2019-2020年四年級上冊第26課《天鵝的故事》word教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第26課《天鵝的故事》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課生字，理解詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文；精讀課文第5~7段。  3 在精讀課文的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，讓學(xué)生從小懂得熱愛、保護(hù)動物的道理，樹立環(huán)保的意識。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課生字，理解詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文；精讀課文第5~7段。 3在精讀課文的基礎(chǔ)上體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，讓學(xué)生從小懂得熱愛、保護(hù)動物的道理，樹立環(huán)保的意識。 教學(xué)重點(diǎn) 理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。 教學(xué)難點(diǎn) 理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面。 教學(xué)過程 一、談話激趣，揭示課題 　　1談話激趣。俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇。 　課文朗讀：那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨，而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，他們找不到吃的，怎么辦？ 　2師：一聲聲凄慘的啼叫在貝加爾湖上空回旋……孩子們，這群天鵝會怎樣生存下去呢？揭示課題。齊讀課題：《天鵝的故事》 二、初讀課文，整體感知 1課前預(yù)習(xí)了課文，能否用一兩句簡單的話說說課文主要寫了什么？（老師隨學(xué)生的回答相機(jī)小結(jié)：一件事，你能抓住它的起因、經(jīng)過、結(jié)果用簡單的兩三句話說清楚，那就是學(xué)習(xí)語文形成的能力——概括能力。） 2檢查生字詞。相信大家一定還記得它們，來，和它們打打招呼吧。 （1）課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)：克嚕、嚓、俄羅斯、斯杰潘、沼澤、呼嘯、塌陷、窟窿、迅速、胸脯 （2）課件點(diǎn)擊“嚓、沼澤、窟窿、胸脯”，指名讀，齊讀。 　　（3）大屏幕出示（胸脯）。觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：是形聲字，都有月字旁，是身體的一部分。）過渡：你的胸脯在哪里？要是被東西重重地撞擊是什么感覺？那天鵝的胸脯呢？一只老天鵝用它那柔弱的胸脯去撞擊堅(jiān)硬的冰面，以血肉之軀為武器把厚厚的冰面撞破了。那是多么震撼人心的故事啊。（板書：老天鵝） 三、直奔重點(diǎn)，以情施教 1自學(xué)思考：請快速讀讀課文，找出最能打動你的段落。 　2學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。 3交流，哪幾段最讓你感動？（第5、6、7段。）老天鵝破冰。（屏幕出示）“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……” （1）思考：這是一個驚心動魄的特寫鏡頭。請認(rèn)真默讀這段話，用心的讀一讀，品一品，勾出最能打動你的詞語或句子，并在它的旁邊寫上自己的感受。 學(xué)生默讀、勾畫。師：哪些詞語或句子打動了你？為什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：體會：“石頭似的”“重重的”“沉重的一擊” A這里指的是誰像石頭似的？（老天鵝） B生活中天鵝給你留下的印象是什么？（高雅，美麗，可愛……） C這里卻把它比作石頭，你認(rèn)為是否恰當(dāng)？理由是什么？師：有的孩子認(rèn)為這個比喻不恰當(dāng)，有道理，可作者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)睦碛捎质鞘裁茨?？再讀課文，找一找他的理由。 師：老天鵝借助下落的沖力，摔下的力量很大，但它沒有叫苦，沒有叫疼，一聲不吭，把自己的生死置之度外，就像一塊石頭。多么貼切的比喻呀！貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，老天鵝像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希嗝淳薮蟮牧α?，多么可貴的頑強(qiáng)精神，我們目睹了這驚心動魄的場面，讓我們通過讀來表達(dá)自己的感受。 