)入新課 引出問題 1.談話：在今天的一日生活中，你聽到了哪些聲音? 2.生活中有這么豐富多彩的聲音陪伴著你，你有什么感受? 3.關(guān)于聲音，你想研究什么?有什么問題嗎? 在這個(gè)教學(xué)單元里，我們會(huì)逐步研究同學(xué)們提出的一些問題。今天我們先來研究一下各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生。 交流自己在學(xué)校、 家庭、公共場(chǎng)所、 自然界聽到的各種 聲音及自己的感 受。 學(xué)生質(zhì)疑 激發(fā)對(duì)聲音的探究 興趣 培養(yǎng)質(zhì)疑能力 學(xué)習(xí)新課 探究物體發(fā)聲的原 因 觀察發(fā)現(xiàn) 1.請(qǐng)你們像書中的同學(xué)那樣，使塑料片、皮筋、氣球等物發(fā)聲，仔細(xì)觀察這些不同的物體發(fā)聲時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，隨時(shí)做好記錄。 2.你們觀察的物體相同嗎?使物體發(fā)聲的方法相同嗎?這些物體發(fā)聲時(shí)有什么相同點(diǎn)7 、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，記 錄觀察結(jié)果 依據(jù)觀察歸納物體 發(fā)聲的共同特征 猜想發(fā)聲原因 培養(yǎng)細(xì)致觀察的能 力 歸納概括的能力 提出假設(shè) 3.由此請(qǐng)猜想，聲音是怎樣產(chǎn)生的?記錄你的猜想。 猜想發(fā)聲原因 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1.談話：猜想只是對(duì)問題作出的假設(shè)，要想得出科學(xué)的結(jié)論，必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)大家利用桌上的材料， 自己設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明?？凑l想的辦法多，能從不同的方面去證明。 (適時(shí)提示學(xué)生，物體停止振動(dòng)會(huì)怎樣) 2.各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和得出的結(jié)論。 3.總結(jié)一下，你們是怎樣研究出聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問題的。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 交流實(shí)驗(yàn)方法和研究結(jié)論 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 學(xué)會(huì)總結(jié)歸納 培養(yǎng)表達(dá)能力 鞏固應(yīng)用 布置作業(yè) 1.在我們的生活中，聲音有什么應(yīng)用?(可利用各種資料進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹) 2.讓我們也利用聲音做一個(gè)小游戲： (如課文插圖) 桌上有五個(gè)摞在一起的相同的盒子。其中只有一個(gè)是 空盒。在不打開蓋、不搬動(dòng)盒子的情況下，你怎樣用最快的速度找出空盒? 3.人的耳朵能聽到所有的聲音嗎?請(qǐng)你們自己閱讀資料，并做些調(diào)查。下次課上交流。 討論交流 學(xué)生到講臺(tái)前嘗試 了解聲音的應(yīng)用 培養(yǎng)查閱資料的能 力