2019-2020年五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣1教案 浙教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣1教案 浙教版 一、教材分析： “火燒圓明園”是中國近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書在向?qū)W生介紹中國近代史時就以這一不能遺忘的重大歷史事件來展開，讓學生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設計旨在教育學生勿忘國恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學習，熱愛自己的祖國。課文分為三個部分： 第一部分分三個層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學生對侵略者無比憤慨的感情；第二層“小調(diào)查”讓學生通過調(diào)查，進一步激發(fā)他們的愛國熱情；第三層“辯論會”就“圓明園該不該重建”為學生提供了一個情感釋放的空間。 第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個不平等條約充分展示了清政府的軟弱無能，旨在告誡學生“落后就要挨打”的道理。 第三部分可讓學生通過觀看電影等方式了解兩位民族英雄――林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學生對民族英雄無比崇敬的思想感情。 共2課時完成。 二、教學目標： 1．了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，知道近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。 2．激發(fā)對文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對祖國的熱愛之情。 3．初步培養(yǎng)搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。 三、教學重點、難點： 重點：感受近代以來帝國主義侵略帶給中國的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。 難點：激發(fā)學生對帝國主義列強侵略、蹂躪中國的憤慨之情，樹立勿忘國恥、振興中華的愛國信念。 四、教學準備： 學生：搜集有關不平等條約的資料。 教師：相關課件，記號筆若干支，清朝疆域圖若干張。 教學過程預設： （一）定格圖片，引發(fā)思考 1．了解圓明園的地理位置。 2．出示圖片、文字，學生質(zhì)疑：圓明園因何哭泣…… （二）多維對話，驚嘆輝煌 1．學生看書，了解圓明園原有的面貌。 2．感受圓明園的面積大、景色美、珍寶多。 3．學生交流心中的感嘆。 4．出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？ （三）走進歷史，直面毀滅 1．播放錄像《火燒圓明園》，思考：這把大火燒毀了什么？ 2．閱讀關于英法聯(lián)軍洗劫圓明園的資料，交流感受。 3．譴責英法聯(lián)軍：此時，你想對這英法聯(lián)軍說些什么？ 4．出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？ （四）研究資料，體驗屈辱 1．學生交流課前搜集的不平等條約的資料。 2．出示一系列不平等條約，感受不平等之處： （1）賠款金額多：加一加，算一算，并與當時清朝政府的財政總收入進行對比。 （2）割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫出被帝國主義列強割占的領土。 3．思考：為什么會有這些不平等條約？ 4．出示圖片、文字，追問：圓明園因何哭泣？ （五）聆聽哭泣，深悟文理 1．總結反問，領悟“落后就要挨打”的道理。 2．齊讀詩歌，升華情感。 五、教學設計說明： 1．突出品德教育的主線 品德與社會雖然是一門綜合課程，但品德教育仍然是它的重頭戲，是學科的基本屬性。我們在具體的課堂教學中，不能偏離品德教育這條主線，把它上成地理課、歷史課、社會常識課。本課以愛國主義教育為基調(diào)，并圍繞這個基調(diào)展開教學，讓學生對圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國的燦爛文化，并牢記國恥，奮發(fā)圖強。 2．有機融合歷史知識教學 本課教學在對學生進行愛國主義教育的同時，融入了歷史知識的教學。教師通過引導學生搜索與整理資料，再加以巧妙梳理，對“圓明園被洗劫、焚毀”的時間、過程、結果及發(fā)生原因作了較為具體的介紹與分析，將歷史知識與品德教育融合起來，體現(xiàn)了學科綜合性的特點。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣2教案 浙教版 一、教學目標： 1．知道近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。 2．知道林則徐和鄧世昌等民族英雄。 3．學習搜集、整理、分析和運用社會信息。 二、重點難點： 重點：了解近代中國由于政府的腐敗，給侵略者以可乘之機，致命國土流失、民不聊生，懂得“落后就要挨打”的道理。 難點：學習搜集、整理、分析和運用社會信息。 三、教學準備： 老師準備： 1．圓明園的圖片、文字資料。 2．清政府簽署的六個不平等條約的資料。 3．組織學生觀看《火燒圓明園》《甲午風云》和《林則徐》等電影。 學生準備： 1．查找6個不平等條約簽署的年代和主要內(nèi)容。 2．了解民族英雄林則徐和鄧世昌的故事。 四、教學設計： （一）談話導入 1．教師出示圓明園作為“萬園之園”和成為廢墟后相對比的圖片。 2．師：看了圓明園的圖片和電影《火燒圓明園》后，你有什么感受？ 3．學生交流。 （二）展開辯論 1．師：你認為圓明園是否應該重建？為什么？ 2．學生可以分正方、反方就自己的觀點闡述理由。 （三）不忘屈辱 1．師：由于清朝政府的軟弱無能，圓明園成為了一片廢墟，自1842年起，舊中國歷屆政府在外國侵略者的逼迫下，先后簽署了1100多個不平等條約，你知道其中著名的《南京條約》《璦琿條約》《天津條約》《北京條約》《馬關條約》和《辛丑條約》簽署的年代和主要內(nèi)容分別是什么？ 2．學生根據(jù)課前搜集的資料填寫教科書中的表格。 3．學生交流各條約的內(nèi)容，并講述自己的感想。 （四）向民族英雄學習 1．師：面對列強侵略者，清政府賣國求榮，而中國人民卻從沒有放棄過斗爭，林則徐和鄧世昌就是其中杰出的代表。 2．學生介紹林則徐和鄧世昌不屈不撓的抗敵故事。 （五）實踐活動 觀看《林則徐》和《甲午風云》等電影，學生交流感受。