指生讀。體會“騰空而起”。你被這個詞打動了，為什么？ 　A“騰空而起”是什么樣子的？有誰能做做動作？ 　B老天鵝這樣做是為了什么？（是為了飛得更高，增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。） 　C飛得越高，沖力越大，對自己的傷害就越大，難道老天鵝就不知道嗎？（知道）知道為什么還要騰空而起？ 　D是啊，只有破冰才是唯一的出路，老天鵝沒有害怕，沒有退縮，沒有思考，沒有遲疑，他一下子就高高地沖上了天空，誰能通過讀來讓大家感受當(dāng)時的情景？指名讀。 　E師：讓我們再一次來感受一下。老天鵝的偉大壯舉吧。（齊讀） ?。?）這一自然的結(jié)尾用了一個省略號，這個省略號表示什么？老天鵝一次次地重復(fù)著讓自己受傷害的過程。老天鵝可能會受到什么樣的傷害？ 　（3）師：記不清多少次，老天鵝已經(jīng)傷痕累累，但是它仍不愿放棄，忍受著針扎的刺痛，對自己說：堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，他又一次……騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?，小縫越來越多，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小小的冰窟窿，這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大。 （4）面對這樣的一個勇敢，頑強(qiáng)，以血肉之軀為武器的老天鵝，我們送它一個光榮的稱號——破冰勇士（板書：破冰勇士）。 　師：面對老天鵝這一驚人的壯舉，它的孩子們、同伴們驚住了，呆呆地望著，如果在座的每一位就是那其中的一員，你有什么想法？抽生說。師：是呀，老天鵝的壯舉，感動了大家，就連你們都想上前去幫忙，那它的同伴們是怎樣做的呢？在課文中找一找。找到的孩子可以舉手示意。找得準(zhǔn)，你感動了自己的同伴，看，有一只天鵝來幫忙了，兩只、三只……孩子們，你們還愣著干什么，還不快讀——（有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快?。? 整群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到了什么？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）以前還學(xué)過哪些詞或者句子也表達(dá)這樣的意思呢？（萬眾一心，齊心協(xié)力，眾志成城，人心齊、泰山移，人多力量大，眾人拾柴火焰高……） 師：她們破冰是那么齊心，你看到了她們破冰的場面了嗎？誰來說說？生說。師：老師看見了：一只小天鵝在媽媽的帶領(lǐng)下，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?，翅膀折斷了。生：（繼續(xù)說）…… 　3師：它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！這是一個多么悲壯而又激動人心的場面?。〉鼈冞€是干得那樣歡快！從這個“歡快”上你領(lǐng)悟到什么呢？ 　4讓我們一起來感受他們的齊心、他們的歡快(齊讀)師：此時此刻，“破冰勇士”這個稱號還僅僅屬于老天鵝嗎？（板書：天鵝群） ?。?）團(tuán)結(jié)的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地……最后，小小的冰窟窿終于…… ?。?）面對這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動讀出來？讓我們來感受一下天鵝的心情吧！齊讀第7段。 四、回環(huán)整合，深化感知 過渡：老人被這樣一個偉大的場面感動了，深情地說： “多么可愛的鳥兒啊……”從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有用過。 　1快速默讀課文第2段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生說：課文開頭寫“我看見墻上掛著一支獵槍”，結(jié)尾又寫“這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有用過”，這樣寫有什么好處？（前后照應(yīng)，前面設(shè)置懸念。） 　2兩處提到獵槍掛在墻上，你知道這支獵槍為誰而掛嗎？為什么？（為老天鵝，天鵝群，老人，人與自然的和諧……） 　3學(xué)到這兒，你一定有許多想說的話吧。 　4讓我們永遠(yuǎn)記住這個感人的故事！——齊讀課題《天鵝的故事》 板書設(shè)計(jì) 26天鵝的故事 老天鵝騰空而起___石頭似的 天鵝群齊心___歡快 破冰勇士 附送： 2019-2020年四年級上冊第27課《一棵橡樹》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1自主學(xué)會本課生字、新詞，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文理解“與日俱增”、“居高臨下”、“妄自尊大”、“不可一世”等詞語的意思。 2學(xué)習(xí)讀、找、悟、批結(jié)合的方法，通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會這棵橡樹的驕傲情緒。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得“驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗”的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 1將自己的感受、體會、感悟等批注在課文旁邊。 2從橡樹成長、驕傲、無助、失敗的過程，明白“驕傲的人將失去朋友,無助的人必然失敗”的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文；運(yùn)用工具書識字解詞；橡樹圖片資料。 教學(xué)時間 :2課時 教學(xué)過程 一、介紹橡樹，引入新課 　　師：橡樹的種類很多，黑橡、白橡、栗橡等等，它是世界上最大的開花植物。橡樹之老，高壽竟達(dá)400多歲，葉子比手掌還大，果實(shí)堅(jiān)硬，是松鼠等好玩動物的上等食品；橡樹樹冠有多大，樹根就有多廣，地下風(fēng)光和地上風(fēng)情可以媲美，人們把橡樹看作壯悍強(qiáng)大的象征。是啊，橡樹是挺拔威武的，這使它漸漸變得驕傲起來，并且隨著身材的長高和枝葉的繁茂，橡樹的驕傲情緒也與日俱增。來，我們一起來看看課文中驕傲的橡樹是怎樣的。 二、初讀課文，了解課文大意 1、學(xué)生自由讀課文，勾畫出本課生字新詞，并利用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語。（重點(diǎn)抓住“與日俱增”、“居高臨下”、“妄自尊大”、“不可一世”、“獨(dú)一無二”等） 2、用自己喜歡的方式再讀課文，想想你知道些什么，并跟同桌交流。 　3、檢查初讀情況，抽生談?wù)務(wù)n文內(nèi)容。 三、精讀課文，感悟道理 1、這是怎樣的一棵橡樹呢？（驕傲）它幾次砍掉周圍的樹木？體現(xiàn)在文中的哪些段？ 2、由點(diǎn)及面，逐步感悟。 （1） 示范引路，掌握方法（學(xué)習(xí)課文第2段）。 自由讀課文第2段，思考：這一段主要寫誰干什么？態(tài)度怎樣？課文哪些詞句體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫？請找出來作上記號。（生能找出“居高臨下”、“輕蔑”、“大聲喊”等明顯的詞，師相機(jī)板書；生找出橡樹的語言，師給予肯定并指出這是較為含蓄地體現(xiàn)了橡樹的驕傲、蠻橫，指導(dǎo)讀出蠻橫的語氣。） 從這些詞句中，你覺得橡樹怎樣？有怎樣的感受，想說點(diǎn)什么？ 我從“大聲喊”感受到橡樹變得脾氣暴躁，目空一切。 我從“丑陋”、“收拾”兩個詞可以看出橡樹心胸狹窄、唯我獨(dú)尊。 我從“可憐”體會到榛子樹的無辜、無奈、無助。…… 　學(xué)著書上的批注，把你剛才的體會、感受寫在右邊的批注欄里；寫好后先在小組交流，然后全班交流。師總結(jié)學(xué)習(xí)批讀文的方法：讀、找、悟、批。 （2） 運(yùn)用學(xué)法，多向互動（學(xué)習(xí)課文第3~5段）。 ①小組合作，互動學(xué)習(xí)。學(xué)生以四人為一合作小組，按照學(xué)習(xí)批讀文的方法批讀課文的3~5段。 ②教師深入課堂，及時點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。 （3）師生互動評議，小組匯報(bào)。各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，師生互動評議：從“脾氣越來越大的橡樹”、“橡樹并沒有就此罷休”、“大吵大鬧的橡樹把它周圍的樹木都一棵棵斬盡了”體會出橡樹思想上一天天發(fā)生著變化，驕傲情緒也與日俱增。從“命令”“妄自尊大”“不可一世”“斬盡”等詞體會橡樹的唯我獨(dú)尊、目空一切……（師相機(jī)板書。） 　3、有感情地朗讀第2~5段，邊讀邊想象橡樹的神態(tài)、動作。 　4、橡樹為什么會這么驕傲呢？勾畫出描寫橡樹特點(diǎn)的詞語。(粗壯高大、挺拔威武、亭亭如蓋) 批讀第1段后交流。 　5、橡樹驕傲的結(jié)果是什么呢？為什么會落到這種可悲的下場？你從中明白了什么？批讀第6段。 　(1) 勾畫出狂風(fēng)肆虐和橡樹被狂風(fēng)折磨的詞語。批注出自己的感受和體會。 　(2) 小組交流后推薦同學(xué)在全班交流。 　6、有感情地朗讀全文。 四、總結(jié)全文，升華主題(驕傲的人將失去朋友，無助的人必然失敗。) 五、拓展練筆，生命對白 1、這棵高大的橡樹本來可以不被狂風(fēng)吹斷的。同學(xué)們，你們心里一定有許多話要對橡樹說吧。 2、在你的身邊有這樣類似的人和事嗎？你想對他說什么？請大家任選一個話題寫下來吧！ 板書設(shè)計(jì) 　 粗壯高大 挺拔威武 亭亭如蓋 驕傲 27 一棵橡樹 居高臨下 妄自尊大 不可一世 目空一切 狂風(fēng)到來 受盡折磨 沒人幫助 斷裂倒地 驕必?cái)?